16 太 阳 教学设计

第五单元
16　太　阳
【知识与技能】
1．会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，正确读写词语。
2．理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
【过程与方法】
培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣。
【情感、态度与价值观】
学习说明文，体会说明事物的一些方法。
重点：理解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
难点：体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
2课时。
第一课时
一、观看视频，导课激趣
1．同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。(播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”)
2．同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能说一说？(同学们畅所欲言)
3．那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。(教师相机板书：太阳)
二、初读课文，自主识字
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
不认识的生字词查字典或问别人，然后再拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。
2．学生按要求自读。
3．汇报交流自读情况，解决生字词。
(1)学生交流预习成果。
(2)教师出示生字、词语课件。(指名读，开火车读)
(3)教师指导读写生字。
(4)检查读课文，可以抽查轮读。
三、再读课文，理清脉络
1．归纳课文的内容，理清课文的层次结构。
2．师引导学生交流，各抒己见。
3．师小结：这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系。
第一部分(第1～3自然段)：分别讲了太阳“远、大、热”的三个特点。
第二部分(第4～8自然段)：具体讲了太阳与人类的密切关系。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1．复习回顾，整体感知课文内容。
通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容：一是太阳的特点；二是太阳与人类的密切关系。
2．太阳有哪些特点呢？
3．课文是从哪些方面来写太阳与人类的密切关系的？
二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用
(一)学习第1～3自然段。
1．我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。
课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好，为什么？
如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确，有科学依据，真实可靠。
2．课文是怎么介绍“大”这个特点的？在文中找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？
(二)学习第4～8自然段。
默读第4～7自然段，回顾：课文是从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系的？
1．第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？
庄稼树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。
2．第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨雪、风的形成来说明的。(教师出示课件，展现云、雨雪、风的形成的动画)
3．第7自然段讲述了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料：(出示课件)
人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？
4．第8自然段总结太阳和人类的关系，是从正反两方面来说明的。
5．联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”的理解。
6．课件出示文本所学内容。
三、课堂总结
我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文。(生有感情地齐读课文)
四、布置作业
1．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。
2．练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。
16　太阳
特点　　太阳与人类关系
本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。因此，第1～3自然段的学习是本课的学习重点。教学时，我采用自学、合作学习相结合的方法，先让学生自由读第1～3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的，然后在小组合作学习的基础上进行交流。我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解得非常透彻，而且也知道了运用列数字、举例子、作比较来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。