第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》说课稿

第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》说课稿
尊敬的各位同学、老师好：
我说的是八年级上册第五课《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》，对于本节课，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计以下四个方面展开我的说课。
一、说教材
（过渡：首先，谈一谈我对教材的理解）
（一）教材地位
本节课是人教版八年级上册第二单元的第五课，2011版初中历史课程标准规定本节课课程内容为“知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。”本课共有三个子目的内容，分别是甲午中日战争、《马关条约》的签订、“瓜分”中国狂潮。甲午中日战争与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线。《马关条约》的签订，使民族危机空前严重，同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮，唤醒了中国人民空前的民族意识，促进了戊戌变法和义和团运动的兴起，推动了资产阶级民主革命的到来。因此，本课在教材中起到了承上启下的作用，让初中学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
（二）教学目标（过渡：根据课标要求及学生学情，从促进学生发展的角度出发，我制定了如下的三维目标）
1.知识与能力
了解甲午中日战争的基本史实；了解战争中涌现的英雄人物；掌握《马关条约》的内容及影响；了解列强对中国的瓜分；提高学生阅读分析史料、读图、用图及综合分析问题能力；
2.过程与方法
运用复习导入法，完成本节课的导入；通过运用图片、表格、史料等形式引导学生探究问题，培养其综合概括、分析能力及知识迁移、运用能力。
3.情感态度与价值观
通过对民族英雄人物的学习，激起学生对英雄人物的敬慕之情以及爱国情感；讲述战争对国家与人民的危害，唤起学生珍爱和平、反对战争的情感；总结中国近代被侵略的教训，树立学生强国的信念；
（三）教学重难点（过渡：结合教材内容特点和初二学生实际认知水平）
我将本节课的重点定为《马关条约》的内容及影响。教学难点为理解《马关条约》的签订大大加深了中国的半殖民地化程度。
【对策】八年级学生历史基础还较为薄弱，缺乏对知识的深入分析能力，我通过问题探究及逐条解读分析《马关条约》内容的方法，引导学生攻克教学重难点。
二、说教法学法
（一）学情分析（过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，本课所面对的学生群体具有如下特点）
八年级学生经过一年多的学习，有了一定的历史基础，一定的理解和分析问题的能力。学习热情高，能够积极的参与到课堂探究的学习中。但是他们的逻辑思维能力及辩证思维能力较弱，缺乏主动性，自主学习的能力还不强。另外，初二学生正处在青春叛逆期，渴望独立，追求个性，缺乏正确的价值判断和历史价值观。因此，需要教师充分展示学科魅力，通过史料拓展、地图讲解、创设情境等激发他们学习历史的兴趣，同时在情境设置、人物赏析、拓展探究中，加强情感教育，引导学生形成正确的历史判断和历史价值观。
（二）教法学法（过渡：为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本课实际特点，我设计的教法学法为）
依托教材、探究材料和多媒体课件等资源，通过创设情境、设疑讨论、分组合作探究等方法，使学生研读材料发现问题，合作交流探究问题。既发挥教师在教学过程中的主导作用，又体现学生在教学中的主体作用。
三、说教学过程
（过渡：接下来，我将重点谈谈我的教学过程。我将从导入新课、新课讲授、小结回顾、课后反思与作业四个方面完成我的教学过程。）
（一）新课导入（2分钟）
在新课导入这一环节，我将通过复习导入法导入本节课，运用之前学过的太平天国起义的知识联系本节课的朝鲜东学党起义，从而进入本节课的学习。
【依据】这两次起义都是与宗教有关的农民起义，并且都被中央镇压，两次起义存在较多共同之处。
【设计意图】运用复习导入法，既可以完成本节课的导入，又能促进学生对旧知识的巩固和再认识。
（二）新课讲授（25分钟）
在新课讲授这一环节，我将从甲午中日战争、《马关条约》的签订、“瓜分”中国狂潮这三个子目出发进行授课。
1.甲午中日战争
在甲午中日战争这一板块，我将从甲午中日战争的背景、经过、结果三方面展开讲述。
背景
讲授战争背景时，我将首先展示日本《野心勃勃》漫画，抛出问题“日本一个小国家为什么能有如此强大的野心，中国当时的状况怎么样呢？”，然后引导学生利用教材及所学知识分析问题，最后教师进行总结，从而完成此板块的讲授。
经过
讲授战争经过时，首先引导学生利用教材按时间先后顺序找出几大重要战役。然后，展示《甲午中日战争形势图》，使学生用不同符号在教材地图中标注出战役位置，增强学生利用历史地图观念。接着，我将对战役中的重要史实进行讲解。通过展示人物图片、人物资料展开对本课主要英雄人物邓世昌的介绍。运用旅顺大屠杀的一组图片展示日本对中国人民犯下的滔天罪行。通过对英雄人物、日本野蛮罪行的史实陈述，唤起学生的爱国情感，完成情感价值观教育。
结果
讲授战争结果时，我将重点放在中国战败原因上，首先提出问题，“中国作为人口大国为何败给了日本一个小小的岛国”，然后展示三则史料，引导学生分组讨论，探究战败原因，并得出结论。
【设计意图】通过引导学生分析史料探究甲午战败原因，提高学生阅读分析史料的能力，培养学生史料实证的意识。
2.《马关条约》的签订
在《马关条约》签订这一板块，我将从《马关条约》的内容、影响，及对“《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化程度原因”的探究两方面展开讲述。
内容、影响
讲授《马关条约》的内容与影响时，我以表格及关键字提示的形式，使学生根据教材完成表格。接下来，我将以问题探究的形式引导学生分析“《马关条约》的签订为什么大大加深了中国半殖民地化程度”，然后结合《马关条约》的内容，逐条进行讲解。讲解时配合相关史料加以说明，并对《马关条约》中设厂这一内容进行重点讲解，说明《马关条约》对中国的危害程度之深，加深学生理解。
3.“瓜分”中国狂潮
在“瓜分”中国狂潮这一板块，我将从三国干涉还辽和列强对中国的瓜分两方面展开讲述。
三国干涉还辽
讲授三国干涉还辽时，我首先出示一幅漫画，并提出几个问题，在学生回答问题的过程中引出三国干涉还辽这一事件，并对三国干涉还辽的真实目的进行分析讲授。
列强对中国的瓜分
讲授列强对中国的瓜分时，展示典型漫画《时局图》，使学生分析“漫画反映了中国正面临什么局势”，并通过图中“老鹰”形象，即美国，引出“门户开放”政策，从而展开讲授。
【设计意图】运用漫画引导学生回答问题，并引出所讲内容，既调动了学生分析问题的兴趣，又促进学生认真听讲，有利于提高教学效率。
（三）小结回顾（5分钟）
在小结回顾这一环节，我将以展示本节课关键性词句的方法带领学生回顾本节课的重点知识，以加深学生对知识的理解和巩固。
（四）课后反思及作业（5分钟）
在课后反思这一环节，我将引导学生总结甲午中日战争失败的教训，并反思甲午战败对当今中国的启示，通过课后反思，升华学生认识，树立学生正确价值观。
另外，我采取开放性的作业布置，使学生课后思考“如果清政府积极应战，甲午战争的结果会怎样？”开放性的作业有助于发散学生思维，提高学生创造性，同时深化历史认识。
四、板书设计
（过渡：板书直接影响学生知识结构的建构，因此我采用了条理清楚、层次分明的提纲式板书，以上就是我的板书设计）