第6课《戊戌变法》说课稿

第6课《戊戌变法》说课稿
大家好！今天我说课的题目是八年级历史上册第六课《戊戌变法》，我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计和教学反思几个方面来进行说课。
一、说教材
（一）教材分析《戊戌变法》是八年级历史上册第二单元第六课的内容。戊戌变法是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治运动和思想解放运动，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试，所以在中国近代历史上占有重要的地位。本课在内容上有承上启下的作用，在教材中的地位举足轻重，让学生学习戊戌变法并吸取教训是非常必要的。
（二）教学目标
知识与能力：知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实。
过程与方法：思考戊戌变法对中国社会的影响，初步掌握分析、归纳历史问题的方法。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。
（三）教学重难点
教学重点为公车上书和百日维新。
教学难点为戊戌变法对中国近代社会的影响。
二、说学情
八年级学生正处于青春期，活泼好动，自尊心强，渴求知识，但思想单纯，缺少自控能力，对感性事物感兴趣，理性思维有待加强。历史知识积累的少，在教学过程中我注重情景的创设，激发了学生的兴趣，使学生能够参与到教学中来，成为学习的主体。
三、说教学方法
本着“教师为主导、学生为主体”的原则，课堂教学除了教师的教，更应该注重学生的学，所以，本课采用讲述法、角色扮演法、小组合作探究等。四、说教学过程
本课分为以下几个教学环节。
（一）导入新课
展示《马关条约》签订场面的图片提出问题，马关条约的签订，使中国民族危机空前严重，假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，你会想到该如何去拯救我们的民族呢？
学生通过回忆19世纪末中国的社会形式，让他们积极的为挽救民族危亡献计献策。
反思：让学生化身为19世纪末的人，身临其境的感受当时的社会现状。通过这个活动既帮助学生了解了戊戌变法的历史背景，也激发了学生学习的兴趣。该环节调动了学生的积极性和爱国热情，学生热情高涨。
（二）讲授新课
（1）公车上书视频播放:《公车上书》的相关内容。然后根据视频内容提问:“A、影片介绍的是什么事件 发生在何时何地 B、上书的内容有哪些 C、为什么会提出变法的要求 产生了什么影响 ”
反思：学生观看了视频，让学生带着问题去感受和体验，增加了学习历史的兴趣，加深了对知识的理解，培养分析、归纳历史问题的能力。
(2)变法的思想准备
图片展示:维新派与顽固派的观点;康有为被请到总理衙门 “问话”的图片。角色扮演:维新派与顽固派的论战。将学生分成两组，分别扮演维新派和顽固派，展开辩论，加以指导。
反思:学生进行了角色扮演，让学生设身处地感受到了变法遇到的阻力和困难，学生明确了双方论战的焦点，同时也让学生感受到了维新派不畏阻力、坚持变法的精神，也为理解百日维新失败的原因作了铺垫。
(3)百日维新
学生结合课本讲述变法的主要内容和意义。展示表格，从政治、经济、文化和军事四个方面归纳变法的内容，然后对各项内容逐项讲解，并引导学生思考分析每项变法内容所带来的影响，最后总结归纳出变法维新运动的历史意义。
反思:学生通过思考探究自己得出了结论,通过表格，将知识系统化，突破了难点同时也方便学生记忆。培养了运用辨证唯物主义观点分析和解决问题的能力。
(4)戊戌政变
学生讲述谭嗣同的英勇事迹，再结合教材讲述戊戌政变的情况。
反思:通过谭嗣同为变法甘愿流血献身的英勇壮举，帮助学生理解了历史的进步往往需要以鲜血和生命作为代价，激发了学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。同时也让学生积极参与到了课堂活动中，学生讲述的绘声绘色，将谭嗣同的英雄气概展现的淋漓尽致。
(5)戊戌变法
失败的原因与意义学生分组讨论、交流，教师总结归纳。
反思:学生在交流讨论中分享智慧，理解了戊戌变法失败的原因与意义，突破本课的难点;同时通过讨论，培养了合作学习的意识。
五、说板书设计
六 、说教学反思
（一）利用"影视资料，开展合作、探究”模式的教学方法。采用这种方法,在最大限度上提高了学生的兴趣,拉进了历史和现实的距离;也解决了课本历史不能重现的问题,给学生提供了鲜活的历史场景。利用历史场景在历史课堂教学中开展合作、探究学习,是实现新课程改革目标的重要有益的尝试。（二）教学中重新整合了教材，适当的增加了部分内容，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，提供丰富的史料,让学生对历史人物有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸显中学历史课程体现公民教育的本质。同时有利于学生学习方式的转变,有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。
（三）在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，整节课条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（四）注重学法指导。教学中提倡合作，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，并注重引导学生对重点问题进行分析。
当然，我的教学还有许多需要改进的地方。
（一）问题的设计应该再巧妙精致些，多给学生展示交流的机会，激发学生的思维，培养学生的学习能力;
（二）问题式教学的核心价值是自主、合作，因此我认为在问题的解决过程中，既要有学生个体的自主思考探究，又要有小组成员之间的合作探究。（三）在理清课文线索、掌握教材的基础上应该多抓住重点和难点。更重要的是要教会学生自己确定重点。