部编版2023-2024学年七年级上学期语文第10课《再塑生命的人》同步练习
一、单选题
1．选出下列语句中句意明确、没有语病的一句（ ）
A．清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。
B．一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
C．一个国家科学技术的发展，是以它的经济、文化教育为基础的。
D．这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持12小时。
2．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
3．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）
A．雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。
C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D．我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解。
4．下面句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
D．光波长短不同，产生热效应也不同，红、橙、黄光波长，热效应大，蓝、紫光波短，热效应小。
5．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。（将“重要”改为“必要”。）
B．在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。（删掉“囊括并”或“并包揽”。）
C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。（将“作为”改为“成为”。）
D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。（将“解决问题”和“深入研究”调换位置。）
二、语言表达
6．周三下午第二节课学完《观沧海》后，老师让同学们找时间背一背这首诗。小茗准备第三节自习课开始背，小华打算下午放学后回家去背，小文计划第二天早读的时候背。
请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”，说一说这三位同学谁的背诵时间安排更合理，为什么？
7．指出下列句子所运用的表达方式。
（1）下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。（ ）
（2）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（ ）
8．依照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请以“大海”“天空”为喻体)
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符；如果说 ，那么 ；如果说 ，那么 。
三、综合题
9．9月10日快到了，班级组织庆祝教师节活动。
（1）下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅，从文字设计方面作简要说明。不超过60字。
（2）同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并题赠一首小诗，请你补写小诗的后两句。
人们常说
老师是蜡烛
燃烧自己，照亮别人
我却希望
（3）下图中，你的两位同学正在构思小诗，请用生动的语言描绘出她们此时的情态。不超过60字。
10．为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。
（1）同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔， 袖清风，启迪 秋智慧；
下联 尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批： 年树人
（2）班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
小明：① 。
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：② 。
李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
（3）同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师： 。
11．关注语言运用在教师节来临之际，七年级某班全体同学将举办一次以“难忘帅恩”为主题的活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）假如你是这次活动的主持人，请你为此次活动设计一段开场白。
（2）活动举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
小明：①
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：②
李老师：好的，我会在明天上午十点前赶到学校，到时见。
（3）同学们在活动纪念册上给各科老师写下富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师：
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答各题。
远航归来
肖复兴
①不知为什么，最近一些日子，总想起王老师。王老师，是我的小学老师，虽然已经过去了整整六十年，我还清楚记得他的名字叫王继皋。
②王老师是我们班语文课的代课老师。那时候，我们的语文任课老师病了，学校找他来代课。他第一次出现在教室门口，引得全班同学好奇的目光，聚光灯一样集中在他的身上。他梳着一个油光锃亮并高耸起来的分头，身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮。关键是脚底下穿着一双皮鞋格外打眼，古铜色，野鱼皮，镂空，露着好多花纹编织的眼儿。
③从此，王老师在我们学校以时髦而著称，常引来一些老
师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论：校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟吗！
④显然，校长很喜欢王老师。因为他有才华。王老师确实有才华。王老师的语文课，和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读一段课外书。这些书，都是他事先准备好带来的，他从书中摘出一段，读给我们听。书中的内容，我都记不清楚了，但每一次读，都让我入迷。这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往。
⑤王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性。而且，他朗读的时候，非常投入，不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。有时候，同学们听不大懂，有调皮的同学开始不安分，故意出怪声，或成心把铅笔盒弄掉到地上。他依旧朗读他的，沉浸在书中的世界，也是他自己的世界里。
⑥王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师。他头一天给我们上课，先介绍自己的名字的时候，转身用粉笔在黑板上写下了“王继皋”三个大字，我就觉得特别地好看。我不懂书法，只觉得他的字写得既不是那种龙飞凤舞的样子，也不是教我大字课的老师那种毛笔楷书一本正经的样子，而是秀气中带有点儿潇洒劲头儿。我从没有描过红模子，也从来没有模仿过谁的字，但是，不知不觉地模仿起王老师的字来了。起初，上课记笔记，我看着他在黑板上写的字的样子，照葫芦画瓢写。后来，渐渐地形成了习惯，写作文，记日记，都不自觉地用的是王老师的字体。这个习惯，一直延续到我读中学，即使到现在，我的字里面，依然存在着王老师字抹不去的影子。这真是件非常奇怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间。
⑦不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯喆。那时候，刚看完《南征北战》，觉得特别像，还跟同学说过，他们都不住点头，也说是像，真像。后来，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更觉得他和冯詰实在是太像了。这一发现，让我心里暗暗有些激动，特别想对王老师讲，但没有敢讲。当时，年龄太小，觉得王老师很大，师道尊严，拉开了距离。其实，现在想想，王老师当时的年龄并不大，撑死了，也不到三十。
⑧王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌。他自己先把歌给我们唱了一遍，唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了。沙哑的嗓音，显得格外浑厚，他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷。
⑨不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫作《远航归来》。我到现在还清楚地记得那里面的每一句歌词：
祖国的河山遥遥在望，
祖国的炊烟招手唤儿郎。
秀丽的海岸绵延万里，
银色的浪花也叫人感到亲切甜香
祖国，我们远航归来了，
祖国，我们的亲娘！
当我们回到你的怀抱，
火热的心又飞向海洋……
⑩一连好几次的语文课上，王老师都带我们唱这首歌，每一次唱，我都很激动，仿佛真的是一名水兵远航归来，尽管那时我连海都没有见过，也觉得银色的浪花和秀丽的海岸就在身边。我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格。
(有删改)
12．第③段有何作用？
13．分析文中画横线句子的表达效果。
①有时候，同学们听得人迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。
②我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
14．王老师给“我”留下了哪些美好的印象？
15．文章以“远航归来”为题，有哪些用意？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A.“人次”不能“参加”“劳动”，主谓搭配不当 ，将“人次”改为“人”。
B.没有语病。
C.去掉“它”，将“一个国家”放在“以”的后面 。
D.“效果很长”搭配不当，应是“效果很好”或“药效很长”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、成分赘余等。先通读各个句子，凭语感判断正误，还可从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑。做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意。（2）理主干。（3）析关系。
2．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。适用对象有误。
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】D
【知识点】望文生义；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】D. 不求甚解：意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。不合语境。故选D。
故答案为：D
【点评】成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。
4．【答案】A
【知识点】顿号；逗号；分号；冒号；引号
【解析】【分析】试题分析：B项第一个逗号要位于引号外；C项顿号去掉；D项第二个逗号改为冒号，第四个逗号改为分号。
故答案为：A
【点评】标点符号的考查，除了要根据每一种符号的使用方法外，还要根据具体语境仔细分析句子之间的关系来体会。
5．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A项，应删去“通过”或“使”。
B语义重复，修改正确。
C搭配不当，修改正确。
D语序颠倒，修改正确。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
6．【答案】小茗同学的背诵时间安排更合理。根据艾宾浩斯“遗忘曲线”，遗忘的规律是先快后慢(学习后如果不及时复习，就会很快遗忘)；学完《观沧海》后，小茗趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高(记忆效果会比较好)。
【知识点】图表信息；见解表述
【解析】【分析】仔细审题，要求分析三位同学谁的背诵时间安排更合理。观察图中艾宾浩斯“遗忘曲线”，对比学习后经过的时间及记忆留存比率可知，遗忘速度是先快后慢，且复习越及时，记忆留存比率越高。周三下午的第二节课学完《观沧海》后，最好的复习时间是接下来的第三节课。可见“小茗准备第三节自习课开始背”是最合理的安排，复习及时、效率高。
故答案为： 小茗同学的背诵时间安排更合理。根据艾宾浩斯“遗忘曲线”，遗忘的规律是先快后慢(学习后如果不及时复习，就会很快遗忘)；学完《观沧海》后，小茗趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高(记忆效果会比较好)。
【点评】本题考查学生对图表的理解和分析。解答此题要求学生仔细观察图表，对图表信息进行比较分析，结合相关的数据进行阐述。
7．【答案】（1）描写
（2）抒情
【知识点】描写；抒情
【解析】【分析】此题考查表达方式。常见的表达方式就五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。（1）此句描写了阳光穿过阳台的金银花，照到脸上的景象，所以这是运用了描写的表达方式。（2）此句运用感叹词“啊”和反问句来抒发情感，所以此句运用了抒情的表达方式。
故答案为：⑴ 描写 ⑵ 抒情
【点评】每一种表达方式都有其固定的特征，考生要准确记忆每一种特征，并根据特征准确判断表达方式。
8．【答案】人生是一望无际的大海；挫折则是一个骤然翻起的浪花；人生是一片湛蓝的天空；失意则是一朵飘浮的淡淡的云
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“人生是一首优美的乐曲，痛苦则是其中不可或缺的音符”。句式结构为“……是……，……则是……”，是两个判断句。注意这两个句子之间的关系。一定要符合神形兼备的要求。
故答案为：人生是一望无际的大海；挫折则是一个骤然翻起的浪花；人生是一片湛蓝的天空；失意则是一朵飘浮的淡淡的云
【点评】句子的衔接仿写，必须结合文段的整体把握结构，体会句子与句子之间的关系，分析句式的特点，然后再进行回答。
9．【答案】（1）(示例 1)第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door"“show业”“解who" ，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。
(示例2)第二幅。巧用拆字法，将“教师"两字分解为四部分，分别寓指“品德”“文化"“思辨”“价值" ，阐释老师“铸就学生一生财富"的作用。
（2）(示例1)老师是太阳，光辉自己，照亮大地。 (示例2)老师是彩虹，亮丽自己，绚烂天空。 (示例3)老师是花朵，绽放自己，装扮世界。
（3）(示例)两个同学都身体前倾，睁大双眼，紧皱眉头，冥思苦想。一人手拿铅笔，欲写又止；另一人左手托腮．陷入沉思。
【知识点】根据语境补写句子；漫画释义
【解析】【分析】（1）注意审题， 两幅图任选一幅说明即可。图1“传授门道"“言传身教"“指导人生”等文字内容点明了教师这一职业的作用，为说明提供了角度、方向，而英文单词“door”和“门”意义的巧妙关联、“show"与“授"读音的相谐、“who"与“人”意义的关联以及与“惑”读音的相谐，则是这幅宣传画的匠心所在。图2从“品德”“文化”“思辨”“价值"四个方面展示了教师对于学生的作用，其设计巧妙之处在于将“教师”二字分解成了四部分，“孝”对应“品德”，“父”对应“文化" ，"“I”对应“思辨”，“币”对应“价值"。这种对应不只是形式上的对应，更是意义上的对应，这正体现了此幅宣传画的新颖构思。答题时应从内容寓意角度、文字设计角度组织语言进行说明，注意讲明画中文字结构以及如此设计的寓意，并控制好字数。
（2）本题考查语言表达能力。本题需要注意补充部分的内容是写老师的，并应与上文中“老师是……“”……自己“”……别人”的句式保持一致，要有明确的喻体，并点明喻义。此外，“却”字表示“我"希望老师不要以牺牲自己为代价去照亮他人，选择喻体时应考虑这一点。
（3）解答本题需要仔细观察图片，对图片中人物的细节进行描写，通过适当的想象描述出人物的动作、神态，并将图中人物的总体特征和个体特征彰显出来，注意语言要生动。
故答案为：(1) (示例 1)第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door"“show业”“解who" ，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。 (2) 1、(示例1)老师是太阳，光辉自己，照亮大地。 (示例2)老师是彩虹，亮丽自己，绚烂天空。 (示例3)老师是花朵，绽放自己，装扮世界。 (3) (示例)两个同学都身体前倾，睁大双眼，紧皱眉头，冥思苦想。一人手拿铅笔，欲写又止；另一人左手托腮．陷入沉思。
【点评】(1)本题考查学生图文释义的能力。解答时要仔细观察画面，抓住构图要素，仔细体会和分析构图要素蕴含的意思，注意阐述时要有条理。
(2)本题考查学生补写诗句的能力。解答此题需要学生对语境的理解和认识，把握原诗的特点和表达的主题，注意修辞手法的正确运用。
(3)本题考查学生图文转换的能力。要求学生仔细观察，注意构图要素的特点，阐述时要注意层次，语言要简洁、流畅、生动。
10．【答案】（1）两；千；三；百
（2）我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临
（3）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱
【知识点】诗歌对联；语言得体；语言简明
【解析】【分析】（1）此题考查了对联的补充。对联中数量词填空，学生凭语感就应该能填空。两袖清风、三尺讲台、百年树人是常见的三个词语，难度不大。
（2）此题考查了口语的实际运用。要求事件表述简明，人物称谓得体。要点明邀请老师做什么，用恳请的语态。要求时间、地点表达准确简明，邀请语言表达得体。要说给老师时间和地点，态度一定要谦恭，用词要体现对老师的尊重。
（3）此题考查了特殊语境写的语言拟写。留言要突出学科特点，表达符合情境要求。最好是与语文学科密不可分的词汇，像诗词歌赋、听说读写等词语。
故答案为：⑴两；千；三；百；
⑵我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临；
⑶诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【点评】⑴本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同；
⑵本题考查语言表达的得体的能力，考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范使用现代汉语；
⑶本题考查观点感受的表达能力。根据自己的阅读体验，举出自己读某一本书的实例，来表述出阅读对自己的影响即可。
11．【答案】（1）懵懂时，老师是智慧的向导；迷惘时，老师是指路的明灯；伤心时，老师是温暖的港湾。在这丹桂飘香的日子里，让我们共同感谢老师，祝福老师。
（2）李老师，班级要举行“难忘师恩”主题活动，想邀请您来参加可以吗？；活动于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。
（3）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】⑴ 本题要求设计一段开场白，答题时要注意以下几个方面：①要有称呼和问候语；②要围绕“难忘帅恩”主题展开；③要引出活动向下进行的话；④语言要有感染力。符合以上几个要求即可。
⑵①根据老师的问语确定答语，这里李老师问的是“有什么事”因此要告知老师邀请的目的：班级要举行“难忘师恩”主题活动，想邀请李老师参加。
②根据老师的反馈语可知第②处应告知李老师活动的时间和地点。注意语言要简洁、得体，态度要恳切。
⑶ “符合语文学科的特征”，语言精练即可。如：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
故答案为：⑴ 懵懂时，老师是智慧的向导；迷惘时，老师是指路的明灯；伤心时，老师是温暖的港湾。在这丹桂飘香的日子里，让我们共同感谢老师，祝福老师。
⑵1、李老师，班级要举行“难忘师恩”主题活动，想邀请您来参加可以吗？
2、活动于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。
⑶ 1、诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【点评】⑴本题要求设计一段开场白，要明白开场白的组成，一般应由自我介绍（看情况而定）,活动名称、目的意义，内容简介，活动程序安排，引出活动向下进行的话等几部分组成。
⑵本题考查口语交际能力。可根据人物的对话补充内容，注意语言要简洁、得体。
⑶本题考查语言表达能力。根据题目要求答题，符合语文学科特征，语言准确、精练即可。
【答案】12．反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
13．①运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁大心脾的特点，令人沉浸其中。②神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。
14．上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品位，精神气质好；歌声充满深情，让人人迷。
15．表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种．往事的回忆和深深怀念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。
【知识点】文章标题及其作用；文章开头及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴ 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑷本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
12．本题考查段落的作用。第③段中“一些老师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论”和下文王老师与众不同的教学方式以及“朗读的声音非常好听”“字写得好看”“唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了”形成鲜明对比，这是欲扬先抑的手法，作用是：反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
故答案为： 反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
13．本题考查句子的表达效果。①此句从修辞角度来对语言进行赏析，“他的声音在教室里水波一样荡漾”明显运用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁人心脾的特点外，还要答出令人沉浸其中的表达效果。②此句从描写方法角度来对语言进行赏析。“比我还要激动，眼睛亮亮的”是神态描写，描写对象是“王老师”，写出了王老师唱歌时深情的眼神，“好像在看好远好远的地方”表现王老师了对美好生活的向往及憧憬。
故答案为： ①运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁大心脾的特点，令人沉浸其中。②神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。
14．本题考查分析人物性格特征。由第④段“和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读一段课外书”“这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往”和第⑧段“王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌”可得王老师上课方式新颖，有吸引力；由第⑤段“王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性”“不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。”可得：王老师声音好听，朗读声情并茂；由第⑥段“王老师的板书很好看”“秀气中带有点儿潇洒劲头儿”，可得：王老师板书好，秀气又潇洒；由第②段“身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮”和第⑦段“不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯喆”，可得：王老师穿着有品位、精神气质好；由第⑧段“他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷”，可得：王老师歌声充满深情，让人入迷。
故答案为： 上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品位，精神气质好；歌声充满深情，让人人迷。
15．本题考查题目的作用。根据文章内容可知，“远航归来”是王老师常带我们唱的一首歌的歌名，从“不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫做《远航归来》”“每一次唱，我都很激动”“整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格”等处可以看出，题目表达出王老师对“我”产生的深远影响；结合第①段“不知为什么，最近一些日子，总想起王老师”可以看出，题目能引起“我”对王老师种种往事的回忆和深深怀念；“远航归来”在前八段一直未出现，这就会吸引读者带着好奇一直读下去。显然题目设置悬念，激发读者阅读兴趣；题目是文章的眼睛，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。《远航归来》表达崇高的爱国情怀，王老师爱唱，也希望我们爱唱、常常去唱，其实是王老师希望让歌曲传达的爱国主义精神深深烙印在同学们心间。所以以此为题，深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬和崇高的爱国主义精神。
故答案为：表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种．往事的回忆和深深怀念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级上学期语文第10课《再塑生命的人》同步练习
一、单选题
1．选出下列语句中句意明确、没有语病的一句（ ）
A．清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。
B．一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
C．一个国家科学技术的发展，是以它的经济、文化教育为基础的。
D．这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持12小时。
【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A.“人次”不能“参加”“劳动”，主谓搭配不当 ，将“人次”改为“人”。
B.没有语病。
C.去掉“它”，将“一个国家”放在“以”的后面 。
D.“效果很长”搭配不当，应是“效果很好”或“药效很长”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、成分赘余等。先通读各个句子，凭语感判断正误，还可从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑。做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意。（2）理主干。（3）析关系。
2．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。适用对象有误。
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）
A．雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B．当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了。
C．近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D．我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解。
【答案】D
【知识点】望文生义；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】D. 不求甚解：意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。不合语境。故选D。
故答案为：D
【点评】成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。
4．下面句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
D．光波长短不同，产生热效应也不同，红、橙、黄光波长，热效应大，蓝、紫光波短，热效应小。
【答案】A
【知识点】顿号；逗号；分号；冒号；引号
【解析】【分析】试题分析：B项第一个逗号要位于引号外；C项顿号去掉；D项第二个逗号改为冒号，第四个逗号改为分号。
故答案为：A
【点评】标点符号的考查，除了要根据每一种符号的使用方法外，还要根据具体语境仔细分析句子之间的关系来体会。
5．下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。（将“重要”改为“必要”。）
B．在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。（删掉“囊括并”或“并包揽”。）
C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。（将“作为”改为“成为”。）
D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。（将“解决问题”和“深入研究”调换位置。）
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A项，应删去“通过”或“使”。
B语义重复，修改正确。
C搭配不当，修改正确。
D语序颠倒，修改正确。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
二、语言表达
6．周三下午第二节课学完《观沧海》后，老师让同学们找时间背一背这首诗。小茗准备第三节自习课开始背，小华打算下午放学后回家去背，小文计划第二天早读的时候背。
请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”，说一说这三位同学谁的背诵时间安排更合理，为什么？
【答案】小茗同学的背诵时间安排更合理。根据艾宾浩斯“遗忘曲线”，遗忘的规律是先快后慢(学习后如果不及时复习，就会很快遗忘)；学完《观沧海》后，小茗趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高(记忆效果会比较好)。
【知识点】图表信息；见解表述
【解析】【分析】仔细审题，要求分析三位同学谁的背诵时间安排更合理。观察图中艾宾浩斯“遗忘曲线”，对比学习后经过的时间及记忆留存比率可知，遗忘速度是先快后慢，且复习越及时，记忆留存比率越高。周三下午的第二节课学完《观沧海》后，最好的复习时间是接下来的第三节课。可见“小茗准备第三节自习课开始背”是最合理的安排，复习及时、效率高。
故答案为： 小茗同学的背诵时间安排更合理。根据艾宾浩斯“遗忘曲线”，遗忘的规律是先快后慢(学习后如果不及时复习，就会很快遗忘)；学完《观沧海》后，小茗趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高(记忆效果会比较好)。
【点评】本题考查学生对图表的理解和分析。解答此题要求学生仔细观察图表，对图表信息进行比较分析，结合相关的数据进行阐述。
7．指出下列句子所运用的表达方式。
（1）下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。（ ）
（2）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（ ）
【答案】（1）描写
（2）抒情
【知识点】描写；抒情
【解析】【分析】此题考查表达方式。常见的表达方式就五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。（1）此句描写了阳光穿过阳台的金银花，照到脸上的景象，所以这是运用了描写的表达方式。（2）此句运用感叹词“啊”和反问句来抒发情感，所以此句运用了抒情的表达方式。
故答案为：⑴ 描写 ⑵ 抒情
【点评】每一种表达方式都有其固定的特征，考生要准确记忆每一种特征，并根据特征准确判断表达方式。
8．依照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请以“大海”“天空”为喻体)
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符；如果说 ，那么 ；如果说 ，那么 。
【答案】人生是一望无际的大海；挫折则是一个骤然翻起的浪花；人生是一片湛蓝的天空；失意则是一朵飘浮的淡淡的云
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“人生是一首优美的乐曲，痛苦则是其中不可或缺的音符”。句式结构为“……是……，……则是……”，是两个判断句。注意这两个句子之间的关系。一定要符合神形兼备的要求。
故答案为：人生是一望无际的大海；挫折则是一个骤然翻起的浪花；人生是一片湛蓝的天空；失意则是一朵飘浮的淡淡的云
【点评】句子的衔接仿写，必须结合文段的整体把握结构，体会句子与句子之间的关系，分析句式的特点，然后再进行回答。
三、综合题
9．9月10日快到了，班级组织庆祝教师节活动。
（1）下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅，从文字设计方面作简要说明。不超过60字。
（2）同学们给老师制作了一张教师节贺卡，并题赠一首小诗，请你补写小诗的后两句。
人们常说
老师是蜡烛
燃烧自己，照亮别人
我却希望
（3）下图中，你的两位同学正在构思小诗，请用生动的语言描绘出她们此时的情态。不超过60字。
【答案】（1）(示例 1)第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door"“show业”“解who" ，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。
(示例2)第二幅。巧用拆字法，将“教师"两字分解为四部分，分别寓指“品德”“文化"“思辨”“价值" ，阐释老师“铸就学生一生财富"的作用。
（2）(示例1)老师是太阳，光辉自己，照亮大地。 (示例2)老师是彩虹，亮丽自己，绚烂天空。 (示例3)老师是花朵，绽放自己，装扮世界。
（3）(示例)两个同学都身体前倾，睁大双眼，紧皱眉头，冥思苦想。一人手拿铅笔，欲写又止；另一人左手托腮．陷入沉思。
【知识点】根据语境补写句子；漫画释义
【解析】【分析】（1）注意审题， 两幅图任选一幅说明即可。图1“传授门道"“言传身教"“指导人生”等文字内容点明了教师这一职业的作用，为说明提供了角度、方向，而英文单词“door”和“门”意义的巧妙关联、“show"与“授"读音的相谐、“who"与“人”意义的关联以及与“惑”读音的相谐，则是这幅宣传画的匠心所在。图2从“品德”“文化”“思辨”“价值"四个方面展示了教师对于学生的作用，其设计巧妙之处在于将“教师”二字分解成了四部分，“孝”对应“品德”，“父”对应“文化" ，"“I”对应“思辨”，“币”对应“价值"。这种对应不只是形式上的对应，更是意义上的对应，这正体现了此幅宣传画的新颖构思。答题时应从内容寓意角度、文字设计角度组织语言进行说明，注意讲明画中文字结构以及如此设计的寓意，并控制好字数。
（2）本题考查语言表达能力。本题需要注意补充部分的内容是写老师的，并应与上文中“老师是……“”……自己“”……别人”的句式保持一致，要有明确的喻体，并点明喻义。此外，“却”字表示“我"希望老师不要以牺牲自己为代价去照亮他人，选择喻体时应考虑这一点。
（3）解答本题需要仔细观察图片，对图片中人物的细节进行描写，通过适当的想象描述出人物的动作、神态，并将图中人物的总体特征和个体特征彰显出来，注意语言要生动。
故答案为：(1) (示例 1)第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door"“show业”“解who" ，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。 (2) 1、(示例1)老师是太阳，光辉自己，照亮大地。 (示例2)老师是彩虹，亮丽自己，绚烂天空。 (示例3)老师是花朵，绽放自己，装扮世界。 (3) (示例)两个同学都身体前倾，睁大双眼，紧皱眉头，冥思苦想。一人手拿铅笔，欲写又止；另一人左手托腮．陷入沉思。
【点评】(1)本题考查学生图文释义的能力。解答时要仔细观察画面，抓住构图要素，仔细体会和分析构图要素蕴含的意思，注意阐述时要有条理。
(2)本题考查学生补写诗句的能力。解答此题需要学生对语境的理解和认识，把握原诗的特点和表达的主题，注意修辞手法的正确运用。
(3)本题考查学生图文转换的能力。要求学生仔细观察，注意构图要素的特点，阐述时要注意层次，语言要简洁、流畅、生动。
10．为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。
（1）同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔， 袖清风，启迪 秋智慧；
下联 尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批： 年树人
（2）班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
小明：① 。
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：② 。
李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
（3）同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师： 。
【答案】（1）两；千；三；百
（2）我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临
（3）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱
【知识点】诗歌对联；语言得体；语言简明
【解析】【分析】（1）此题考查了对联的补充。对联中数量词填空，学生凭语感就应该能填空。两袖清风、三尺讲台、百年树人是常见的三个词语，难度不大。
（2）此题考查了口语的实际运用。要求事件表述简明，人物称谓得体。要点明邀请老师做什么，用恳请的语态。要求时间、地点表达准确简明，邀请语言表达得体。要说给老师时间和地点，态度一定要谦恭，用词要体现对老师的尊重。
（3）此题考查了特殊语境写的语言拟写。留言要突出学科特点，表达符合情境要求。最好是与语文学科密不可分的词汇，像诗词歌赋、听说读写等词语。
故答案为：⑴两；千；三；百；
⑵我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临；
⑶诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【点评】⑴本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同；
⑵本题考查语言表达的得体的能力，考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范使用现代汉语；
⑶本题考查观点感受的表达能力。根据自己的阅读体验，举出自己读某一本书的实例，来表述出阅读对自己的影响即可。
11．关注语言运用在教师节来临之际，七年级某班全体同学将举办一次以“难忘帅恩”为主题的活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）假如你是这次活动的主持人，请你为此次活动设计一段开场白。
（2）活动举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
小明：①
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：②
李老师：好的，我会在明天上午十点前赶到学校，到时见。
（3）同学们在活动纪念册上给各科老师写下富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师：
【答案】（1）懵懂时，老师是智慧的向导；迷惘时，老师是指路的明灯；伤心时，老师是温暖的港湾。在这丹桂飘香的日子里，让我们共同感谢老师，祝福老师。
（2）李老师，班级要举行“难忘师恩”主题活动，想邀请您来参加可以吗？；活动于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。
（3）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】⑴ 本题要求设计一段开场白，答题时要注意以下几个方面：①要有称呼和问候语；②要围绕“难忘帅恩”主题展开；③要引出活动向下进行的话；④语言要有感染力。符合以上几个要求即可。
⑵①根据老师的问语确定答语，这里李老师问的是“有什么事”因此要告知老师邀请的目的：班级要举行“难忘师恩”主题活动，想邀请李老师参加。
②根据老师的反馈语可知第②处应告知李老师活动的时间和地点。注意语言要简洁、得体，态度要恳切。
⑶ “符合语文学科的特征”，语言精练即可。如：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
故答案为：⑴ 懵懂时，老师是智慧的向导；迷惘时，老师是指路的明灯；伤心时，老师是温暖的港湾。在这丹桂飘香的日子里，让我们共同感谢老师，祝福老师。
⑵1、李老师，班级要举行“难忘师恩”主题活动，想邀请您来参加可以吗？
2、活动于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。
⑶ 1、诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【点评】⑴本题要求设计一段开场白，要明白开场白的组成，一般应由自我介绍（看情况而定）,活动名称、目的意义，内容简介，活动程序安排，引出活动向下进行的话等几部分组成。
⑵本题考查口语交际能力。可根据人物的对话补充内容，注意语言要简洁、得体。
⑶本题考查语言表达能力。根据题目要求答题，符合语文学科特征，语言准确、精练即可。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答各题。
远航归来
肖复兴
①不知为什么，最近一些日子，总想起王老师。王老师，是我的小学老师，虽然已经过去了整整六十年，我还清楚记得他的名字叫王继皋。
②王老师是我们班语文课的代课老师。那时候，我们的语文任课老师病了，学校找他来代课。他第一次出现在教室门口，引得全班同学好奇的目光，聚光灯一样集中在他的身上。他梳着一个油光锃亮并高耸起来的分头，身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮。关键是脚底下穿着一双皮鞋格外打眼，古铜色，野鱼皮，镂空，露着好多花纹编织的眼儿。
③从此，王老师在我们学校以时髦而著称，常引来一些老
师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论：校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟吗！
④显然，校长很喜欢王老师。因为他有才华。王老师确实有才华。王老师的语文课，和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读一段课外书。这些书，都是他事先准备好带来的，他从书中摘出一段，读给我们听。书中的内容，我都记不清楚了，但每一次读，都让我入迷。这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往。
⑤王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性。而且，他朗读的时候，非常投入，不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。有时候，同学们听不大懂，有调皮的同学开始不安分，故意出怪声，或成心把铅笔盒弄掉到地上。他依旧朗读他的，沉浸在书中的世界，也是他自己的世界里。
⑥王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师。他头一天给我们上课，先介绍自己的名字的时候，转身用粉笔在黑板上写下了“王继皋”三个大字，我就觉得特别地好看。我不懂书法，只觉得他的字写得既不是那种龙飞凤舞的样子，也不是教我大字课的老师那种毛笔楷书一本正经的样子，而是秀气中带有点儿潇洒劲头儿。我从没有描过红模子，也从来没有模仿过谁的字，但是，不知不觉地模仿起王老师的字来了。起初，上课记笔记，我看着他在黑板上写的字的样子，照葫芦画瓢写。后来，渐渐地形成了习惯，写作文，记日记，都不自觉地用的是王老师的字体。这个习惯，一直延续到我读中学，即使到现在，我的字里面，依然存在着王老师字抹不去的影子。这真是件非常奇怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间。
⑦不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯喆。那时候，刚看完《南征北战》，觉得特别像，还跟同学说过，他们都不住点头，也说是像，真像。后来，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更觉得他和冯詰实在是太像了。这一发现，让我心里暗暗有些激动，特别想对王老师讲，但没有敢讲。当时，年龄太小，觉得王老师很大，师道尊严，拉开了距离。其实，现在想想，王老师当时的年龄并不大，撑死了，也不到三十。
⑧王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌。他自己先把歌给我们唱了一遍，唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了。沙哑的嗓音，显得格外浑厚，他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷。
⑨不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫作《远航归来》。我到现在还清楚地记得那里面的每一句歌词：
祖国的河山遥遥在望，
祖国的炊烟招手唤儿郎。
秀丽的海岸绵延万里，
银色的浪花也叫人感到亲切甜香
祖国，我们远航归来了，
祖国，我们的亲娘！
当我们回到你的怀抱，
火热的心又飞向海洋……
⑩一连好几次的语文课上，王老师都带我们唱这首歌，每一次唱，我都很激动，仿佛真的是一名水兵远航归来，尽管那时我连海都没有见过，也觉得银色的浪花和秀丽的海岸就在身边。我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格。
(有删改)
12．第③段有何作用？
13．分析文中画横线句子的表达效果。
①有时候，同学们听得人迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。
②我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
14．王老师给“我”留下了哪些美好的印象？
15．文章以“远航归来”为题，有哪些用意？
【答案】12．反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
13．①运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁大心脾的特点，令人沉浸其中。②神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。
14．上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品位，精神气质好；歌声充满深情，让人人迷。
15．表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种．往事的回忆和深深怀念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。
【知识点】文章标题及其作用；文章开头及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴ 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑷本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
12．本题考查段落的作用。第③段中“一些老师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论”和下文王老师与众不同的教学方式以及“朗读的声音非常好听”“字写得好看”“唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了”形成鲜明对比，这是欲扬先抑的手法，作用是：反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
故答案为： 反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
13．本题考查句子的表达效果。①此句从修辞角度来对语言进行赏析，“他的声音在教室里水波一样荡漾”明显运用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁人心脾的特点外，还要答出令人沉浸其中的表达效果。②此句从描写方法角度来对语言进行赏析。“比我还要激动，眼睛亮亮的”是神态描写，描写对象是“王老师”，写出了王老师唱歌时深情的眼神，“好像在看好远好远的地方”表现王老师了对美好生活的向往及憧憬。
故答案为： ①运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁大心脾的特点，令人沉浸其中。②神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。
14．本题考查分析人物性格特征。由第④段“和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读一段课外书”“这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往”和第⑧段“王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌”可得王老师上课方式新颖，有吸引力；由第⑤段“王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性”“不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。”可得：王老师声音好听，朗读声情并茂；由第⑥段“王老师的板书很好看”“秀气中带有点儿潇洒劲头儿”，可得：王老师板书好，秀气又潇洒；由第②段“身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮”和第⑦段“不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯喆”，可得：王老师穿着有品位、精神气质好；由第⑧段“他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷”，可得：王老师歌声充满深情，让人入迷。
故答案为： 上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品位，精神气质好；歌声充满深情，让人人迷。
15．本题考查题目的作用。根据文章内容可知，“远航归来”是王老师常带我们唱的一首歌的歌名，从“不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫做《远航归来》”“每一次唱，我都很激动”“整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格”等处可以看出，题目表达出王老师对“我”产生的深远影响；结合第①段“不知为什么，最近一些日子，总想起王老师”可以看出，题目能引起“我”对王老师种种往事的回忆和深深怀念；“远航归来”在前八段一直未出现，这就会吸引读者带着好奇一直读下去。显然题目设置悬念，激发读者阅读兴趣；题目是文章的眼睛，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。《远航归来》表达崇高的爱国情怀，王老师爱唱，也希望我们爱唱、常常去唱，其实是王老师希望让歌曲传达的爱国主义精神深深烙印在同学们心间。所以以此为题，深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬和崇高的爱国主义精神。
故答案为：表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种．往事的回忆和深深怀念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。
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