4曹冲称象 第二课时 教案

《曹冲称象》教案
第二课时
教学目标
会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、指导书写“称、秤”这两个生字。
4、 培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重难点
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
学情分析
《曹冲称象》是一个历史故事，距离年代相隔很远，在实际的生活中，学生也没有类似“称象”的体验活动。而这篇文章核心部分便是曹冲称象的过程，文字内容环环紧扣，逻辑缜密，对于二年级的孩子来说理解难度比较大。因此，需要在设计中通过动画等形式让过程更形象化，使得学生易于理解。
教学过程
（一）复习导入
1、通过开小车的游戏复习之前学过的会认字
（1）开火车读
（2）指名读
2、看见这个题目，你有什么疑问吗？
带着这些疑问继续走进这篇课文
（二）走进课文
1、出示大象的图片
指名读第二自然段，其他同学边听边找出课文里是如何描写这头大象的呢？
2、指名答
3、出示描写大象的句子，指名读，齐读
（1）指出比喻句
（2）说话训练
4、那官员们看见这么大的象，他们又说了些什么呢？
（1）指名答
（2）出示并对比：这么大的象有多重？
这么大的象到底有多重？
指名读这两个句子
分析“到底”这个词语
指导朗读
官员们想知道这头大象到底有多重，想出了什么办法呢？
指名读第3自然段，其他学生一边听一边画出官员们想出的办法。
指名答
简单来说，官员们想出的办法就是造大秤，那曹操听见官员们的这个办法是什么态度呢？
官员们想出的这个办法行得通吗？
6、指导书写“称”和“秤”
（1）出示相关图片，区分“称”和“秤”
（2）仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？
（3）注意两个字的起笔和落笔
（4）教师范写，学生书空
（5）请学生描一个，写一个
（6）展示、评价
（7）修正，同桌互评
7、官员们的办法不可行，这时，曹冲想出来了一个办法，那这个办法是什么呢？我们一起来看一看第4自然段
（1）数一数这个自然段有几句话
（2）指名5位学生分句朗读
（3）自由读第4自然段，边读边画出曹冲想出的办法
（4）指名答
（5）出示动画，分步骤展示曹冲称象的办法
（6）齐读曹冲称象的办法
（7）曹冲称象的办法好不好？从哪里看出来的？（曹操微笑着点了点头）
8、曹操称象的办法很不错，想出这个办法的曹冲才7岁，听到这里你有什么感受？（年龄小却很有智慧）
古人和你们想到一块儿了，古人也是这样夸他的，出示小古文（曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智）
教师朗读，学生思考：这句话是什么意思
9、是呀，历史上曹冲就是一个非常聪明，智慧过人的人。1700多年前，《曹冲称象》这个故事就收录在《三国志》这本书里，老师给它注上了拼音和停顿符号。
（1）教师范读
（2）自己试着读一读
（2）齐读
10、同学们通过今天的学习我们了解了曹冲称象这个历史故事，希望你们以后也要多向曹冲学习，要善于观察，勤于动脑。
（三 ）布置作业
把《曹冲称象》这个故事讲给家人听