3.“贝”的故事 教学设计

3“贝”的故事 教学设计
教学目标
1、认识“甲、骨”等 15个生字,读准多音字“漂”,积累“珍、币”等生字拓展的等 12个词语。
2、朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”作偏旁大多与钱财有关。
3、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。理解“工”的奥秘。
4、学习汉字文化，感受汉语言文字的魅力。
教学重难点
能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。理解“工”的奥秘。
教学过程
一、谈话激趣，引出课题——“贝”的故事亲爱的孩子们，夏天又到了。你想去海边玩吗？在美丽的海边，你最喜欢做什么？吹海风、游泳、抓螃蟹、拾贝壳......（真有趣）光着脚丫，捡拾贝壳，也是我童年最美好的回忆。来，你看到了什么样的贝壳？大大小小、形态各异的贝壳。（你们积累的词语可真多。）美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着我们一个个瑰丽的梦。这一个个色彩斑斓的贝壳不仅漂亮，背后还有一个美丽的故事。今天，让我们一起来走进“贝”的故事。（板书课题）齐读课题。
二、图文结合，字理识字——学习“贝”字
1、学习“贝”字我们看，这是贝壳的实物图，这些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文时期的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，晚期突出了水生动物的两根触须。小篆时期的“贝”字、为了代表更多的种类，已经由左右结构直接演变为了独体结构。最后，根据汉字常用笔画以及书写规则演变为今天我们看到“贝”字。谁来给贝组词？贝壳、贝类、宝贝、扇贝。齐读。
2、介绍甲骨文现在我们来做个小游戏，看图猜汉字。当你猜出来时请立刻举起你的小手，我们看谁又对又快？“羊”和“鸟”字。你是如何猜出来呢？是的，“字之初，画为本”。根据图画猜测汉字是个好办法。包括刚才的贝，他们都是象形字。这就是一类字。类，是本节课我们需要会认的生字。谁能给类组词？人类、分类、种类、类别、一类、同类。来男生一个女生一个读。认真观察，这些汉字早期的形式是什么？甲骨文。你看，这就是甲骨文。起源于商朝，供帝王占卜之用；被誉为“无价之宝”。这就是我们祖先发明的汉字。多么自豪与骄傲。来读出你得骄傲和自豪：甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的汉字，中国最古老的文字。
三、感知文本，归类识字——了解“贝”的故事
孩子们，你看，通过贝字的演变，让我们感受到了汉字的乐趣。贝还有着怎么样的故事呢？
1、带着疑问，感知文本（1）请同学们，齐读第 2自然段，想一想人们为什么喜欢把贝壳当做饰品呢？请你用文中的话说。一起读。注意划线的句子，有一个字是多音字？你发现了吗？（真是火眼金睛）你能说一说它不同的读音吗？我们一起来读。能学以致用才是真本领。谁来挑战读句子并选择正确的读音？你来，一起读。妈妈把我这件白裙子漂洗完以后，跟新的一样漂亮。周末，我可以穿着它去漂流啦！（2）人们为什么把贝壳当作钱币呢？因为贝壳可以随身携带，不易损坏，所以人们把贝壳当作“钱币”来购买东西。（3）你看，贝壳既可以当作饰品，也可以当作钱币；这就是贝壳在古代的用处/作用。所以，读：用贝作偏旁的字大多与钱财有关。
2、偏旁表义，归类识字“贝”自己很孤单，我们一起帮助它找朋友。你知道哪些带“贝”字旁的生字？老师把大家分享的汉字呈现到了这里。来，我们用加一加的办法，开火车读，贝+才=财，贝+兼=赚，贝+勾=购，贝+分=贫，贝+化=货。它们都是形声字。谁还记得形声字的识字规律？形声字形旁表义、声旁表声的特点。（板贴）你能根据形声字的识字规律和课文的提示，选择其中的一个来说说它们的意思吗？你们的小脑瓜真灵活。（1）老师：有钱财就是：学生：财。得到钱财就是：赚。用钱财买就是：购。没有钱财就是：贫。能卖钱财的叫：货物。（2）男生读字，女生读词。女生读字，男生读词。（3）你认识它们了吗？开列火车读。你看，我们掌握了识字方法并加以运用，就能识记更多的汉字。
3、讲解“贝”的故事贝的故事如此有趣，你能用上“因为......所以......”来讲一讲这个故事吗？
4、学习王字旁和金字旁的生字。孩子们，认真观察，标红的汉字里边还有一个带有贝字旁的生字？你发现了吗？是的。珍贵，珍是什么旁？王字旁，你还知道哪些王字旁的生字呢？你看，琉璃、琥珀、玛瑙，这些晶莹剔透、光彩夺目的珠宝玉石都是王字旁。所以王字旁与玉石有关。孩子们，你见过铜镜吗？古时候的铜镜就是用金属研磨而成的。所以，金字旁，与金属有关。比如：钢铁、针头、钉子。你来读，你也来读，你再来读。
四、自主探究，拓展延伸——感受汉语言文字的魅力
汉字真有趣，你还知道哪些汉字的故事？现在，老师也分享一个“工”的故事。
1、自主探究“工”字奥秘现在，请同学们看图说名称。认真观察，你发现了什么？都有“工”。这里边藏着什么奥秘呢？我们看，“虹”——彩虹是非常奇幻的现象，古人难以理解，就把彩虹视为天空中的一条大虫。甲骨文有“有出虹自北，饮于河”。“江”其本义专指长江，后用为大河流的通称。“空”原意大洞，现也指天空、空洞。
2、学以致用，拓展延伸你还指导哪些带“工”的生字？引导学生拓展延伸。我们从小就听过这个故事，《格林童话》中的“白雪公主”。你看，这是巫婆。巫婆、女巫。“巫”是什么意思呢？巫：功力非常强大，能达到沟通天地的本领。孩子们，我们了解了汉字的故事（板贴），也能掌握更多的汉字。
五、对比书写“贝”和“财”，归类识字
1、识字游戏，归类识字现在，我们来做一轮识字游戏。第一组：海边拾贝壳。我们男女生比赛。男生一个，女生一个。配合的很好。第二组：汉字大比拼。开列小火车。小火车顺利到站。第三组：勇攀高峰。举手抢答。看来大家都已经掌握了这些汉字。
2、对比观察，进行书写。其中有两个生字需要我们会写。一看结构：贝是独体字，财是左右结构。所以，贝在作偏旁时要写的瘦小；二看重点笔画。贝的最后一笔都是点。有什么不同点呢？贝是长点，财是短点。现在，请同学们在自己的本子上端端正正地写 3个。注意执笔，注意坐姿。头正、身直、肩平、足安。写完以后用端正的坐姿告诉老师。现在，老师分享两位同学的书写。谁来评价？你喜欢谁
写的？为什么？结构匀称，端正漂亮。字如其人，老师希望我们的孩子不仅漂亮，还能写一手好字。
六、作业布置，总结提升
孩子们，我们的古人如此聪慧，造出的汉字这么有意思。请以“有趣的汉字”为主题，结合学生之前所学或者搜集的汉字故事，做一份手抄报。我们会挑选优秀作品，进行展示。汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们传统文化的重要组成部分，愿我们都能认真探索，走进汉字，发现更多汉字的奥秘。