5《雷雨》教学设计统编版必修下册

高中语文教学设计 《雷雨》教学设计
【教学目标】
1.了解戏剧语言的特色，通过品味个性化的语言及潜台词进一步窥探人物内心世界；
2.运用表演、口头和书面语言对作品进行分析评价，能有理有据地表达自己的观点和认识；
3.感受鉴赏剧本中的人物形象，把握矛盾冲突，提高鉴赏戏剧文学作品的能力；
4.通过《雷雨》了解曹禺，关注作者其他优秀作品，感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识。
【教学重难点】
教学重点：把握矛盾冲突、品味语言特色的基础上，探究主要人物的性格、心理。
教学难点：感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学方法】
文本欣赏及问题讨论法
【教材分析】
《雷雨》是统编版高中语文必修下册第二单元的第五课，《普通高中语文课程标准（实验）》强调：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感休验和思考。”故本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。
【教学过程】
一、导入新课
“一场雷雨过后，两个家庭分崩离析，一个人走了，两个人疯了，三个人死了，只剩下周朴园一个人苟延残喘地活着”悲剧的源头仿佛已经显现，故事的关键已呈现于我们课文选取的片段。经过上节课的预习，大家也提出了自己最关心的问题:周朴园究竟爱不爱鲁侍萍？今天我们就来讨论一下。黑格尔《美学》中说“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”接下来就以小组为单位表演你所找的片段，并从中找出相应的语句来支持你的观点。
二、了解结构、情节，理清人物关系
《雷雨》故事情节简述，人物关系图
《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。
快速浏览课文，解决以下几个问题：
①第一场和第二场的分界在哪里？
②两场戏中矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？
③两场戏的主要情节分别是什么？
鲁侍萍 三十年生死恩怨（爱情的纠葛）
周朴园
鲁大海 罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）
三、舞台说明
1.课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素？一般有什么作用？（提示：联系《窦娥冤》里的“科范”）
明确：
舞台说明，一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。
2.请大家把课文开头第一行楷体字部分齐读一遍。
讨论回答：这个舞台说明有什么作用？（提示：联系小说中的环境描写）
明确：
交代故事发生的时间（午饭后）
是雷雨将至的征光，暗示了剧中沉闷的气氛
烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪
感染读者和观众，让读者产生“山雨欲来风满楼之感，意识到将会有大事发生，铺垫了情节
四、细读文本第一场
1.周朴园、鲁侍萍二人相认
时隔三十年，周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认出周朴园，但周朴园已认不出鲁侍萍，这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园认出自己，那周朴园无论如何是认不出她来的。但是，周朴园最终还是认出了鲁侍萍。那么，他是如何认出的呢？请看以下片断：
片段1：
周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦——老爷没有事了？
片段2：
周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
片段3：
周朴园 好，你先下去。让我想一想。
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那件雨衣，我怎么说？
片段4：
鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？
周朴园 要哪一件？
鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——
提问1：这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点？这说明了什么？请揣摩一下鲁侍萍的心理。鼓励各抒已见。
明确：
鲁侍萍的话步步都在引导，处处设玄机，句句都带有暗示性，说明侍萍希望被认出，希望谈话能继续下去。
复杂心理：30年前的事刻骨铭心，难以忘怀，有对当年大少爷的复杂感情，也有三十年来积累的痛苦与怨愤；想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍萍，会以什么态度对待她。
提问：
1.从故事情节看，鲁侍萍的这些话起到了什么作用？
推动故事情节发展。
2这出戏剧语言非常富有内涵，请大家把以下片段演读一遍，揣摩人物心理，分组回答问题。
周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？
鲁侍萍：不敢说。
周朴园：哦。
鲁侍萍：我倒认识一个的姑娘姓梅的。
周朴园：哦？你说说看。
鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
提问1：将周朴园说的“梅家的一个小姐，很贤惠，也很规矩。”改为“梅家的一个女儿，是周家的下人。”比较一下两种表达的效果有什么不同。
明确：
“很贤惠”很有可能说的是实话，当年的侍萍在他心中确实是这个形象。但说她是“小姐”“很规矩”就是刻意美化侍萍，这样可以避免别人猜疑他与一个下人有什么瓜葛，实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。
提问
1：鲁侍萍为什么要贬低自己，反驳周朴园的话？（第二小组解决）
她认识到了周朴园这句话的虚伪，想到自已受过的苦，满怀悲愤。这句话表达她郁结在心的悲哀与怨恨。
2.比较阅读，在认出鲁侍萍的前后，周朴园经历了怎样的心理变化？
你——你贵姓？
明确：体现着他的上流社会身份，保持着贵族风度，尽量拐弯抹角
（苦痛）哦！
（汗涔涔地）哦。
（连忙）不，不，不用。
明确：被迫面对过去犯下的罪恶，痛苦、紧张
（忽然严厉地）你来干什么？
……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
明确：
确认侍萍身份后，反而冷静下来，首先进行责问，然后软化侍萍，最后用赤裸裸地金钱企图进行收买，想方设法将侍萍可能对他造成的危险永远化解掉。
3、认出鲁侍萍后，周朴园为什么会惊恐不安？——突然变脸
明确：
因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露，别人会从这一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，他以前的罪恶将昭然于天下，这会威胁到他的名誉、地位，会威胁到他在家庭中的尊严，会使他身败名裂。
4.研究探讨：
怎样看待周朴园对侍萍的怀念？他对侍萍是否真有感情？
多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落
打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修
一直保留着侍萍喜欢的家俱
一直保留着总是关着窗户的习惯
一直记着侍萍的生日
一直保留着侍萍绣了花的衬衣
艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使，有时聪明，有时坚强有力，有时十分脆弱。
——列夫·托尔斯泰
可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”“周朴园也是一个人……在他生活的圈子里需要感情的温暖。”（曹禺语） 。他怀念侍萍的一些举动，并不完全是自作多情的矫情，也多少反映了人物的真实情感；侍萍年轻时聪慧美丽，并为他生了两个孩子，周朴园难免会留恋过去他和侍萍的感情生活，这种留念之情是真实的。
只是，他怀念的是当年温柔、聪慧，且早已死去，不会对自己有任何威胁的侍萍，这种上怀念更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求。当还活着的侍萍出现在他面前时，现实的利害关系便立刻占了上风。他对侍萍的怀念，可能是真的。因为他自和侍萍分别后，经过两次婚姻，都不如意。他也曾花天酒地的放荡过，但从来没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是和侍萍相处的日子，在他罪恶的生涯中多少留下了些美好的回忆。他对侍萍的思念、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可以填补他那丑恶空虚的心灵，又可以显示他的多情、高贵。
6.片断表演（课前安排学生做好准备）
周朴园 （由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票，把它撕碎了。
周朴园 侍萍。
鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿鲸算得清的。
提问：两人对待金钱的态度形成鲜明对比，由此可以看出两人什么特点？
明确：周朴园：认为金钱万能——冷酷无情，资本家嘴脸
鲁侍萍：蔑视金钱——自尊、有骨气
五、细读文本第二场
面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？我们看一下周朴园与鲁大海的对话。
1.片断演读：父子相遇
周朴园（打量大海）你叫什么名字？
鲁大海 你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？
周朴园 我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表
鲁大海 对了，一点儿也不错，所以才来拜望你。
周朴园 你有什么事吧？
鲁大海 董事长当然知道我是什么来的。
周朴园（摇头） 我不知道 。
提问：对话体现了二人各自什么语言特点？
周——明知故问（傲慢、一本正经的姿态）
鲁——直截了当（勇敢、不卑不亢的姿态）
2.细读周朴园与鲁大海斗争过程的对话，比较二人的态度。
附板书 ：
周朴园 父子相遇 鲁大海
明知故问 立场坚定
用钱收买 斗争坚决
开除大海 阶级斗争 揭露、怒斥
面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老到，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。
3.通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行？这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点？
明确：
收买工人代表；血腥的发家史；血腥镇压工人。
有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。
4.这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，非常巧妙，同学们思考一下这两句话里包含了怎样复杂的感情。
明确：
“你是萍……凭——凭什么打我的儿子 ”
“我是你的——你打的这个人的妈。”
见着了三十年没见的亲生骨肉却不能相认，本已无奈痛苦；眼看周萍已经成了资本家的帮凶，和鲁大海相仇恨，更多了一份失望和愤恨，只好马上转口。两句话充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。
六、人物形象
周朴园性格分析：是一个由封建地主转化而成的资本家。课文从两个角度去揭露他的自私虚伪和残忍冷酷。课文节选部分从分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
周朴园这个形象的社会意义：深刻地揭示出几千年的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映了在半封建半殖民地的社会长成的资本家，同封建阶级在政治、经济、思想上有着千丝万缕的联系。　
鲁侍萍性格分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
分析鲁大海形象
分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣 300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。
作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。一个有着较高觉悟的工人代表。通过他的斗争，表现出了中国工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神。
主题归纳
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。
课后作业：
阅读《雷雨》全剧，了解全剧剧情。