人音版（五线谱）音乐五年级上册第7课 乘雪橇教案

商南县城关小学音乐乐善智育课堂启智案
五 音乐 上 册 总第（ 25 ）课时
教学内容 《 乘雪橇 》 单元课时 第 1 课时
主备教师 授课教师
教材分析 这是一首美国作曲家安德森作曲的由铜管乐器演奏的乐曲。该乐曲为三段体曲式结构。铜管乐器加上打击乐的演奏，乐曲生动形象地塑造了人们在雪原上乘雪橇的欢乐场景，表现出了人们欢乐愉悦的心情。
教学目标 1、欣赏铜管乐曲《乘雪橇》，感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所表达的不同情绪。 2、认识主题、三段体曲式结构。
教学重点 认识主题、三段体曲式结构。
教学难点 分析乐曲要素与每段所塑造的音乐形象。
教学准备 课件
教学过程 启智策略与方法 个案补充
乐学善思激趣导入 一、组织教学： 1、听音乐进教室。听《乘雪橇》音乐进教室，师生律动。2、师生问好。
乐学善唱方法指导 二、导入。 1、提问学生是否坐过雪橇？ 2、让学生说说为什么我国南方看不到雪橇？ 3、师：“虽然大家没有坐过雪橇，那没关系，今天，老师和你们一起去“乘——雪——橇”。 三、欣赏过程： 1、带课件所示问题初听一遍全曲。
2、学生回答问题，简介铜管乐知识。 3、认识“主题”。 （1）让学生根据记忆随意哼唱乐曲反复出现的旋律。 （2）学生熟悉主题旋律，分别跟钢琴视唱和用动作模仿各种铜管乐器模唱主题旋律。 （3）讲述主题概念：乐曲反复出现的一段音乐。 4、乐曲分段欣赏、分析： （1）A段音乐赏析：①初听A段音乐。②引导学生分析此段音乐要素与所塑造的音乐形象。（2）B段音乐赏析：①初听B段音乐。②引导学生分析此段音乐要素与所塑造的音乐形象。(3)A1段音乐赏析：①初听A1段音乐。②引导学生分析此段音乐要素与所塑造的音乐形象。5、创编：要求学生用自己的语言给三段音乐场景写标题。 6、复听全曲，学生用动作和节奏乐器律动表现乐曲所塑造的音乐形象。 7、分析曲式结构。
乐学善舞展示评价 课堂展示。 聆听全曲，欣赏乘雪橇舞蹈。
课堂小结 拓展延伸 五、结束部分。 从《乘雪橇》导入到歌曲《玲儿响叮当》的歌唱，师生下课。
教学反思