11.《一块奶酪》教学设计（表格式）

语文 学科教学设计
单元人文主题 童话王国
阅读训练要素 感受童话丰富的想象
习作训练要素 试着自己编童话，写童话
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 11.*一块奶酪 课 型 新授
课 时 一课时 备课时间 10.14
教学内容解析 本课是第三单元的第二篇略读课文，是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好的文本。学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，思考课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话”奠定基础。
学习目标确定 1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。 2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
重点与难点 重点：默读课文，能了解课文大意。 难点：能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
课前自主学习指导 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.划分自然段。 3.在课文中圈出“我会认的字”。
关键问题解决 1.默读课文，按照事情发展的顺序梳理课文主要内容。 2.引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。
学习评价设计 1.给加点字注音。 处罚（chǔ　chù） 禁令（jìng jìn） 稍息（shào shāo） 犹豫（yú yù） 跺脚（duò duō）
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：谜语导入，设疑激趣1.猜谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。(打一昆虫) 2.揭示课题：我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看着这么香的奶酪，小蚂蚁是怎么想的，怎么做的呢？让我们一起进入课文《一块奶酪》吧！ 学生猜谜语 学生齐读课题活动意图说明： 用猜谜语的形式导入，快速吸引学生兴趣，激发学生阅读故事的欲望和兴趣。 环节二：初读课文，梳理故事1.请学生自由朗读课文，读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 2.学习生字词，引导学生互相交流。 读准多音字“处”。提示学生根据词语辨析读音：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“到处、别处”等词语中读chù。 3.梳理故事内容 （1）默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事 课文讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的事。 （2）梳理蚂蚁队长的主要行为。 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍。 小组交流多音字，学生在语境中比较辨读。 学生默读课文并思考 学生再读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？活动意图说明： 鼓励学生自主识字，关注学习提示，自学课文。构建以学生为主的课堂。环节三：角色表演，体会心理1.分角色表演课文第1-3自然段。 （1）提问：蚂蚁队长给你留下了怎样的印象？ （蚂蚁队长：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。小蚂蚁：要是偷嘴的是您呢？蚂蚁队长：照样要受处罚。） 纪律严明，一视同仁。 （2）我们来看看宣布禁令后产生的效果。 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 提问：“争先恐后”是什么意思？ 抢着向前，唯恐落后。 2.学生自主表演课文第4-13自然段。 3.教师采访，各抒心声。 教师采访表演的学生，出示对应的语段，请学生根据扮演的角色说说内心的想法。 （1）采访“小蚂蚁们”。 问题：小蚂蚁们，奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？ （2）采访“蚂蚁队长”。 问题：蚂蚁队长，为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？ （3）采访“小蚂蚁们”。 问题：队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时，你在想什么？ 采访“蚂蚁队长”。 问题：蚂蚁队长，为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集中？ 我们一起来看一看蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化。 事件心理奶酪渣刚掉下想吃但内心七上八下大家牵挂奶酪渣不走开很生气支开蚂蚁们犹豫不决命令最小的蚂蚁吃奶酪渣很坚定
请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。 学生关注“赶到”“抢着抬大的”“搬重的”这些动作描写，了解蚂蚁们很有干劲。 小组合作分角色表演并请1-2组学生上台展示，其他小组学生欣赏评议。 学生回答并交流内心想法。 学生完成表格 活动意图说明： 设计意图：教师由扶到放，引导学生根据文中人物的语气、动作、神态，小组 合作进行角色表演，极大地激发了学生学习童话的兴趣，也为学生体会角色内心， 把握角色品质打下良好的基础。 环节四：聚焦人物，交流品评 1.讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。 2.你从小蚂蚁身上学到了什么？ 学生交流对蚂蚁队长的看法。 分析小蚂蚁对待蚂蚁队长的命令和奶酪的态度，学习小蚂蚁的品质。活动意图说明： 交流对蚂蚁队长的评价时，学生可能会有不同的想法。此时，教师应尊重学 生的个性化阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解。不仅要看到蚂蚁队长的美 好品质，也要学习小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。
“双减”作业设计 A:把《一块奶酪》讲给家人听。 B:过了很多年，那只年龄最小的蚂蚁当上了蚂蚁队长。这一天，他在外出觅食的过程中发现了一块糖果…… C:尝试完成《一块奶酪》思维导图。
教学思维导图设计 蚂蚁队长：纪律严明 一视同仁 爱护幼小 大公无私 小蚂蚁：遵守团队纪律 听从指挥
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 1.本课教学课件没有使用“一体化教研”规定的统一模板。 2.课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，在学习中，不仅要让学生体会感知要像蚂蚁队长一样纪律严明、一视同仁、爱护幼小、大公无私，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。