21青蛙卖泥塘 教学设计

21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1.认识“卖泥塘、吆喝等九个词语”，会写“蛙、卖”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重难点
1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。
2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学过程
一、揭题导入
1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）
2.出示生字课件，指名读词语二、指导书写1.学生认读“蛙、卖、搬”等 8个生字。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）3.师范写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
卖：与“买”字做对比分析。
4.学生描写生字，教师巡视指导。
三、学习课文第 1、2自然段
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）
三、学习课文第 3~9自然段
1.自由朗读课文 3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）
（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
6.师生分角色朗读课文。
四、学习第 10自然段1.自由读一读第 10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？
2.教师指导做想象说话训练。出示：（1）一只狐狸跑来说：“____________”。（2）____________来说：“____________”。（3）____________来说：“____________”。
五、引导探究第 11自然段
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）
2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）
4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）
5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第 11自然段）
六、回归整体，拓展思维
1.学生有感情地朗读全文。
2.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？
3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
七、分角色表演故事
1.学生在小组内把故事讲一讲。
2.练一练
如果向同学们推荐一样东西，比如一本书，一种文具，你会说些什么？教学板书青蛙卖泥塘老牛——没有草野鸭——水太少小鸟——缺点儿树蝴蝶——缺点儿花...... 种草、引水、栽树种花、修路、盖房（劳动创造美好）