6.3 物质的密度
涟水县外国语中学 马衡甫
【理论支撑】
1．在教学设计与教学过程中运用皮亚杰的建构主义：保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极参与到学习活动中来.同时也应用了布鲁纳的发现学习法，使学生“学会如何学习”.在课堂上运用小组合作学习，达成共同的学习目标.”
2．新课程理念中，科学探究是学习内容也是重要的学习方法．期望学生在学习中探究，在探究中学习．故而对物质的特性——密度进行探究，在学习密度知识的基础上，领悟科学探究的方法，发展学生创造能力．
【教学目标】
1．体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣．
2．通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质．
3．了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小．
【教学重难点】
1．密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量．
2．密度是物质自身的性质，与物体的质量和体积无关．
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
（一）思考下列问题
1．什么是物质的特性？说出物质的特性有哪些？
2．说出水、木块，铁块、铝块的特性有哪些不同？
（二）讨论与交流
怎样区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块．设想尽可以多情况，设计可能多的方案．
课内探究
情景导入
我们可以根据物质的特性来辨别物质，如一个铁块和一个塑料块，可以根据颜色、软硬程度来辨别它们．若把它们涂成相同的颜色，怎样区分呢？学生展开讨论，检查课前延伸准备情况．从物体的质量和体积入手来寻找物质的另一个特性．
【设计思路：区分铁块和塑料块的方法很多，学生运用已有的知识和生活经验来解决问题，学生有话说，这样就调动了学生的积极性．学生提出了一些方法，老师通过简单的实验来加以否定，进一步引起学生的思考，提出新问题与学生已有的经验发生冲突，进一步激起学生学习新知识的欲望．】
（二）合作探究
1．提出问题： 同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？
不同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？
（板书：6.3 探究物体的质量与体积之间有什么关系）
2．猜想与假设
通过比较一杯水和一桶水的体积、质量，比较一个小马铃薯和一个大马铃薯的体积、质量，学生能够猜出同种物质组成物体的体积越大，质量越大．
通过回忆上一节“测量一个金属回形针的质量”，回形针的数量增大一倍，质量也增大一倍．根据生活经验两袋盐的体积是一袋盐的体积的两倍，两袋盐的质量也是一袋盐的质量的两倍，启发学生测出同一种物质的质量与体积成正比．
【设计思路：“同种物质的体积越大，质量越大”学生是有体会的，“同种物质组成的物体，其质量与体积成正比”这一猜测，学生有一定的难度，应加以铺垫．】
3．设计实验
本活动的目的是验证由同种物质组成的不同体积的物体，其质量与体积的比值是否相同．研究的对象是大小不同，形状规则的长方形铁块好塑料块．要求学生带着思考题讨论、设计实验方案．
思考题：（1）需要直接测量哪几个物理量？
（2）用什么仪器来测量？
（3）如何测量？
（4）测量中需要收集哪些数据？
（5）设计什么样的表格？
在学生讨论设计的基础上，教师组织学生交流各自的实验方案，形成下列共识：
（1）所需要测量的物理量是物体的质量和体积．
（2）测量质量需要的仪器是天平．
（3）而铁块与塑料块的形状是规则的长方体，所以可以通过测量长方体的长、宽、高，然后计算出它们的体积，需要测量的仪器是刻度尺．
（4）具体的实验的步骤：
①调解天平，使用天平测量物体的质量，将物体的质量填入表格；
②用刻度尺测量该物体的长、宽、高，算出物体的体积并填入表格；
③计算出质量与体积的比值并填入表格．
测量对象
质量m∕g
体积V∕cm3
质量/体积
铁块1
铁块2
铁块3
塑料块1
塑料块2
塑料块3
学生分组实验、老师巡视，收集相关信息．
4．分析论证
（1）指导学生根据表格中的数据，分别作出铁块和塑料块的质量和体积关系的图像，其中纵坐标代表质量，横坐标代表体积．提示：物体的体积为0时，质量也为0，也可以作出一个点．
（2）针对图据图像进行，分析论证．
形成共识：同种物质，质量与体积成正比．
（3）要求学生计算出，表格中质量与体积的比值．由计算结果引导学生发现：同种物质，质量与体积的比值相同．不同物质的物体，其质量与体积的比值不同．
【设计思路：通过表格中的数据分析，学生也能得出结论．学生根据实验数据作出图像，更能形象、直观反映出质量随时间变化的规律．培养学生处理数据的能力．】
三、梳理教材
1．密度的概念
（1）学生带着思考题，阅读教材中P9，相关“物质的密度”的内容．
思考题：①密度的定义、密度的公式、密度的单位是什么？
②密度单位的读法，密度单位的换算．
（2）组织学生汇报思考的答案，了解单位体积的内涵，领悟密度的概念，知道密度的单位等．
2．查密度表
（1）学生仔细研读密度表，学会查密度表．
（2）通过密度帮助学生认清这些内容：
①固体的密度是不是总大于液体的密度？
②不同物质的密度是不是一定不同？
③同种物质不同状态下的密度不相同．
④知道密度的物质的解释．
五、交流提升
针对学生的实验数据进行分析评估，引出密度的应用——鉴别物质的种类．
六、有效检测
1．木块的密度为0.6×103㎏/m3，其物理意义是_____________________．
2．图中盒装纯牛奶的体积为 m3．若该牛奶的密度是1．2×103kg／m3，则牛奶的质量为 kg．喝掉一半后，牛奶的密度将 ．(填“变大”、“变小”或“不变”)
3．单位换算
水晶的密度是2.65g/cm3=_________㎏/m3
阅读“生活物理社会”——微小差异中的重大发现
课件15张PPT。第六章 物质的物理属性三 物质的密度涟水县外国语中学 马衡甫思考：你能区分表边被涂成相同颜色的铁块和塑料吗？相同体积比质量相同质量比体积物理学中用质量表示物体所含物质的多少。一、体积【回顾】【体积】物理学中指物体所占空间的大小，用V表示。【单位】SI中是立方米（m3）cm3dm3LmL【换算】1dm3=1L1cm3=1mL1m3 = = cm3
= L =________m L 二、探究质量与体积的关系回忆：大头针实验
猜想：铁组成的物体，体积越大，质量就越大
拓展:由其他物质组成的物体，其质量与体积之间有什么关系呢？物体的质量和体积之间有没有什么关系呢？【思考】物体的体积大质量大①同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的，
不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。②质量与体积这个比值可以作为区分物质的重要依据③在物理学中，把物质质量与体积的比值，即物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。1、实验中需要测量哪些物理量？2、实验中需要准备哪些实验器材？3、实验中如何测量和收集数据？②不同物质的密度一般是不同的。⑴大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，
则大铝块的密度大于小铝块的密度。
⑵一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为
原来的一半。三、密度【定义】物质单位体积的质量叫做这种物质的密度【意义】密度就是物质的一种属性。①同种物质的密度一般是相同的。【判断】①ρ不与质量成正比，也不与体积
成反比，他与物质的种类有关。②密度计算时m和V要一一对应。【单位】⑴由质量单位除以体积单位复合而成。⑶常用单位有： g/cm3 【换算】1g/cm3 ==103kg/m3⑵SI中是千克/ （kg/m3）密度表【信息】B.ρ水银比一般ρ固大A.通常ρ固>ρ液>ρ气C.ρ水=1.0×103kg/m3D.ρ冰=0.9×103kg/m3F.ρ空气=1.29kg/m3G.表头有温度气压要求E.ρ蜡=0.9×103kg/m3【总结】1、物质密度随温度、状态、气压变化而变化。物质的密度特点和相关影响因素。例、大部分物体受热体积 质量 密度 。2、有个别不同物质密度也是相同的。3、在相同条件下，密度依然是鉴别绝大部分物
质的重要依据，是物质的一种特性。变大不变变小如果经测定这顶金冠的质量是0.5kg，体积为30cm3。试问它是否是纯金做的？求：做成这种金冠的物质的密度ρ解：金冠的质量m=0.5kg=500g体积V=30cm3【计算】已知：答：这种物质的密度为16.7×103kg/m3
