7.1条形统计图教案四年级上册数学人教版

7.1《条形统计图（1）》教学设计
备教材内容
1．本节课学习的是教材94页例1，95页“做一做”及教材100页练习十九的相关习题。通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。
2．例1教学“以一当一”的条形统计图。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“这个月的每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。
3．通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。
备教法学法
《数学课程标准》要求学生应有意识地经历简单的数据统计的过程，学习收集、整理和描述数据的方法。因此教师在教授这节课时，就要充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究，达到了激趣开课的目的。通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和象形图等方式来表示数据。教学过程中教师先让学生用自己喜欢的方法整理各种天气的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比较各种天气的多少和变化情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程都是学生在自主探究、合作交流中掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。
教学目标
1.认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
2.在对比中感受条形统计图不仅直观，而且可以更清楚地表示数据。
3.借助条形统计图解决实际问题，感受条形统计图的应用价值。
教学重难点
教学重点：
用条形统计图表示数据。
教学难点：
感受条形统计图的特点。
备已学知识
数据的收集：用画“正”字或画图的方法收集、整理数据。
备知识讲解
知识点　认识“以一当一”的条形统计图
问题导入　下面是北京市2012年8月的天气情况。(教材94页例1)
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
过程讲解
1．观图、读题，理解题意
北京市2012年8月的天气情况有5种，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。先统计出每种天气的天数，再用统计图或统计表表示出来。
2．用画“正”字的方法统计出每种天气的天数
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
画“正”字统计 正 正 正 正
3．探究表示天气情况的方法
方法一　用统计表表示数据。　　　　　
北京市2012年8月天气统计表
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数 9 6 9 5 2
方法二　用象形统计图表示数据。
[方法提示：用象形统计图表示数据时，一般用一个图形表示一个数据。]
方法三　用条形统计图表示数据。
北京市2012年8月天气统计图
[重点提示：条形统计图的优点是能直观地看出数据的多少。在同一幅条形统计图中，直条越长，所表示的数据越大；直条越短，所表示的数据越小。]
4．明确条形统计图的意义
条形统计图是用一个单位长度表示一定的数据，根据数据的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
5．读懂条形统计图
(1)横向观察，获取信息。
观察横轴，横轴表示的是统计的天气情况，共统计了5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。
(2)纵向观察，读取数据。
观察纵轴，纵轴表示的是天数，每格代表1天。用直条的长短来表示每种天气的天数。
6．观察条形统计图，发现信息
(1)晴和多云天气的天数同样多。
(2)雷阵雨天气的天数最少。
(3)阴比晴少3天。
……
7．象形统计图与条形统计图的异同
象形统计图与条形统计图都是用图形来表示数据的多少，但象形统计图需要数出图形的个数才能知道具体的数据，不能直观地看出各种数据的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种数据的多少。因此，用条形统计图表示数据更清楚、更直观。
8．明确条形统计图和统计表各自的特点
(1)条形统计图能清楚、直观地看出各种数据的多少，便于比较。
(2)统计表能清楚地看出各种数据的多少，便于分析。
归纳总结
条形统计图是一种表示数据的方法，它是用直条的长短来表示数据的多少，从条形统计图中能清楚、直观地看出各种数据的多少，便于比较。
备教学资源
条形统计图
从条形统计图中很容易看出各种数据的多少。条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图，用直条的长短来表示数据的多少，便于比较。条形统计图又分为单式条形统计图和复式条形统计图，复式条形统计图由多种数据组成，要用不同的颜色或底纹标出。