2023-2024学年统编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》同步练习（含解析）

10 再塑生命的人
同步练习
一、积累运用
1.下列词语中有错别字的一项是( )
A.感慨 绽开 争执 截然不同
B.惭愧 悔恨 激荡 花团锦簇
C.奥秘 企盼 拼凑 浑为一谈
D.捡拾 灵魂 给予 油然而生
2.根据语境和括号里的内容提示，写出相应的成语。
(1)春天像小姑娘， (形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美）的，笑着，走着。
(2)那种清冷是柔和的，没有北风那样 (形容气势汹汹，盛气凌人)。
(3)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者 (把不同的事物混在一起，说成是同样的事物)。
3.下列句子中没有语病的一项是( )
A.在学习中，我们应该注意培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。
B.港珠澳大桥的建设者，努力攻克技术难关，取得了约 500 项左右的专利成果。
C.通过“主题教育”的学习，使我们认识到“不忘初心，牢记使命”的重要意义。
D.为了保护我们的家园，必须禁止任何组织和个人不得侵占或破坏自然资源。
4. 下列加点成语使用有误的一项是 (　　)
A．古人讲究称呼的使用，对自己用谦称，对别人用尊称，两种称呼不能混为一谈。
B．他摸着胸前的国防服役章，巨大的责任感油然而生。
C．摆在窗台上的这枝月季，开得花团锦簇，好看极了。
D．我们要坚持学以致用，反对“不求甚解”，着力解决不学习的问题。
5. 下列句子中的标点符号运用有误的一项是(　　)
A. 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
B. 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
C. 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D. 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐和自由。
6．下列说法有误的一项是 ( )
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
A．语段中，“我”“孩子”是名词，“美好”“喜悦”是形容词。
B．“充满”“来到”是动词，“那个”是代词。
C．“企盼”的同义词是“期待”，“喜悦”的反义词是“悲伤”。
D．“美好”“幸福”从感彩上来说是褒义词。
7．仿写下面的内容。
朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
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8. 学习了《再塑生命的人》这篇课文后，班级准备开展以“微笑面对生活”为主题的综合性学习活动。请你参与，并完成下列任务。
(1)在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强意志、坚持与命运抗争的人物还有很多，请举出两个古今中外身残志坚的人物事迹。
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(2) (2)小军是这次活动的主持人，下面是他的开场白：
生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，只有一种办法，就是对它——微笑。善于生活的人，总会以微笑面对生活。它像阳光，拨开人生的重重阴霾，让人看见希望的温暖；_______________，___________________，_________________________。
请你仿照文中画线部分，在横线处补写一个诠释“微笑”的句子。
(3)你的好友王强遇到挫折后情绪低落，意志消沉，请你说几句话来安慰一下他。
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三、阅读理解
(一) 阅读课文“有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃……世界上还有比我更幸福的孩子吗”部分，完成练习。
9. 选文主要记叙了什么内容？请用简洁的语言加以概括。
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10．谈谈你对下面句子的理解。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
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11．选文结尾句“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”表达了作者怎样的心情？
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12．下列说法有误的一项是( )
A．学习知识，使海伦这个盲聋哑人感受到了生活的快乐，看到了美好的未来。
B．海伦在莎莉文老师的指导下，学会了不少词。
C．随着对知识的追求，海伦的性格开始发生变化。
D．莎莉文老师的教育能够取得成功的关键是海伦天资聪颖。
13. 结合全文内容，谈谈你对文章题目“再塑生命的人”的理解。
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(二)阅读下面的文章，完成练习。
老师窗前的灯光
韩少华
如果说人生如远行，那么在我蒙昧和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长窗前的灯光。
记得那是抗战胜利的时候，有一次，我写了一篇作文，抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。作文簿发下来，得了个漂亮的好成绩。我虽很得意，却又有点儿不安。偷眼看看那几处抄袭的地方，竟无一处不加了一串串长长的红圈！得意从我心里跑光了，剩下的只有不安。直到回家吃罢晚饭，我一直觉得坐卧难稳。我穿过后园，从角门溜到街上，衣袋里揣着那有点像赃物的作文簿。一路小跑，来到学校，我侧身进了校门，悄悄踏过由古槐树冠洒落的浓重的阴影，曲曲折折，进入一座小小的院落里。那就是住校老师们的宿舍了。
透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄、微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。我知道，崔老师就在那窗内的一盏油灯前做着他的事情。我迎着那点灯光，半自疑又半自勉地，登上那门前的青石台阶，终于举手敲了敲那扇雨淋日晒以至裂了缝的房门。
“进来。”老师的声音低而弱。我肃立在老师那张旧三屉桌旁，低着头，没敢吭声，只从衣袋里掏出那本作文簿，双手送到了老师的案头。
两束温和而又严肃的目光落到了我的脸上。我的头低得更深了，嗫嚅地说：“这、这篇作文，里头有我抄袭人家的话，您还给画了红圈，我骗、骗……”
老师没等我说完，一笑，轻轻撑着木椅的扶手站起来，到靠后墙那架线装铅印的书丛中，随手一抽，取出一本封面微微泛黄的小书。等老师把书拿到灯下，我不禁侧目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小读者》！
还能说什么呢？老师都知道了，可为什么……
“怎么，你是不是想：抄名家的句子，是谓‘剽窃’，为什么还给打红圈？”
我仿佛觉出老师憔悴的面容上流露出几分微妙的笑意，心里略松快了些，只得点了点头。
老师真的轻轻笑出了声，随之用他那低而弱的声音说：“我问你，你自幼开口学话是跟谁学的？孩子从母亲那里学说话，能算剽窃吗？”
“可，可我这是写作文呀！”
“可你也是孩子呀！”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯细了一双含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说，“口头上学说话，要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了吗？学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一
字师’。你仿了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了吗？模仿无罪。学生效仿老师，谈何‘剽窃’！”
老师向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了。要知道，聪明些的模仿，难道不该略加奖励吗——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！”
老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”
半年以后，我告别了母校，升入了当时的北平二中。当我拿着入中学后的第一本作文簿，匆匆跑回母校的时候，心中揣着几分沾沾自喜的得意，因为，那簿子里画着许多单的乃至双的红圈。可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下子愣在那小小的窗前。听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医院。
临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……
时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲，而无论是黄昏还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，却给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！
14. 本文记叙了四十年前“我”与崔老师的一段往事。阅读作品，填写下面的表格。
情节 心情
作文得了好成绩，却发现抄袭处无一不加了红圈 得意，不安
见老师取出《寄小读者》 ①
② 踏实，激动
回母校得知老师患病住院，望见老师窗内的油灯 ③
15．为什么崔老师给“我”抄袭的作文打了个漂亮的好成绩，还加了红圈？
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16．本文以灯光为线索，多次对崔老师窗前的那盏油灯进行了传神的描写。请你任选一句赏析。
(1)透过浓黑的树影，我看到了那样一点亮光——昏黄、微弱，从一扇小小的窗格内浸了出来。
(2)迎着我的视线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了……
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17. 结合具体语句，写出从崔老师教导作者写文章这件事上，你得到的写作上的启示。
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18. 文章题目中“窗前的灯光”有何含义？
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参考答案
1.C 【解析】“浑为一谈”应为“混为一谈”。
2.（1）花枝招展 （2）咄咄逼人 （3）混为一谈
3.A 【解析】B项，重复累赘，应删去“约”或“左右”；C项，乱用介词使主语缺失，应删去“通过”或“使”；D项，否定不当，应删去“不得”或“必须禁止”。
4.C 【解析】“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。用来形容一枝月季，不合语境。
5. D
6．A 【解析】句中“我”是人称代词，“喜悦”是名词。
7．示例：朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
8．(1) 示例：司马迁遭受宫刑之后，完成了名垂史册的《史记》；张海迪自学成才，被誉为“当代保尔”。
(2) 示例：它像雨露, 滋润枯萎受伤的心灵, 让人重新焕发青春光彩
(3)示例：王强，人的一生难免会遇到困难和挫折，如果我们因此而消沉下去，便会一事无成。我们应该勇敢地面对困难和挫折，不向生活低头，总有一天，我们会实现自己的理想。
9. 记叙了莎莉文老师教“我”认识“水”这个词的过程，并唤醒了“我”的灵魂，使“我”求知的欲望油然而生。
10. “我”从对“水”这个词的学习中感受到了世界的美好，也感受到了生命的意义。“我”心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
11. 表达了作者对美好生活的喜悦和企盼之情。
12. D
13. 示例：“爱的光明照到了我的身上”，“我”在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
14. ①惊讶，疑惑 ②接受老师“模仿无罪”的教导，反诘老师打红圈(听老师朗读我的文字) ③失落，感动
15. 崔老师认为学生学写作应该模仿，而聪明的模仿，与上下贯通是应该要略加奖励的。
16. 示例一：“一点”写出了灯光的昏暗、微弱，“浸”写出灯光在浓黑的树影下很显眼地透出来，表明老师深夜仍在微弱的灯光下辛勤工作。　
示例二：“站”用了拟人的修辞手法，生动写出油灯依然坚守在那里，只是“蒙着灰尘”，油几乎“熬干”，暗示老师住院很久了，赞扬了老师为学生耗尽生命的奉献精神。
17. 示例一：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬，就足见你并不是图省力硬搬的了。要知道，聪明些的模仿，难道不该略加奖励吗”。我的启示是：写作要建立在阅读的基础之上，善于向名家名作学习，多模仿；模仿重在融会贯通，引用语句要真正切合自己的文章。　示例二：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”我的启示是：写作文应写出自己内心的东西，表达出真情实感。
18. ①指“我”读书时看到的崔老师窗内的那盏油灯的亮光；②具有象征意义，因为老师熬干了自己的生命，也要给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望；③表达了作者对崔老师的感激和怀念之情；④暗示了崔老师对学生的无私奉献。