(共33张PPT)
笔尖流出的故事
第一课时
语文 六年级上册部编版
2023
教学目标：
展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写和人物的心理描写体现人物形象。
学习任务一
旧知导入，理清三要素
同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，经历过获得成功的喜悦，经历过遭受挫折的烦恼。我们认真聆听过他人的故事，也在不同场合讲述过
自己的故事。但是如何才能把故事写得有吸引力？把人物形象表现出来呢？让我们一起来回顾一下本单元所学的课文《桥》和《穷人》吧！看看这两篇文章吸引人的地方在哪里，人物形象是如何表现出来的。来说说看。
（1）环境描写。
①《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐，渲染了紧张的气氛，为后文中老汉镇定地指挥人们过桥做了铺垫。
②《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我们感受到桑娜的勤劳和屋外的恶劣环境。
（2）情节设计。两篇文章的情节都很吸引人。
《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料却又在情理之中。
《穷人》一文中，丈夫前面的考虑与后面的行为出乎人的意料，这就是情节上的起伏，就是文章能够吸引人的点。
小结：课件出示 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在写作时应学习通过环境描写、情节设置、人物心理描写等形式去塑造鲜明的人物形象。
学习任务二
确定要素，构思故事
根据下面提供的三组环境和人物的要素提示，展开想象。
请同学们从中选择一组，想象一下他们之间会发生什么事呢？提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，适时运用语言、动作、心理描写等，可以让你的故事更生动。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
描写自然环境
描写特定季节的人文环境
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
描写特殊的环境
把故事写得具体、吸引人的方法有哪些？
可以按步骤把故事写具体。
采用倒叙或插叙设置悬念。
可以运用心理、语言、动作描写等表现人物当时的心情。
同桌互相交流自己的故事构思，同伴给出建议。
针对故事情节设计冲突，使情节曲折。
人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？
心里独白
想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。
淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。
通过环境展现
看一下《穷人》的片段:
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。
模仿着写一段:
过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离的好伙伴。
学习任务三
明确要求，列出写作提纲
开端
五月
，丁香花开
故事主体
结局
张明与王寒冰发生争吵
环境描写，以丁香花引出下文故事。
张明生气，与王寒冰扭打起来
班主任将他们拉到办公室教育
张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。
开端
好人好事
故事主体
结局
陆天放学回家，偶见流浪狗。
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。
环境描写，引出主要角色。
流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。
陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。
开端
月夜下的小山村
故事主体
结局
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。
环境描写，并交代人物状况。
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
学习任务四
范文引路，掌握技法
《铁蛋和爷爷》
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮。月光下的梯田像堆满了碎银子似的。看着满梯田的碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑瓜上面有一撮黑油油的头发垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。
爸爸妈妈出外打工去了，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。
爸爸妈妈出外打工去了，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。
月亮悄悄躲在了云层里，小伙伴们都在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上，铁蛋听见后面有脚步声，回头一看，只见一个人正比画着追了过来。
铁蛋吓坏了：追我干啥？哎呀！我的妈！他是不是坏人？铁蛋心一慌，撒腿就跑。此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来。突然，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来，可是那人已经站到了他的面前。
“完了。”铁蛋想。只见那人手里拿着一件黑乎乎的东西，铁蛋惊恐地望着他，可是，他并没有伤害铁蛋，而是把铁蛋扶了起来。这时，铁蛋闻到一股中药味，才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包。
原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药刚喝完了。
真是虚惊一场！
开篇写月光下的村庄，交代了故事发生的环境。
概括描写铁蛋的外貌，准确地刻画了人物形象。
爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。
心理活动的描写突出了铁蛋当时恐惧的心理，为后文揭示悬念埋下伏笔。
动作描写突出了铁蛋内心的恐惧，同时也暗示了送药人的着急。
小结：本文运用了外貌描写、动作描写、心理描写、环境描写的方法，同时，巧设悬念，把文章写得生动有趣，引人入胜。
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第四单元习作——笔尖流的故事 教案
教学版块（课题） 笔尖流出的故事 课时 40分钟
教学目标 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写和人物的心理描写体现人物形象。
核心素养目标 文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。展开丰富的想象，创编故事。语言应用：充分发挥丰富的想象。故事情节完整，人物形象要鲜明突出，有一定的环境描写和心理描写。思维能力：学习写作，能从教材提供的素材中选择一组或自己创设一组，创编故事。审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。激发学生对生活的热爱之情,使学生学会运用文字来表达感情,表达看法。
教学内容 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写和人物的心理描写体现人物形象。
教学重难点 把故事写完整，情节要吸引人。恰当地运用环境描写和心理描写来突出人物形象。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 学习任务一
旧知导入，理清三要素同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，经历过获得成功的喜悦，经历过遭受挫折的烦恼。我们认真聆听过他人的故事，也在不同场合讲述过自己的故事。但是如何才能把故事写得有吸引力？把人物形象表现出来呢？让我们一起来回顾一下本单元所学的课文《桥》和《穷人》吧！看看这两篇文章吸引人的地方在哪里，人物形象是如何表现出来的。来说说看。（1）环境描写。①《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐，渲染了紧张的气氛，为后文中老汉镇定地指挥人们过桥做了铺垫。②《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我们感受到桑娜的勤劳和屋外的恶劣环境。（2）情节设计。两篇文章的情节都很吸引人。《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料却又在情理之中。《穷人》一文中，丈夫前面的考虑与后面的行为出乎人的意料，这就是情节上的起伏，就是文章能够吸引人的点。小结：课件出示 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在写作时应学习通过环境描写、情节设置、人物心理描写等形式去塑造鲜明的人物形象。学习任务二
确定要素，构思故事根据下面提供的三组环境和人物的要素提示，展开想象。请同学们从中选择一组，想象一下他们之间会发生什么事呢？提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，适时运用语言、动作、心理描写等，可以让你的故事更生动。环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥把故事写得具体、吸引人的方法有哪些？可以按步骤把故事写具体。采用倒叙或插叙设置悬念。可以运用心理、语言、动作描写等表现人物当时的心情。同桌互相交流自己的故事构思，同伴给出建议。针对故事情节设计冲突，使情节曲折。人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？心里独白：想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。通过环境展现：淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。看一下《穷人》的片段:古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。模仿着写一段:过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离的好伙伴。学习任务三
明确要求，列出写作提纲“五月，丁香花开”开端：环境描写，以丁香花引出下文故事。故事主体：张明与王寒冰发生争吵；张明生气，与王寒冰扭打起来；班主任将他们拉到办公室教育。结局：张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。“好人好事”开端：环境描写，引出主要角色。故事主体：陆天放学回家，偶见流浪狗；流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱；陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。结局：流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。“月夜下的小山村”开端：环境描写，并交代人物状况。故事主体：铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难；表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭；铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。结局：爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。学习任务四
例文欣赏，学习优秀铁蛋和爷爷银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮。月光下的梯田像堆满了碎银子似的。看着满梯田的碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了。 梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。 铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑瓜上面有一撮黑油油的头发垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。 爸爸妈妈出外打工去了，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。爸爸妈妈出外打工去了，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。 月亮悄悄躲在了云层里，小伙伴们都在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上，铁蛋听见后面有脚步声，回头一看，只见一个人正比画着追了过来。铁蛋吓坏了：追我干啥？哎呀！我的妈！他是不是坏人？铁蛋心一慌，撒腿就跑。此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来。突然，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来，可是那人已经站到了他的面前。“完了。”铁蛋想。只见那人手里拿着一件黑乎乎的东西，铁蛋惊恐地望着他，可是，他并没有伤害铁蛋，而是把铁蛋扶了起来。这时，铁蛋闻到一股中药味，才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包。 原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药刚喝完了。 真是虚惊一场！点评：开篇写月光下的村庄，交代了故事发生的环境。概括描写铁蛋的外貌，准确地刻画了人物形象。爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。心理活动的描写突出了铁蛋当时恐惧的心理，为后文揭示悬念埋下伏笔。动作描写突出了铁蛋内心的恐惧，同时也暗示了送药人的着急。小结：本文运用了外貌描写、动作描写、心理描写、环境描写的方法，同时，巧设悬念，把文章写得生动有趣，引人入胜。
作业
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