吉林省长春市榆树市八号镇第三中学2023-2024学年八年级上学期语文开学试卷
一、积累与应用（共15分）
1．阅读下面文字，按要求完成各题。
大自然的无穷魅力，常令我们凝神bǐnɡ息，而在文学家净化的笔墨、娴熟的技法中更显得____（别有情韵 抑扬顿挫）。文学家们又常将自己的个性隐nì在自然景物中，所以即使相同的景色也会带给人不同的感受。同样观山，有昏暗陡峭、不见曦月的“重岩叠嶂”，有生机盎然的“负势竞上”，有让“经纶世务者”放下名利的奇峰幽谷；同样看水，或沿溯阻绝，或回清倒影，或清流见底，或泠泠作响；同样是林木，时而青翠交映，时而在昼犹昏，时而林寒涧肃；同样猿鸣，有的听起来凄然，有的听来悦耳……在____（眼花缭乱 异彩纷呈）的山水散文中，读者常会同作者产生“会心之趣□忘却生活中的劳神，沉迷自然里的变幻。
（1）根据拼音写汉字。
①bǐnɡ 息
②隐nì
（2）给加点字注音。
①沿溯阻绝
②泠泠作响
（3）在文中横线处依次选填的成语，恰当的一项是
A．别有情韵 眼花缭乱
B．抑扬顿挫 异彩纷呈
C．别有情韵 异彩纷呈
D．抑扬顿挫 眼花缭乱
（4）在文中“□”填入标点符号，正确的一项是 ____
A．，” B．”， C．。” D．”。
【答案】（1）屏；匿
（2）sù；líng
（3）C
（4）B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；逗号；词语在语境下的含义
【解析】【分析】
（1）①（bǐnɡ）屏息：抑制住呼吸。形容注意力专注或恐惧。注意“屏”的读音和写法。
②隐匿（nì）：隐瞒；隐藏。注意“匿”的读音和写法。
（2）①沿溯（sù）阻绝：顺流而下和逆流而上的船舶都被阻隔不能行驶。溯：逆流而上。注意“溯”的读音和写法。
②（líng）泠泠作响：形容水声，也借指清幽的声音环境。注意“泠”的读音和写法。
（3）第1空所在句子的意思是大自然魅力经过文学家的笔法修饰显得更有情趣。别有情韵：另有一番情调和趣味。抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。第1空搭配对象是大自然，所以选择“别有情韵”。第2空所在句子的意思是山水散文的类型多样、内容精彩。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。异彩纷呈：奇异的光彩纷纷呈现，比喻有突出的成就或表现。根据句意，第2空选择“异彩纷呈”。
故答案为：C。
（4）原文是：读者常会同作者产生“会心之趣□忘却生活中的劳神，沉迷自然里的变幻。“会心之趣”属于引用，要使用双引号；而“忘却生活中的劳神”是产生“会心之趣”的其中一个结果，两句之间应使用逗号隔开。所以标点符号是”，。
故答案为：B。
【点评】
（1）本题考查看拼音写汉字。先准确拼读，注意平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等拼音细节，再按正确笔画笔顺书写词语。
（2）本题考查字词注音。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。
（3）本题考查成语辨析。首先阅读语段、理解语句含义；然后根据成语的含义、使用对象、感彩、轻重成都等方面比较不同，做出判断。
（4）本题考查标点符号的运用。对于标点符号的正确运用，需要认真掌握标点符号的用法，特别要注意常见标点符号的典型用法。比如：逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说话要用引号。
2．（2021八上·长春月考）古诗文积累与运用。
（1）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
（2） ，芳草萋萋鹦鹉洲。 ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（3）何夜无月？ ？ 。（苏轼《记承天寺夜游》）
（4）曹操《龟虽寿》中表现诗人虽然到了晚年，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情的句子是： ， 。
【答案】（1）长河落日圆
（2）晴川历历汉阳树；日暮乡关何处是
（3）何处无竹柏；但少闲人如吾两人者耳
（4）老骥伏枥；烈士暮年
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】考查诗文默写。此题中容易写错的字有：“ 圆 、 历历 、 柏、骥 、 枥 ”
故答案为：⑴ 长河落日圆
⑵ 晴川历历汉阳树。日暮乡关何处是
⑶ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
⑷ 老骥伏枥；烈士暮年
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、阅读（共45分）
阅读文言文后完成习题
三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
3．选文出自《 》，作者是北魏地理学家 。
4．解释下列加点的字。
①略无阙处
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝
③虽乘奔御风，不以疾也
④属引凄异
5．请用自己的话来概括三峡的山和夏季的水的特点。
6．本文最后引用歌谣作结有何作用？
【答案】3．水经注；郦道元
4．①通“缺”，空缺。；②逆流而上。；③奔驰的快马。；④连接。
5．山的特点：山高岭连，中间狭长；
三峡夏季水的特点：水涨流速，交通阻断。
6．结构上：收束全文，升华中心；内容上：山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛；表达了对渔者生活的同情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；三峡/郦道元；文章结尾及其作用；通假字；常用文言实词；作家作品
【解析】【点评】
（1）本题考查文学常识积累。日常的学习与生活中，要有意识地积累作家作品、文学体裁、文学流派、作品主要内容等有关常识。
（2）本题考查理解文言字词。先翻译句子的含义，再结合句意理解加点的字，注意通假字、古今异义等文言特殊现象。
（3）本题考查理解和概括文章内容。先明确概括对象，然后阅读全文，理解文言文大意，并把握文章主题和作者情感态度；然后在文中定位相关内容，提取关键词句分析作答。
（4）本题考查分析段落的作用。从段落的内容和结构两方面分析思考，内容上理解段落大意，结构上根据段落的位置进行判断。
【参考译文】
在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。如果皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
3．根据标题《三峡》和选文内容可知，选文选自《水经注》，作者是北魏地理学家郦道元。此篇节选自《水经注》三十四卷《江水》，文题为后人所加，是作者记录长江三峡的雄伟险峻和四季风光所作。
故答案为：水经注；郦道元。
4．①句意：完全没有中断的地方。阙：通“缺”，空缺。
②句意：等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。溯：逆流而上。
③句意：即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。奔：奔驰的快马。
④句意：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉。属：连接。
5．原文中描写三峡的山的句子是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”，意思是在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。由此可见，三峡的山高且长、连绵不绝。所以山的特点：山高岭连，中间狭长。
原文中描写夏季的水的句子是“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，意思是等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。如果皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。由此可见，三峡夏季水势上涨、阻断交通，且水流速很快。所以夏季水的特点：水涨流速，交通阻断。
6．选文最后一段主要描写秋天三峡的景色：水枯气寒，猿鸣凄凉。最后以歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”作结，一方面从内容上回应前文的“两岸连山，略无阙处”，再次点明三峡的狭长、猿鸣的凄凉，渲染秋天的萧瑟气氛；另一方面也让人从这句渔歌中体会到了渔者们的辛苦和生活的艰苦，表达了对渔者生活的同情。从结构上收束全文，升华中心。
阅读下面文言小短文，回答问题
秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
7．解释下列句中加点词
①东面而视
②且夫我尝闻少仲尼之闻
8．翻译下面句子。
“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
9．这则寓言的寓意是什么？
【答案】7．面向，朝向；认为……少。
8．“听说了上百条道理，就认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊
9．本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开阔视野，加以比较，才能认识到自己的不足。如果盲目自大、骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，人外有人。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；秋水；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
（1）本题考查理解文言字词。先翻译句子的含义，再结合句意理解加点的字，注意通假字、古今异义等文言特殊现象。
（2）本题考查文言文翻译。遵循直译为主，意译为辅的原则，注意重点词语和文言特殊句式。
（3）本题考查理解与概括文章道理。先通读文章，理解文言文内容；再结合全文揣摩作者意图，把握文章主旨，概括文章道理。
【参考译文】
秋季的霖雨如期而至，千百条小河注入黄河。水流宽阔，两岸和水中洲岛之间，连牛马都分辨不清。于是乎，河伯洋洋自得，认为天下的美景都集中在他自己这里。顺着流水向东方行走，一直到达北海，面向东看去，看不到水的尽头。这时，河伯转变了自己的脸色，抬头仰视着海神若叹息说：“俗话所说的‘知道的道理很多了，便认为没有谁能比得上自己’，这正是说我呀。再说，我曾经听说（有人）认为仲尼的学识少，伯夷的义行不值得看重。开始我还不敢相信，现在我亲眼目睹了大海您大到难以穷尽，如果我没有来到您的身边，那就很危险了，我将要永远被明白大道理的人嘲笑。”
7．①句意：面向东看去。面：面向，朝向。
②句意：再说，我曾经听说（有人）认为仲尼的学识少。少：认为……少。
8．重点词语：
①道：道理。②莫己若：宾语前置，即莫若己，没有人比得上自己。莫：没有。若：比。
③我之谓也：即谓我也，说的就是我啊。谓：说。
翻译为：“听说了上百条道理，就认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。
9．本文通过河伯与海神若的对话来展现河伯观念的变化，阐明观点。初与百川比，“河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”，认为自己是天下最大的了。后与北海比，“河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰”，才知自己并非天下最大，与北海不能相比；最后发出“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家”的感慨，避免了贻笑大方的尴尬。由此想说明山外有山，人外有人。做人不要盲目自大、骄傲自满，要不断开阔视野，加以比较，认识自己的不足。
阅读下文，回答问题。
陈 老 师
樊常兰
①“陈——老——师……”我们一群孩子站在院子里，扯开了嗓子喊，似乎只有这么喊，才能撒野我们无底的欢乐，才能品尝在雨水里撒丫子乱蹿，溅得水花四起般地满足。我们是那么喜欢他，而喜欢他的方式之一就是站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开。
②陈老师，我们一直这么喊，没有绰号，没有雅号。即使后来他不再做老师，即使后来我再不知他的境况和去向，我也还是这么喊。没有人比我更喜欢他了，六岁的我跟着大家一起喊，喊得心里充满了欢喜，像见了父亲般欢喜。那时，我一年能见到父亲两次，甚至一次。见得太少，以至于我搞不清父亲的长相，因为村里还有一个和他一样的孪生伯伯。
③对于父亲，我幼时没有太深的印象，就知道几个女孩他最疼我，即便这，也是通过母亲和其他大人的叙述得来的。父亲究竟是什么样，我不清晰。只是在5岁突然想画画时，父亲恰巧回来，毫不吝啬的给我买了一打大张的白纸。于是，整整三年，我坐在院子里的白云下，对着碧蓝的天，画妈妈的满头卷发，画仙女的衣袂飘飘，画羊儿的云朵般羊毛。但关于其他，诸如膝头的昵玩、慈祥的笑容等，却再难想起。
④陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子。冬日里，上学迟到的我站在教室外小声打着“报告”，脸上被害怕拉出几道泪痕。他拉开门，抱起我，轻轻地亲吻我满是鼻涕的小脸，有力的大巴掌温暖地拍着我的后背，然后示意我回到座位上去。夏天，刺疼地烈日照到谷成山秃秃的山顶上，照到我因为玩石子而听不到上课钟声的后背上，直到我发现整个操场都静下来，心空荡荡的漂浮着。陈老师就站在白灰泥墙下，和蔼的向我摆手回去。一直都是这样，但凡我觉得自己犯了错，惶惶然不知所措，羞愧或惭愧地不敢也不愿再回到学校，只恨不能立即消失时，他总是抱起我，安抚我，让我小小的心里不再尽因孤独而卑微。
⑤早春，他领着我们，站在还是凛冽的山顶上，红旗在校园的房顶上飞卷着。记忆中，好像还有“送战友”的歌声。“时刻准备着”，他念一句。“——时刻准备着”，我们也念一句，莫名的激昂在心里飘荡，想象着自己真能为祖国做出什么重大的贡献来。
⑥晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。陈老师教“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们念“两行黄鹂鸣翠柳，一只白鹭上青天。”他再教：“两个黄鹂鸣翠柳，一行，是一行……”我们还是念“两行黄鹂鸣翠柳”。我们没见过黄鹂，也不懂白鹭为什么会上青天。“青天”是个什么天啊？陈老师说：“青，就是绿，不对，是蓝的。”我见过蓝，奶奶总是把她穿的黑（藏青）棉袄说成是蓝的。于是抬起头，看看天，就更纳闷“这天不是蓝的呀。”下午，他又夹着书本摇摇晃晃的进了教室，将一张纸在教桌上摊开来，然后，伸出一个手指头，把面粉熬成的糨糊涂到两角，翻转，贴到黑板上。整个教室立即盎然起来，画面上，远处有山，近处有水，几丝柳叶在天空上飘下来，两只黄色的小鸟在柳丝间盘旋，一行墨色的白鹭越飞越远，越飞越小。我们看着画，大声朗读，“黄鹂鸣翠柳”不再遥远。
⑦秋天，秋天的谷成山是个什么样子？记不起了。但秋天和离别是有联系的。那天，我没见到陈老师。后来，小伙伴说他结婚了，对象是我们村子一个寡妇，男人背煤死在了煤窑里。那是我生命中第一次品尝到淡淡的忧伤。再后来，在操场上，他们又指着一男一女两个孩子，“那就是陈老师（那个）寡妇带来的”。两个孩子都比我高大，穿着也很新，似乎还有些胖。过了好像是一个月，陈老师回来上课了。课间，他给那两个孩子叠纸船，也还依然和蔼的摸摸我们的小脑袋。什么都没有变，但我们的心变了，我们不再扯着嗓子喊他，他也不再无奈而又幸福的站在教室外。似乎，我们对他的结婚很是排斥；似乎，其实什么都不懂得我们已隐约感觉到他的不幸。那样的婚姻，怎能配得上陈老师呢。
⑧七岁，二年级下学期，陈老师教我们写作文。方方正正的作文格，要用小楷毛笔一笔一笔的誊出来。我誊不出来，多漂亮的汉字我都不能完整的把它装到格子里。很快，班里悄悄兴起用钢笔蘸着墨汁写“小楷”的秘密。我也一样作弊，作文交上去后，他总是摸摸我的小脑袋以示表扬。三年级，我仿照课本上的拟人手法，写小狗喊我“小主人”，被他当作范文在讲台上顿挫的朗读着。似乎是一夜间，我写作的天分被激发，开始细心倾听房后小河水穿过铁锹继续奔流的哗哗声，开始观察春天野蜂在墙洞旁飞过的嗡嗡声，开始描摹白云在天上多变的模样，开始孕育自己稚嫩的作家梦。尽管这个梦一直离我很遥远。
⑨四年级的秋天，我转学到外婆家附近的红庙东小学。五年级，随父亲和母亲进城。再回故乡，已是初中，有意识的打听过，听说他已不再教书，还听说他离婚了，好像是女方提出，好像是成分家境什么的原因。再后来，就没有人能记起他，似乎他从来就没有出现过。迄今，我仍是不清楚他究竟是本地人，还是下乡的知青；是正式的老师，还是代课教师。他是否再婚，是否健康，是否还是那样一身灰蓝的上装，清清爽爽。
⑩“陈——老——师——”三年级，我已不再这样喊他。但那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头，他读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错。
我是那么的喜欢他。一直。
10．给下列词语中加点的字注音。
①绰号 ②吝啬 ③描摹 ④尽管
11．文章开篇讲述了我们喜欢陈老师的方式之一就是“站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开”。作者介绍这一独特的喜欢方式有怎样的用意？
12．文章题目是“陈老师”，作者却在第三段写了关于父亲给自己买了许多白纸的事情，这是一种什么样的记叙方法？在表达上有什么作用？
13．陈老师爱我们所有的孩子，阅读文章的第四、五、六段，请用简洁的语言概括出陈老师爱孩子的三件事。
14．本文的语言优美富有生趣，请从语言表达角度赏析下面的句子。
晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。
15．文章结尾作者说“但那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头，他读‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。’我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错。”其中饱含着作者怎样的情感？
16．好文章，总是能给人身临其境的感受的。作者樊常兰回忆了自己的启蒙老师——陈老师，读着文章，想象着那少年求学的场景，甚至那其中有你我的身影。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。
【答案】10．chuò；sè；mó；jǐn
11．内容上，表现出孩子们的童真童趣，活泼可爱，调皮顽皮的特点，表达了孩子们对陈老师的依赖和热爱。结构上，为下文写陈老师爱学生的内容做铺垫。
12．插叙；这样写是用父亲的爱衬托陈老师的爱，更能突出陈老师就像父亲一样疼爱孩子，表达对陈老师的赞美。
13．我迟到了，老师安抚我；我上课没听到铃声，老师宽容我；我们在老师的引领下确立了人生的理想；老师作画，让我们理解诗歌内容。
14．比喻，生动形象地写出白杨树刚长出嫩叶时的样子，给人以可爱的感觉，充满童真童趣。
15．包含着对老师的怀念、感激、敬佩和热爱的情感。
16．示例：选材上，这篇文章选取的都是上学期间发生的平凡小事，但由作者细致写来，能十分感人地把浓浓的师生情表现出来，因为这些小事具有普遍性，能引起读者的回忆与共鸣。
【知识点】常用易错字字音；记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章开头及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查字词注音。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。
（2）本题考查分析开头的作用。从段落的内容和结构两方面分析思考，内容上理解段落大意，结构上根据段落的位置进行判断。开头段多具有开篇点题，引出下文，总领全文等作用。
（3）本题考查分析记叙方法及其作用。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。五种常用的记叙方法有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。
（4）本题考查概括具体内容。先明确概括对象，再通读材料，回到原文定位，抓住文段的关键词句概括作答。
（5）本题考查语句赏析。先判断写作手法、明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情感。常见的赏析角度有：修辞手法、表现手法、描写手法、词语运用等。
（6）本题考查体会作者情感态度。首先阅读全文，梳理文章结构，理解与概括文章主要内容；再根据带有感彩的语句或寓意深刻的句段结合上下文揣摩作者情感态度。
（7）本题考查分析文章的写作特点。文章的写作特点一般包括写作手法、结构选材、语言特点、文体特色、句型句式等几个方面。阅读全文，把握文章注意，按照题意选取适当的角度结合具体内容分析写作特点。
10．①（chuò）绰号：外号。注意“绰”的读音和写法。
②吝啬（sè）：小气，过分爱惜自己的钱财。注意“吝”“啬”读音和写法。
③描摹（mó）：指透过覆在原件上的透明纸按照看得见的线条或文字描摹，也指照原样描写或描画。注意“摹”读音和写法。
④（jǐn）尽管：表示姑且承认某种事实，下文往往转折。注意“尽”读音。
11．从内容上看，开头段主要讲述了孩子们通过站在院子里扯着嗓子呼喊陈老师来表达对他的喜欢。这调皮的举动展现出孩子们的天真可爱、活泼顽皮以及他们对陈老师的依赖和热爱。从结构上看，开头提到“我们是那么喜欢他，而喜欢他的方式之一就是站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开”，结合第④段“陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子”以及后文⑤-⑧段陈老师爱学生的具体内容可知，开头为下文写陈老师爱学生的内容做了铺垫。
12．文章主人公是陈老师，内容多围绕陈老师展开。但第三段写了关于父亲给自己买了许多白纸的事情，第④段又接着讲陈老师的故事。这种暂时中断叙述，在不改变中心的情况下，插入与中心事件有关的情节，后面再继续原来的叙述，这样的叙述方式叫插叙。
从第③段“就知道几个女孩他最疼我”“父亲恰巧回来，毫不吝啬的给我买了一打大张的白纸”可知父亲对“我”十分疼爱。结合第④段“陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子……他拉开门，抱起我，轻轻地亲吻我满是鼻涕的小脸……他总是抱起我，安抚我，让我小小的心里不再尽因孤独而卑微”可知，陈老师疼爱自己的学生如同父亲疼爱孩子一般。所以这处插叙一方面丰富文章内容，另一方面起衬托作用，用父爱衬托陈老师的爱，更好得突出陈老师疼爱学生的形象，表达作者对陈老师的喜爱与赞美。
13．分析题目可知，概括对象是陈老师爱孩子的三件事，作答范围在文章的第四、五、六段。
根据第四段“冬日里，上学迟到的我站在教室外小声打着'报告’……然后示意我回到座位上去”可知，对应的事件是：我上课迟到，老师没有责备我反而安抚我。
根据第四段“夏天，刺疼地烈日照到谷成山秃秃的山顶上，照到我因为玩石子而听不到上课钟声的后背上……陈老师就站在白灰泥墙下，和蔼的向我摆手回去”可知，对应的事件是：我因为玩石子没听到上课铃声，老师宽容我。
根据第五段“他念一句……我们也念一句，莫名的激昂在心里飘荡，想象着自己真能为祖国做出什么重大的贡献来”可知，对应的事件是：我们在老师的引领下确立了人生的理想。
根据第六段“我们没见过黄鹂，也不懂白鹭为什么会上青天……他又夹着书本摇摇晃晃的进了教室，将一张纸在教桌上摊开来，然后，伸出一个手指头，把面粉熬成的糨糊涂到两角，翻转，贴到黑板上。整个教室立即盎然起来……我们看着画，大声朗读，‘黄鹂鸣翠柳’不再遥远”可知，对应的事件是：老师作画，让我们理解诗歌内容。
14．分析题意，要从言表达角度赏析。语言表达角度分为语言风格、写作手法、语言色彩三种。结合句子“白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着”可知这句话运用了比喻手法，把白杨的嫩叶比作刚出窝的小鸡，生动形象地写出了刚长出的白杨嫩叶可爱、有趣的样子。
15．根据结尾“那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头”可看出，作者多年后对老师当年以画辅助学生学诗的教学方式记忆犹新，可见作者对老师的怀念和热爱。而“我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错”可知，陈老师新颖的教学方式起到了非常好的效果，帮助学生正确理解、深刻记住了知识，作者对这样一位耐心、细致、又有教学智慧的老师充满了感激与敬佩。
16．文章的写作特点一般包括写作手法、结构选材、语言特点、文体特色、句型句式等几个方面。
写作手法上，全文以记叙为主，综合使用倒叙、插叙、顺叙等多种记叙方式，充实文章内容，丰富文章的结构。同时穿插描写和抒情，增强叙事的画面感，引起读者情感共鸣。
结构选材上，文章采用以小见大方式，通过选取上学期间发生的一些平凡小事展开叙述，引起读者的共鸣，表达出师生间的浓厚感情。
答案不唯一，言之有理即可。
阅读下文，回答问题。
窗，中国园林的眼睛
张玉梅
①春和景明，绿荫满窗。透过一扇扇花窗，春天有了万般风致。
②诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中的点睛之笔。中国园林对窗的设计极为重视，园林至精至微处往往体现在窗的安排上。李渔在《闲情偶寄》中说“吾观今世之人，能变古法为今制者，其惟窗栏二事乎……但造房建宅，与置立窗轩同是一理，明于此而暗于彼，何其有聪明而不善扩乎”。李渔推窗栏之理为园林建筑之基，而整个园林建筑只是窗栏之“扩”而已。
③园林是一门综合艺术，将建筑、书法、绘画，其至文学、戏剧、音乐等艺术集于一体，为精神生活提供了特殊的情境，与中国独有的生活美学一脉相通。而窗是园林的“眼睛”，在满足流通光与风的基本功能之外，更在园林造景中衍生出以下几种用途：一是借景，二是框景，三是对景，四是漏景……形成别样丰富的趣味。汉代刘熙在《释名》中解释“窗，聪也，于内窥见外为聪明也”。可见，除了功能之用，“窗”更是中国人观看方式和审美趣味的巧妙外化。
④欲露还藏是中国园林的游戏，那种开门见山的方式显然不适合中国园林的意境创造。抑是为了放，障是在于开。柳暗花明处，曲径通幽处，别有洞天处，让游览者的心中掀起波澜。窗是园林优美曲线运动中的节点，由于它的存在，曲中增加了含蓄，曲中更富于变化。中国绘画与中国园林异构同心，异曲同工。古代书画中“窗”的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景。
⑤中国古代及近代的花窗，冰梅纹窗棂，花卉人物故事纹窗棂、花鸟纹窗棂等，无不显示了古代工匠的精巧技艺。从花窗的物理结构考察，虽然花窗的制作工艺是对几何原理的应用，但是其中依然能印证中国文化一脉相承的思维方式。“六幂”之美，尽在其中。在规矩中，尽含世间的千变万化。“六幂”是古代花窗制作中应用非常广泛的一种图案，它以两个顶心相对的等边三角形形成的交叉线为基线，有规律地增减损益，形成变化无穷的样式。常见的万字格、龟背锦、蜂窝式等图案都是六幂图案的衍生。
⑥相对于含纳万景而言，中国园林是局促而狭小的，园林建筑及花草布置，假山设立，一窗一亭一桥一廊，都不是纯然的外在设置，它为人心而设。在园林中，可以看出中国人的宇宙观，看出其中所蕴含的人生旨趣。白居易说“天供闲日月，人借好园林”。中国园林除了实用和审美之外，强调的是安顿人心，伸展性灵。而窗的存在，让园中有园，景外有景，将大千世界动的趣味收摄其中，尽收眼底，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。
⑦园林是一个鲜活的系统，窗前的风景因时而变，因地而变，时光流转中，窗也成就了每个人的风景，“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。
⑧小窗中藏有世界的大观。
（选文有改动）
17．请说说选文第②段中哪句话最能总括“窗”的整体特征。
18．选文第③段中，没有使用到的说明方法是 ____
A．打比方 B．作诠释 C．作比较 D．引用
19．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是 ____
A．第②段“园林至精至微处往往体现在窗的安排上”，句中加点词语“往往”体现了说明文语言准确、严密的特点。
B．第⑤段中介绍的“六幂”之美是古代花窗图案中的最高境界，中国园林的窗就大多体现了这种风格。
C．第⑦段引用诗句，一方面为本文语言增添了生动、形象的色彩；同时使文章更有韵味和哲思，带给读者审美的愉悦，增强了文章的可读性：也接上句，进一步印证、突出了“窗成就了每个人的风景”的特点。
D．第⑧段“小窗中藏有世界的大观”，句中加点词语形成鲜明对比，既体现了“由小见大”的哲学思想，又给读者留下深刻印象。
【答案】17．诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中点睛之笔。
18．C
19．B
【知识点】说明文语言分析；事物性说明文；分析说明对象特征；引材料；作诠释；打比方
【解析】【点评】
（1）本题考查把握说明对象的特征。先理解文章内容，抓住关键语句，再简要概括即。
（2）本题考查分析说明方法。常见的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、引资料、摹状貌、画图表、下定义、作诠释等。
（3）本题考查材料信息的提取与整合。先阅读材料，再结合选项回到原文定向查找相关内容，进行比较，找到不正确的一项。
17．分析第②段结构，首句主要介绍窗的特点以及在园林设计中的重要性。接着说明中国园林对窗的设计极为重视，并引用古文原话予以补充。最后明确窗栏与园林建筑的关系。所以最能总括“窗”的整体特征的句子是该段的首句“诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中点睛之笔”。
18．通读第③段，“园林是一门综合艺术，将建筑、书法、绘画，其至文学、戏剧、音乐等艺术集于一体，为精神生活提供了特殊的情境，与中国独有的生活美学一脉相通”使用了作诠释的说明方法。“窗是园林的‘眼睛’”运用了打比方的说明方法。“汉代刘熙在《释名》中解释‘窗，聪也，于内窥见外为聪明也’”运用了引用。
所以第③段运用的说明方法有：作诠释、打比方、引用。没有用到作比较。
故答案为：C。
19．B：根据第⑤段“‘六幂’之美，尽在其中。在规矩中，尽含世间的千变万化。‘六幂’是古代花窗制作中应用非常广泛的一种图案……”可知，“六幂”之美在古代花窗制作中应用广泛，但不是“最高境界”。所以表述错误。
故答案为：B。
三、综合实践（10分）
综合运用。
某班开展以“人无信不立”为主题的语文综合实践活动，请你完成以下任务。
20．学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下一组故事，准备以“言必行，行必果”为主题写一篇精彩的演讲稿，这组故事中不合主题要求的两项是： （只填序号）
①曾子杀猪 ②一言既出，驷马难追 ③一言九鼎 ④此地无银三百两
⑤一诺千金 ⑥人而无信，不知其可 ⑦指鹿为马
21．为了保证活动顺利进行，同学们已设计出两种活动方式，请你根据主题再设计一种活动形式。
活动一：开展“信守承诺最美”诗歌朗诵会
活动二：举办“寻觅身边的诚信”黑板报评比
活动三：
22．为了营造氛围，教室需要张贴一条宣传标语，请你围绕主题，拟写一条宣传标语。
【答案】20．④⑦
21．开展“诚信的利与弊”辩论会
22．立言立行讲诚实，重诺守信传美德
【知识点】解释；活动设计；主题活动；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】
（1）本题考查成语积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形、意思以及有关典故。
（2）本题考查设计活动形式。先明确活动主题，再分析给定示例，确定格式要求，最后紧扣主题与格式设计活动形式。
（3）本题考查拟写标语。注意标语内容要紧扣主题、语言简明、朗朗上口，且让人印象深刻。同时保持前后句式一致。
20．结合主题“言必行，行必果”可知，故事必须与诚信有关。
①曾子杀猪：曾子兑现诺言，杀猪给孩子吃，用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。
②一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要说话算数，言而有信。
③一言九鼎：一句话重于九鼎，形容说话极有分量。寓意做人应做到言出必行，慎重许诺。
④“此地无银三百两”的故事：有人把银子埋在地里，上面写了个“此地无银三百两”的字牌；邻居李四看到字牌，在字牌另一面写上“隔壁李四未曾偷”。后人用“此地无银三百两”来比喻本想掩盖事实，反而暴露了真相。与诚信无关。
⑤一诺千金：许下的一个诺言有千金的价值，形容一个人很讲信用，说话算数。
⑥人而无信，不知其可：一个人如果不讲信用，真不知道他是否可以（做成事）。即人不讲信用是不行的。
⑦“指鹿为马”的故事：宦官赵高想篡位当皇帝，又担心文武百官不服，于是想一个花招来测试朝臣。他前者一头鹿来到秦二世面前，指着鹿说是马，大臣们有的直言说是鹿，有的不敢做声；有的阿谀奉承说是马。之后那些说真话的人都被赵高强加罪名或被赶出朝廷，或被杀害。后人用“指鹿为马”比喻故意颠倒黑白，混淆是非。与诚信无关。
故答案为④⑦。
21．分析活动一和活动二可知，格式都是动词+诚信有关的主题名+活动形式。所以答案不唯一，紧扣诚信主题和对应格式即可。注意活动形式不可与活动一，活动二重复，可以是辩论会、故事会、作文比赛等。
22．首先，标语内容要紧扣主题“人无信不立”，与“诚信”有关；其次，标语张贴的地点是教室，目的是鼓励学生树立诚信意识。所以标语可从诚信的意义，如何讲诚信等角度展开，注意语言简明。答案不唯一，言之有理即可。
四、作文（任选一题50分）
23．作文
①闹铃声、门铃声、电话铃声、下课铃声……这些铃声曾留下了哪些难忘的记忆？又留下了怎样的回味？请以“铃声响过之后”为题作文。
要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；文中不得出现真实人名、校名等；字迹工整、书写规范。
②阅读下面材料，根据要求写作。
罗伯特 科赫是十九世纪末德国著名的医生。有一天，他为国王看病，国王说：“你给我看病，不能像看别的人那样！”罗伯特非常平静地说：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。”
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：表达真情实感，文体不限，诗歌除外；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的校名、姓名；不少于600字。
【答案】铃声响过之后 我喜欢做一位倾听者，终世缄默，听花开花落，雨打湘帘；听草原长调，渡口离歌；听人世嘈杂，人世喧嚣。尤爱倾听铃声，铃声响过，是回忆，是开始……
剧场厚厚的红幕已经拉下，退场的铃声也已在耳畔轻歌。我缓身站起，心却仍在剧中跌宕，有些出神。周围人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，缓缓外挪。
偶一回头，空旷的剧场中竟还有一个女孩，手中推一个轮椅，轮椅上坐着一位老人，正闭着眼，两鬓雪一样白，一看便知是父女二人。女孩静静的站着，微笑的跟在人潮后，双目却不离轮椅上那衰朽的生命。
雨正挣脱了云的束缚，纷然而默然。朦胧的水雾隔开远景，眼前只有一片空白。女孩正单手托着腮帮，痴痴望雨，不时向轮椅上的长辈嘘寒问暖。我料定他没带伞，便上前小心的将随身带的伞递上。女孩尴尬的一愣，随即一笑，道谢后，撑开伞，替长者拭去发须上的雨渍，缓缓在水汽中淡去，消失。
望着水汽中淡淡隐去的影子，独自凭栏，心却蓦地一揪，眼泪也霸道的夺眶而出。那女孩是如此小心，仿佛轮椅和轮椅上那颗已衰老的心，便是她的整个世界。
她是那样安静，像一支带雨梨花。无论老人是否安康，都是她的世界，世界生养了她，她又怎会去责备世界呢？ 我们中比她幸福的何其之多！我们的父母仍在无微不至的呵护我们。我们有健康的双亲，和睦的家庭，我们还在追求什么？当我们荒废学业玩耍时，挥霍的又只是我们的青春吗？父母只能陪我们一段人生，他们终会有一天在一抔黄土下永恒。我们在等什么？在抱怨什么？我们不是应听从内心的召唤，孝顺父母，将父母的爱叶落归根般回馈给父母吗？父慈子孝，多么美好的一个词汇。
铃声响过之后，是回忆，是开始。回忆终会在岁月中褪色，而一段亲情回馈的开始，却是我们实实在在攥在手中的，我们不能再等了，在花落之前。
坚守
成功是与挫折较量后的坚守。坚守信念，成功愈发辉煌。
茧蛹里的飞蛾坚守住了“一定要飞出来”的信念，才有了破茧为蝶那一刻的美丽；石缝里的松子坚守住了“一定要长高”的毅力，才有了苍翠挺拔的骨干；严冬里的腊梅坚守住了“总有一天要飘香万里”的志气，才有了迷人傲骨的风姿。淤泥里的莲藕坚守住了“不染于恶浊之气”的品质，才有了人人所赞叹的“出淤泥而不染”……
人生漫漫长路，唯有坚守，才能活出真正的自己，才能享受坚守所带来的一切快乐。
试问，史上又有多少名人因为坚守，从此永垂青史。
司马迁因为坚守，写出了宏篇巨着——《史记》被鲁迅喻为“史家之绝唱，无韵之离骚”。爱迪生因为坚守，创造了一个个惊动世界，造福全人类的发明，被世人喻为“发明大王”。居里夫人因为坚守，才发现了钋和镭具有放射性，获得诺贝尔奖。毛主席因为坚守，才建立了新中国，被世人喻为“中国最伟大的领导人之一”……
无数个古今中外的名人成功的例子都在向我们诠释着这么一个道理：唯有坚守，才能走出一条属于自己的成功之路。
我们每个人都知道这个道理，可在真正的生活中我们坚守过的又有多少。
当在酷暑里埋头做题时，我们没有坚守，才有了试卷发下来的懊悔。当在严冬里顶着寒风跑步时，我们没有坚守，才铸成了半途而废的习惯。当在明朗的早晨，我没没有坚守，才浪费了一个又一个学习的好时光。
正是因为我们的不坚守，所以才在别人都丰收累累的秋日，背着一个空包袱肚子伤心黯淡的离去。在别人都享受着自己的成果时，独自蜷曲在冰冷的角落。
所以，朋友如果你不想成为上面那种人，就请坚守吧！因为只有坚守，才能收货人生的丰硕成果！
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】
作文①
（一）审题立意
标题是《铃声响过之后》，首先，思考这是什么样的“铃声”？题目中“闹铃声、门铃声、电话铃声、校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声……”，这段提示语是有顺序的，把“闹铃声、门铃声、电话铃声、校园铃声”放在前面，是因为这些铃声是生活中常见的铃声，是学生容易想到的，比如起床的闹铃声、邻居串门按的门铃声、学校提醒上课的铃声等。把“车站码头的铃声、剧场影院的铃声……”放在后面是希望大家拓宽思路，将选材视角从常见的家庭、邻里、学校拓展到社会，选择新颖的素材。
其次，“响过之后”限制了时间，暗示作文的主要内容要发生在铃声响过之后，不可以是铃声响起前，也不可以是铃声响起时。根据材料“这些铃声曾留下了哪些难忘的记忆？又留下了怎样的回味？”可知，作文主题应该是记叙某个铃声响过之后的事情，并突出这种铃声给人的感受。
（二）构思选材
本文适合写记叙文，建议采用以小见大的写法，从身边某个与铃声有关的事情切入，表达自己的思考或感悟。比如：学校铃声响过之后，让人思考应该珍惜时间，不负青春。剧场的铃声响过之后，让人明白要遵守规则。车站的铃声响过之后，让人感到是行人匆匆，亦或是新的起点，新的征程。注意：所写的事情必须与铃声紧密相关，可以是由铃声牵出的回忆，铃声过后的思考，或者铃声过后的警醒等。
（三）范文点评
文章视角独特，选择了剧院退场铃声这个新颖的素材。以排比句开篇引出主题，接着记叙自己在退场铃声过后的见闻，几处场景切换如同剧院幕布般缓缓拉开，既贴合剧场氛围，又增添文艺气息。整体语言清新诗意，很有画面感。结尾用连串反问句、感叹句直抒胸臆，在自省中表达出作者对亲情的珍视，深化主题。
作文②
（一）审题立意
首先，阅读材料，理解材料内容。国王要求罗伯特医生：“你给我看病，不能像看别的人那样！”意思是国王认为自己非常尊贵，希望医生认真给自己看病，不能像对平民一样。而医生平静地回答：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。”说明在医生眼里，国王和平民一样，都是自己的病人，没有身份高低。而认真治病、对病人一视同仁，是医生的基本职责。
其次，从材料过度到现实进行延展思考，提炼作文主题。在现实社会中，病人代表被服务的对象，国王代表权势，材料想告诉我们：服务者对服务对象应当一视同仁，没有特权的存在。而罗伯特·科赫面对国王，依然毫不畏惧、坚守医者初心，难能可贵。从中我们可以提炼出几个主题：①遵守职业道德，做好分内事。②人人平等、坚持公平公正原则；③坚守（初心、梦想、原则等）。
（二）构思选材
可以写记叙文。比如以“坚守”为主题进行写作，写自己某一次坚守或没有坚守的经历。可以是自己坚守着心中的梦想，为了实现这一梦想，自己从未放弃过努力，梦想实现的那一刻，自己品尝到坚守的甜蜜；可以是自己没有坚守初心，忘记了求学的初衷，整天混日子无心学习，当成绩揭晓的那一刻，才后悔自己没有坚守。
也可以写议论文。比如以“坚守”为论题，表达自己对于“坚守”的看法与观点，从不同角度，如个人、社会，国家来论述坚守的重要性；末段得出结论，向读者发出一定要有所坚守的号召。
（三）范文点评
文章选择了“坚守”主题和议论文体裁。开头直接引出论点，然后通过排比句列举一连串事例进行论证，既增强说服力，又加强语言气势。接着从动植物的坚守引申到人的坚守，再次使用连串名人事例进行论证，展示出作者丰富的知识储备。最后从名人坚守回归自身，思考当下坚守的意义，拔高立意。整体思路清晰、有理有据。
【点评】
①考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
②此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1吉林省长春市榆树市八号镇第三中学2023-2024学年八年级上学期语文开学试卷
一、积累与应用（共15分）
1．阅读下面文字，按要求完成各题。
大自然的无穷魅力，常令我们凝神bǐnɡ息，而在文学家净化的笔墨、娴熟的技法中更显得____（别有情韵 抑扬顿挫）。文学家们又常将自己的个性隐nì在自然景物中，所以即使相同的景色也会带给人不同的感受。同样观山，有昏暗陡峭、不见曦月的“重岩叠嶂”，有生机盎然的“负势竞上”，有让“经纶世务者”放下名利的奇峰幽谷；同样看水，或沿溯阻绝，或回清倒影，或清流见底，或泠泠作响；同样是林木，时而青翠交映，时而在昼犹昏，时而林寒涧肃；同样猿鸣，有的听起来凄然，有的听来悦耳……在____（眼花缭乱 异彩纷呈）的山水散文中，读者常会同作者产生“会心之趣□忘却生活中的劳神，沉迷自然里的变幻。
（1）根据拼音写汉字。
①bǐnɡ 息
②隐nì
（2）给加点字注音。
①沿溯阻绝
②泠泠作响
（3）在文中横线处依次选填的成语，恰当的一项是
A．别有情韵 眼花缭乱
B．抑扬顿挫 异彩纷呈
C．别有情韵 异彩纷呈
D．抑扬顿挫 眼花缭乱
（4）在文中“□”填入标点符号，正确的一项是 ____
A．，” B．”， C．。” D．”。
2．（2021八上·长春月考）古诗文积累与运用。
（1）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
（2） ，芳草萋萋鹦鹉洲。 ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（3）何夜无月？ ？ 。（苏轼《记承天寺夜游》）
（4）曹操《龟虽寿》中表现诗人虽然到了晚年，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情的句子是： ， 。
二、阅读（共45分）
阅读文言文后完成习题
三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
3．选文出自《 》，作者是北魏地理学家 。
4．解释下列加点的字。
①略无阙处
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝
③虽乘奔御风，不以疾也
④属引凄异
5．请用自己的话来概括三峡的山和夏季的水的特点。
6．本文最后引用歌谣作结有何作用？
阅读下面文言小短文，回答问题
秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
7．解释下列句中加点词
①东面而视
②且夫我尝闻少仲尼之闻
8．翻译下面句子。
“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
9．这则寓言的寓意是什么？
阅读下文，回答问题。
陈 老 师
樊常兰
①“陈——老——师……”我们一群孩子站在院子里，扯开了嗓子喊，似乎只有这么喊，才能撒野我们无底的欢乐，才能品尝在雨水里撒丫子乱蹿，溅得水花四起般地满足。我们是那么喜欢他，而喜欢他的方式之一就是站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开。
②陈老师，我们一直这么喊，没有绰号，没有雅号。即使后来他不再做老师，即使后来我再不知他的境况和去向，我也还是这么喊。没有人比我更喜欢他了，六岁的我跟着大家一起喊，喊得心里充满了欢喜，像见了父亲般欢喜。那时，我一年能见到父亲两次，甚至一次。见得太少，以至于我搞不清父亲的长相，因为村里还有一个和他一样的孪生伯伯。
③对于父亲，我幼时没有太深的印象，就知道几个女孩他最疼我，即便这，也是通过母亲和其他大人的叙述得来的。父亲究竟是什么样，我不清晰。只是在5岁突然想画画时，父亲恰巧回来，毫不吝啬的给我买了一打大张的白纸。于是，整整三年，我坐在院子里的白云下，对着碧蓝的天，画妈妈的满头卷发，画仙女的衣袂飘飘，画羊儿的云朵般羊毛。但关于其他，诸如膝头的昵玩、慈祥的笑容等，却再难想起。
④陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子。冬日里，上学迟到的我站在教室外小声打着“报告”，脸上被害怕拉出几道泪痕。他拉开门，抱起我，轻轻地亲吻我满是鼻涕的小脸，有力的大巴掌温暖地拍着我的后背，然后示意我回到座位上去。夏天，刺疼地烈日照到谷成山秃秃的山顶上，照到我因为玩石子而听不到上课钟声的后背上，直到我发现整个操场都静下来，心空荡荡的漂浮着。陈老师就站在白灰泥墙下，和蔼的向我摆手回去。一直都是这样，但凡我觉得自己犯了错，惶惶然不知所措，羞愧或惭愧地不敢也不愿再回到学校，只恨不能立即消失时，他总是抱起我，安抚我，让我小小的心里不再尽因孤独而卑微。
⑤早春，他领着我们，站在还是凛冽的山顶上，红旗在校园的房顶上飞卷着。记忆中，好像还有“送战友”的歌声。“时刻准备着”，他念一句。“——时刻准备着”，我们也念一句，莫名的激昂在心里飘荡，想象着自己真能为祖国做出什么重大的贡献来。
⑥晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。陈老师教“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们念“两行黄鹂鸣翠柳，一只白鹭上青天。”他再教：“两个黄鹂鸣翠柳，一行，是一行……”我们还是念“两行黄鹂鸣翠柳”。我们没见过黄鹂，也不懂白鹭为什么会上青天。“青天”是个什么天啊？陈老师说：“青，就是绿，不对，是蓝的。”我见过蓝，奶奶总是把她穿的黑（藏青）棉袄说成是蓝的。于是抬起头，看看天，就更纳闷“这天不是蓝的呀。”下午，他又夹着书本摇摇晃晃的进了教室，将一张纸在教桌上摊开来，然后，伸出一个手指头，把面粉熬成的糨糊涂到两角，翻转，贴到黑板上。整个教室立即盎然起来，画面上，远处有山，近处有水，几丝柳叶在天空上飘下来，两只黄色的小鸟在柳丝间盘旋，一行墨色的白鹭越飞越远，越飞越小。我们看着画，大声朗读，“黄鹂鸣翠柳”不再遥远。
⑦秋天，秋天的谷成山是个什么样子？记不起了。但秋天和离别是有联系的。那天，我没见到陈老师。后来，小伙伴说他结婚了，对象是我们村子一个寡妇，男人背煤死在了煤窑里。那是我生命中第一次品尝到淡淡的忧伤。再后来，在操场上，他们又指着一男一女两个孩子，“那就是陈老师（那个）寡妇带来的”。两个孩子都比我高大，穿着也很新，似乎还有些胖。过了好像是一个月，陈老师回来上课了。课间，他给那两个孩子叠纸船，也还依然和蔼的摸摸我们的小脑袋。什么都没有变，但我们的心变了，我们不再扯着嗓子喊他，他也不再无奈而又幸福的站在教室外。似乎，我们对他的结婚很是排斥；似乎，其实什么都不懂得我们已隐约感觉到他的不幸。那样的婚姻，怎能配得上陈老师呢。
⑧七岁，二年级下学期，陈老师教我们写作文。方方正正的作文格，要用小楷毛笔一笔一笔的誊出来。我誊不出来，多漂亮的汉字我都不能完整的把它装到格子里。很快，班里悄悄兴起用钢笔蘸着墨汁写“小楷”的秘密。我也一样作弊，作文交上去后，他总是摸摸我的小脑袋以示表扬。三年级，我仿照课本上的拟人手法，写小狗喊我“小主人”，被他当作范文在讲台上顿挫的朗读着。似乎是一夜间，我写作的天分被激发，开始细心倾听房后小河水穿过铁锹继续奔流的哗哗声，开始观察春天野蜂在墙洞旁飞过的嗡嗡声，开始描摹白云在天上多变的模样，开始孕育自己稚嫩的作家梦。尽管这个梦一直离我很遥远。
⑨四年级的秋天，我转学到外婆家附近的红庙东小学。五年级，随父亲和母亲进城。再回故乡，已是初中，有意识的打听过，听说他已不再教书，还听说他离婚了，好像是女方提出，好像是成分家境什么的原因。再后来，就没有人能记起他，似乎他从来就没有出现过。迄今，我仍是不清楚他究竟是本地人，还是下乡的知青；是正式的老师，还是代课教师。他是否再婚，是否健康，是否还是那样一身灰蓝的上装，清清爽爽。
⑩“陈——老——师——”三年级，我已不再这样喊他。但那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头，他读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错。
我是那么的喜欢他。一直。
10．给下列词语中加点的字注音。
①绰号 ②吝啬 ③描摹 ④尽管
11．文章开篇讲述了我们喜欢陈老师的方式之一就是“站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开”。作者介绍这一独特的喜欢方式有怎样的用意？
12．文章题目是“陈老师”，作者却在第三段写了关于父亲给自己买了许多白纸的事情，这是一种什么样的记叙方法？在表达上有什么作用？
13．陈老师爱我们所有的孩子，阅读文章的第四、五、六段，请用简洁的语言概括出陈老师爱孩子的三件事。
14．本文的语言优美富有生趣，请从语言表达角度赏析下面的句子。
晚春，谷城山（学校建在山顶上）不再是荒芜，尽管才六月，白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着。
15．文章结尾作者说“但那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头，他读‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。’我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错。”其中饱含着作者怎样的情感？
16．好文章，总是能给人身临其境的感受的。作者樊常兰回忆了自己的启蒙老师——陈老师，读着文章，想象着那少年求学的场景，甚至那其中有你我的身影。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。
阅读下文，回答问题。
窗，中国园林的眼睛
张玉梅
①春和景明，绿荫满窗。透过一扇扇花窗，春天有了万般风致。
②诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中的点睛之笔。中国园林对窗的设计极为重视，园林至精至微处往往体现在窗的安排上。李渔在《闲情偶寄》中说“吾观今世之人，能变古法为今制者，其惟窗栏二事乎……但造房建宅，与置立窗轩同是一理，明于此而暗于彼，何其有聪明而不善扩乎”。李渔推窗栏之理为园林建筑之基，而整个园林建筑只是窗栏之“扩”而已。
③园林是一门综合艺术，将建筑、书法、绘画，其至文学、戏剧、音乐等艺术集于一体，为精神生活提供了特殊的情境，与中国独有的生活美学一脉相通。而窗是园林的“眼睛”，在满足流通光与风的基本功能之外，更在园林造景中衍生出以下几种用途：一是借景，二是框景，三是对景，四是漏景……形成别样丰富的趣味。汉代刘熙在《释名》中解释“窗，聪也，于内窥见外为聪明也”。可见，除了功能之用，“窗”更是中国人观看方式和审美趣味的巧妙外化。
④欲露还藏是中国园林的游戏，那种开门见山的方式显然不适合中国园林的意境创造。抑是为了放，障是在于开。柳暗花明处，曲径通幽处，别有洞天处，让游览者的心中掀起波澜。窗是园林优美曲线运动中的节点，由于它的存在，曲中增加了含蓄，曲中更富于变化。中国绘画与中国园林异构同心，异曲同工。古代书画中“窗”的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景。
⑤中国古代及近代的花窗，冰梅纹窗棂，花卉人物故事纹窗棂、花鸟纹窗棂等，无不显示了古代工匠的精巧技艺。从花窗的物理结构考察，虽然花窗的制作工艺是对几何原理的应用，但是其中依然能印证中国文化一脉相承的思维方式。“六幂”之美，尽在其中。在规矩中，尽含世间的千变万化。“六幂”是古代花窗制作中应用非常广泛的一种图案，它以两个顶心相对的等边三角形形成的交叉线为基线，有规律地增减损益，形成变化无穷的样式。常见的万字格、龟背锦、蜂窝式等图案都是六幂图案的衍生。
⑥相对于含纳万景而言，中国园林是局促而狭小的，园林建筑及花草布置，假山设立，一窗一亭一桥一廊，都不是纯然的外在设置，它为人心而设。在园林中，可以看出中国人的宇宙观，看出其中所蕴含的人生旨趣。白居易说“天供闲日月，人借好园林”。中国园林除了实用和审美之外，强调的是安顿人心，伸展性灵。而窗的存在，让园中有园，景外有景，将大千世界动的趣味收摄其中，尽收眼底，这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。
⑦园林是一个鲜活的系统，窗前的风景因时而变，因地而变，时光流转中，窗也成就了每个人的风景，“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。
⑧小窗中藏有世界的大观。
（选文有改动）
17．请说说选文第②段中哪句话最能总括“窗”的整体特征。
18．选文第③段中，没有使用到的说明方法是 ____
A．打比方 B．作诠释 C．作比较 D．引用
19．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是 ____
A．第②段“园林至精至微处往往体现在窗的安排上”，句中加点词语“往往”体现了说明文语言准确、严密的特点。
B．第⑤段中介绍的“六幂”之美是古代花窗图案中的最高境界，中国园林的窗就大多体现了这种风格。
C．第⑦段引用诗句，一方面为本文语言增添了生动、形象的色彩；同时使文章更有韵味和哲思，带给读者审美的愉悦，增强了文章的可读性：也接上句，进一步印证、突出了“窗成就了每个人的风景”的特点。
D．第⑧段“小窗中藏有世界的大观”，句中加点词语形成鲜明对比，既体现了“由小见大”的哲学思想，又给读者留下深刻印象。
三、综合实践（10分）
综合运用。
某班开展以“人无信不立”为主题的语文综合实践活动，请你完成以下任务。
20．学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下一组故事，准备以“言必行，行必果”为主题写一篇精彩的演讲稿，这组故事中不合主题要求的两项是： （只填序号）
①曾子杀猪 ②一言既出，驷马难追 ③一言九鼎 ④此地无银三百两
⑤一诺千金 ⑥人而无信，不知其可 ⑦指鹿为马
21．为了保证活动顺利进行，同学们已设计出两种活动方式，请你根据主题再设计一种活动形式。
活动一：开展“信守承诺最美”诗歌朗诵会
活动二：举办“寻觅身边的诚信”黑板报评比
活动三：
22．为了营造氛围，教室需要张贴一条宣传标语，请你围绕主题，拟写一条宣传标语。
四、作文（任选一题50分）
23．作文
①闹铃声、门铃声、电话铃声、下课铃声……这些铃声曾留下了哪些难忘的记忆？又留下了怎样的回味？请以“铃声响过之后”为题作文。
要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；文中不得出现真实人名、校名等；字迹工整、书写规范。
②阅读下面材料，根据要求写作。
罗伯特 科赫是十九世纪末德国著名的医生。有一天，他为国王看病，国王说：“你给我看病，不能像看别的人那样！”罗伯特非常平静地说：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。”
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：表达真情实感，文体不限，诗歌除外；认真书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的校名、姓名；不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】（1）屏；匿
（2）sù；líng
（3）C
（4）B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；逗号；词语在语境下的含义
【解析】【分析】
（1）①（bǐnɡ）屏息：抑制住呼吸。形容注意力专注或恐惧。注意“屏”的读音和写法。
②隐匿（nì）：隐瞒；隐藏。注意“匿”的读音和写法。
（2）①沿溯（sù）阻绝：顺流而下和逆流而上的船舶都被阻隔不能行驶。溯：逆流而上。注意“溯”的读音和写法。
②（líng）泠泠作响：形容水声，也借指清幽的声音环境。注意“泠”的读音和写法。
（3）第1空所在句子的意思是大自然魅力经过文学家的笔法修饰显得更有情趣。别有情韵：另有一番情调和趣味。抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。第1空搭配对象是大自然，所以选择“别有情韵”。第2空所在句子的意思是山水散文的类型多样、内容精彩。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。异彩纷呈：奇异的光彩纷纷呈现，比喻有突出的成就或表现。根据句意，第2空选择“异彩纷呈”。
故答案为：C。
（4）原文是：读者常会同作者产生“会心之趣□忘却生活中的劳神，沉迷自然里的变幻。“会心之趣”属于引用，要使用双引号；而“忘却生活中的劳神”是产生“会心之趣”的其中一个结果，两句之间应使用逗号隔开。所以标点符号是”，。
故答案为：B。
【点评】
（1）本题考查看拼音写汉字。先准确拼读，注意平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等拼音细节，再按正确笔画笔顺书写词语。
（2）本题考查字词注音。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。
（3）本题考查成语辨析。首先阅读语段、理解语句含义；然后根据成语的含义、使用对象、感彩、轻重成都等方面比较不同，做出判断。
（4）本题考查标点符号的运用。对于标点符号的正确运用，需要认真掌握标点符号的用法，特别要注意常见标点符号的典型用法。比如：逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说话要用引号。
2．【答案】（1）长河落日圆
（2）晴川历历汉阳树；日暮乡关何处是
（3）何处无竹柏；但少闲人如吾两人者耳
（4）老骥伏枥；烈士暮年
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】考查诗文默写。此题中容易写错的字有：“ 圆 、 历历 、 柏、骥 、 枥 ”
故答案为：⑴ 长河落日圆
⑵ 晴川历历汉阳树。日暮乡关何处是
⑶ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
⑷ 老骥伏枥；烈士暮年
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】3．水经注；郦道元
4．①通“缺”，空缺。；②逆流而上。；③奔驰的快马。；④连接。
5．山的特点：山高岭连，中间狭长；
三峡夏季水的特点：水涨流速，交通阻断。
6．结构上：收束全文，升华中心；内容上：山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛；表达了对渔者生活的同情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；三峡/郦道元；文章结尾及其作用；通假字；常用文言实词；作家作品
【解析】【点评】
（1）本题考查文学常识积累。日常的学习与生活中，要有意识地积累作家作品、文学体裁、文学流派、作品主要内容等有关常识。
（2）本题考查理解文言字词。先翻译句子的含义，再结合句意理解加点的字，注意通假字、古今异义等文言特殊现象。
（3）本题考查理解和概括文章内容。先明确概括对象，然后阅读全文，理解文言文大意，并把握文章主题和作者情感态度；然后在文中定位相关内容，提取关键词句分析作答。
（4）本题考查分析段落的作用。从段落的内容和结构两方面分析思考，内容上理解段落大意，结构上根据段落的位置进行判断。
【参考译文】
在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。如果皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
3．根据标题《三峡》和选文内容可知，选文选自《水经注》，作者是北魏地理学家郦道元。此篇节选自《水经注》三十四卷《江水》，文题为后人所加，是作者记录长江三峡的雄伟险峻和四季风光所作。
故答案为：水经注；郦道元。
4．①句意：完全没有中断的地方。阙：通“缺”，空缺。
②句意：等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。溯：逆流而上。
③句意：即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。奔：奔驰的快马。
④句意：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉。属：连接。
5．原文中描写三峡的山的句子是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”，意思是在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。由此可见，三峡的山高且长、连绵不绝。所以山的特点：山高岭连，中间狭长。
原文中描写夏季的水的句子是“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，意思是等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。如果皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。由此可见，三峡夏季水势上涨、阻断交通，且水流速很快。所以夏季水的特点：水涨流速，交通阻断。
6．选文最后一段主要描写秋天三峡的景色：水枯气寒，猿鸣凄凉。最后以歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”作结，一方面从内容上回应前文的“两岸连山，略无阙处”，再次点明三峡的狭长、猿鸣的凄凉，渲染秋天的萧瑟气氛；另一方面也让人从这句渔歌中体会到了渔者们的辛苦和生活的艰苦，表达了对渔者生活的同情。从结构上收束全文，升华中心。
【答案】7．面向，朝向；认为……少。
8．“听说了上百条道理，就认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊
9．本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开阔视野，加以比较，才能认识到自己的不足。如果盲目自大、骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，人外有人。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；秋水；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
（1）本题考查理解文言字词。先翻译句子的含义，再结合句意理解加点的字，注意通假字、古今异义等文言特殊现象。
（2）本题考查文言文翻译。遵循直译为主，意译为辅的原则，注意重点词语和文言特殊句式。
（3）本题考查理解与概括文章道理。先通读文章，理解文言文内容；再结合全文揣摩作者意图，把握文章主旨，概括文章道理。
【参考译文】
秋季的霖雨如期而至，千百条小河注入黄河。水流宽阔，两岸和水中洲岛之间，连牛马都分辨不清。于是乎，河伯洋洋自得，认为天下的美景都集中在他自己这里。顺着流水向东方行走，一直到达北海，面向东看去，看不到水的尽头。这时，河伯转变了自己的脸色，抬头仰视着海神若叹息说：“俗话所说的‘知道的道理很多了，便认为没有谁能比得上自己’，这正是说我呀。再说，我曾经听说（有人）认为仲尼的学识少，伯夷的义行不值得看重。开始我还不敢相信，现在我亲眼目睹了大海您大到难以穷尽，如果我没有来到您的身边，那就很危险了，我将要永远被明白大道理的人嘲笑。”
7．①句意：面向东看去。面：面向，朝向。
②句意：再说，我曾经听说（有人）认为仲尼的学识少。少：认为……少。
8．重点词语：
①道：道理。②莫己若：宾语前置，即莫若己，没有人比得上自己。莫：没有。若：比。
③我之谓也：即谓我也，说的就是我啊。谓：说。
翻译为：“听说了上百条道理，就认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。
9．本文通过河伯与海神若的对话来展现河伯观念的变化，阐明观点。初与百川比，“河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”，认为自己是天下最大的了。后与北海比，“河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰”，才知自己并非天下最大，与北海不能相比；最后发出“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家”的感慨，避免了贻笑大方的尴尬。由此想说明山外有山，人外有人。做人不要盲目自大、骄傲自满，要不断开阔视野，加以比较，认识自己的不足。
【答案】10．chuò；sè；mó；jǐn
11．内容上，表现出孩子们的童真童趣，活泼可爱，调皮顽皮的特点，表达了孩子们对陈老师的依赖和热爱。结构上，为下文写陈老师爱学生的内容做铺垫。
12．插叙；这样写是用父亲的爱衬托陈老师的爱，更能突出陈老师就像父亲一样疼爱孩子，表达对陈老师的赞美。
13．我迟到了，老师安抚我；我上课没听到铃声，老师宽容我；我们在老师的引领下确立了人生的理想；老师作画，让我们理解诗歌内容。
14．比喻，生动形象地写出白杨树刚长出嫩叶时的样子，给人以可爱的感觉，充满童真童趣。
15．包含着对老师的怀念、感激、敬佩和热爱的情感。
16．示例：选材上，这篇文章选取的都是上学期间发生的平凡小事，但由作者细致写来，能十分感人地把浓浓的师生情表现出来，因为这些小事具有普遍性，能引起读者的回忆与共鸣。
【知识点】常用易错字字音；记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章开头及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】
（1）本题考查字词注音。平时注意积累音近字、形近字、多音字、习惯性误读等读音。
（2）本题考查分析开头的作用。从段落的内容和结构两方面分析思考，内容上理解段落大意，结构上根据段落的位置进行判断。开头段多具有开篇点题，引出下文，总领全文等作用。
（3）本题考查分析记叙方法及其作用。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。五种常用的记叙方法有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。
（4）本题考查概括具体内容。先明确概括对象，再通读材料，回到原文定位，抓住文段的关键词句概括作答。
（5）本题考查语句赏析。先判断写作手法、明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情感。常见的赏析角度有：修辞手法、表现手法、描写手法、词语运用等。
（6）本题考查体会作者情感态度。首先阅读全文，梳理文章结构，理解与概括文章主要内容；再根据带有感彩的语句或寓意深刻的句段结合上下文揣摩作者情感态度。
（7）本题考查分析文章的写作特点。文章的写作特点一般包括写作手法、结构选材、语言特点、文体特色、句型句式等几个方面。阅读全文，把握文章注意，按照题意选取适当的角度结合具体内容分析写作特点。
10．①（chuò）绰号：外号。注意“绰”的读音和写法。
②吝啬（sè）：小气，过分爱惜自己的钱财。注意“吝”“啬”读音和写法。
③描摹（mó）：指透过覆在原件上的透明纸按照看得见的线条或文字描摹，也指照原样描写或描画。注意“摹”读音和写法。
④（jǐn）尽管：表示姑且承认某种事实，下文往往转折。注意“尽”读音。
11．从内容上看，开头段主要讲述了孩子们通过站在院子里扯着嗓子呼喊陈老师来表达对他的喜欢。这调皮的举动展现出孩子们的天真可爱、活泼顽皮以及他们对陈老师的依赖和热爱。从结构上看，开头提到“我们是那么喜欢他，而喜欢他的方式之一就是站在院子里，扯着嗓子喊，直到喊得他无可奈何地从教室里出来，大家才哄笑着跑开”，结合第④段“陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子”以及后文⑤-⑧段陈老师爱学生的具体内容可知，开头为下文写陈老师爱学生的内容做了铺垫。
12．文章主人公是陈老师，内容多围绕陈老师展开。但第三段写了关于父亲给自己买了许多白纸的事情，第④段又接着讲陈老师的故事。这种暂时中断叙述，在不改变中心的情况下，插入与中心事件有关的情节，后面再继续原来的叙述，这样的叙述方式叫插叙。
从第③段“就知道几个女孩他最疼我”“父亲恰巧回来，毫不吝啬的给我买了一打大张的白纸”可知父亲对“我”十分疼爱。结合第④段“陈老师就是我的父亲，他爱我们所有的孩子……他拉开门，抱起我，轻轻地亲吻我满是鼻涕的小脸……他总是抱起我，安抚我，让我小小的心里不再尽因孤独而卑微”可知，陈老师疼爱自己的学生如同父亲疼爱孩子一般。所以这处插叙一方面丰富文章内容，另一方面起衬托作用，用父爱衬托陈老师的爱，更好得突出陈老师疼爱学生的形象，表达作者对陈老师的喜爱与赞美。
13．分析题目可知，概括对象是陈老师爱孩子的三件事，作答范围在文章的第四、五、六段。
根据第四段“冬日里，上学迟到的我站在教室外小声打着'报告’……然后示意我回到座位上去”可知，对应的事件是：我上课迟到，老师没有责备我反而安抚我。
根据第四段“夏天，刺疼地烈日照到谷成山秃秃的山顶上，照到我因为玩石子而听不到上课钟声的后背上……陈老师就站在白灰泥墙下，和蔼的向我摆手回去”可知，对应的事件是：我因为玩石子没听到上课铃声，老师宽容我。
根据第五段“他念一句……我们也念一句，莫名的激昂在心里飘荡，想象着自己真能为祖国做出什么重大的贡献来”可知，对应的事件是：我们在老师的引领下确立了人生的理想。
根据第六段“我们没见过黄鹂，也不懂白鹭为什么会上青天……他又夹着书本摇摇晃晃的进了教室，将一张纸在教桌上摊开来，然后，伸出一个手指头，把面粉熬成的糨糊涂到两角，翻转，贴到黑板上。整个教室立即盎然起来……我们看着画，大声朗读，‘黄鹂鸣翠柳’不再遥远”可知，对应的事件是：老师作画，让我们理解诗歌内容。
14．分析题意，要从言表达角度赏析。语言表达角度分为语言风格、写作手法、语言色彩三种。结合句子“白杨才抽出几穗嫩叶，象刚出窝的小鸡稚嫩的小嘴在窗外招摇着”可知这句话运用了比喻手法，把白杨的嫩叶比作刚出窝的小鸡，生动形象地写出了刚长出的白杨嫩叶可爱、有趣的样子。
15．根据结尾“那副他亲手画的彩墨画依然高悬我心头”可看出，作者多年后对老师当年以画辅助学生学诗的教学方式记忆犹新，可见作者对老师的怀念和热爱。而“我们跟着——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，不再念错”可知，陈老师新颖的教学方式起到了非常好的效果，帮助学生正确理解、深刻记住了知识，作者对这样一位耐心、细致、又有教学智慧的老师充满了感激与敬佩。
16．文章的写作特点一般包括写作手法、结构选材、语言特点、文体特色、句型句式等几个方面。
写作手法上，全文以记叙为主，综合使用倒叙、插叙、顺叙等多种记叙方式，充实文章内容，丰富文章的结构。同时穿插描写和抒情，增强叙事的画面感，引起读者情感共鸣。
结构选材上，文章采用以小见大方式，通过选取上学期间发生的一些平凡小事展开叙述，引起读者的共鸣，表达出师生间的浓厚感情。
答案不唯一，言之有理即可。
【答案】17．诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中点睛之笔。
18．C
19．B
【知识点】说明文语言分析；事物性说明文；分析说明对象特征；引材料；作诠释；打比方
【解析】【点评】
（1）本题考查把握说明对象的特征。先理解文章内容，抓住关键语句，再简要概括即。
（2）本题考查分析说明方法。常见的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、引资料、摹状貌、画图表、下定义、作诠释等。
（3）本题考查材料信息的提取与整合。先阅读材料，再结合选项回到原文定向查找相关内容，进行比较，找到不正确的一项。
17．分析第②段结构，首句主要介绍窗的特点以及在园林设计中的重要性。接着说明中国园林对窗的设计极为重视，并引用古文原话予以补充。最后明确窗栏与园林建筑的关系。所以最能总括“窗”的整体特征的句子是该段的首句“诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中点睛之笔”。
18．通读第③段，“园林是一门综合艺术，将建筑、书法、绘画，其至文学、戏剧、音乐等艺术集于一体，为精神生活提供了特殊的情境，与中国独有的生活美学一脉相通”使用了作诠释的说明方法。“窗是园林的‘眼睛’”运用了打比方的说明方法。“汉代刘熙在《释名》中解释‘窗，聪也，于内窥见外为聪明也’”运用了引用。
所以第③段运用的说明方法有：作诠释、打比方、引用。没有用到作比较。
故答案为：C。
19．B：根据第⑤段“‘六幂’之美，尽在其中。在规矩中，尽含世间的千变万化。‘六幂’是古代花窗制作中应用非常广泛的一种图案……”可知，“六幂”之美在古代花窗制作中应用广泛，但不是“最高境界”。所以表述错误。
故答案为：B。
【答案】20．④⑦
21．开展“诚信的利与弊”辩论会
22．立言立行讲诚实，重诺守信传美德
【知识点】解释；活动设计；主题活动；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】
（1）本题考查成语积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形、意思以及有关典故。
（2）本题考查设计活动形式。先明确活动主题，再分析给定示例，确定格式要求，最后紧扣主题与格式设计活动形式。
（3）本题考查拟写标语。注意标语内容要紧扣主题、语言简明、朗朗上口，且让人印象深刻。同时保持前后句式一致。
20．结合主题“言必行，行必果”可知，故事必须与诚信有关。
①曾子杀猪：曾子兑现诺言，杀猪给孩子吃，用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。
②一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要说话算数，言而有信。
③一言九鼎：一句话重于九鼎，形容说话极有分量。寓意做人应做到言出必行，慎重许诺。
④“此地无银三百两”的故事：有人把银子埋在地里，上面写了个“此地无银三百两”的字牌；邻居李四看到字牌，在字牌另一面写上“隔壁李四未曾偷”。后人用“此地无银三百两”来比喻本想掩盖事实，反而暴露了真相。与诚信无关。
⑤一诺千金：许下的一个诺言有千金的价值，形容一个人很讲信用，说话算数。
⑥人而无信，不知其可：一个人如果不讲信用，真不知道他是否可以（做成事）。即人不讲信用是不行的。
⑦“指鹿为马”的故事：宦官赵高想篡位当皇帝，又担心文武百官不服，于是想一个花招来测试朝臣。他前者一头鹿来到秦二世面前，指着鹿说是马，大臣们有的直言说是鹿，有的不敢做声；有的阿谀奉承说是马。之后那些说真话的人都被赵高强加罪名或被赶出朝廷，或被杀害。后人用“指鹿为马”比喻故意颠倒黑白，混淆是非。与诚信无关。
故答案为④⑦。
21．分析活动一和活动二可知，格式都是动词+诚信有关的主题名+活动形式。所以答案不唯一，紧扣诚信主题和对应格式即可。注意活动形式不可与活动一，活动二重复，可以是辩论会、故事会、作文比赛等。
22．首先，标语内容要紧扣主题“人无信不立”，与“诚信”有关；其次，标语张贴的地点是教室，目的是鼓励学生树立诚信意识。所以标语可从诚信的意义，如何讲诚信等角度展开，注意语言简明。答案不唯一，言之有理即可。
23．【答案】铃声响过之后 我喜欢做一位倾听者，终世缄默，听花开花落，雨打湘帘；听草原长调，渡口离歌；听人世嘈杂，人世喧嚣。尤爱倾听铃声，铃声响过，是回忆，是开始……
剧场厚厚的红幕已经拉下，退场的铃声也已在耳畔轻歌。我缓身站起，心却仍在剧中跌宕，有些出神。周围人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，缓缓外挪。
偶一回头，空旷的剧场中竟还有一个女孩，手中推一个轮椅，轮椅上坐着一位老人，正闭着眼，两鬓雪一样白，一看便知是父女二人。女孩静静的站着，微笑的跟在人潮后，双目却不离轮椅上那衰朽的生命。
雨正挣脱了云的束缚，纷然而默然。朦胧的水雾隔开远景，眼前只有一片空白。女孩正单手托着腮帮，痴痴望雨，不时向轮椅上的长辈嘘寒问暖。我料定他没带伞，便上前小心的将随身带的伞递上。女孩尴尬的一愣，随即一笑，道谢后，撑开伞，替长者拭去发须上的雨渍，缓缓在水汽中淡去，消失。
望着水汽中淡淡隐去的影子，独自凭栏，心却蓦地一揪，眼泪也霸道的夺眶而出。那女孩是如此小心，仿佛轮椅和轮椅上那颗已衰老的心，便是她的整个世界。
她是那样安静，像一支带雨梨花。无论老人是否安康，都是她的世界，世界生养了她，她又怎会去责备世界呢？ 我们中比她幸福的何其之多！我们的父母仍在无微不至的呵护我们。我们有健康的双亲，和睦的家庭，我们还在追求什么？当我们荒废学业玩耍时，挥霍的又只是我们的青春吗？父母只能陪我们一段人生，他们终会有一天在一抔黄土下永恒。我们在等什么？在抱怨什么？我们不是应听从内心的召唤，孝顺父母，将父母的爱叶落归根般回馈给父母吗？父慈子孝，多么美好的一个词汇。
铃声响过之后，是回忆，是开始。回忆终会在岁月中褪色，而一段亲情回馈的开始，却是我们实实在在攥在手中的，我们不能再等了，在花落之前。
坚守
成功是与挫折较量后的坚守。坚守信念，成功愈发辉煌。
茧蛹里的飞蛾坚守住了“一定要飞出来”的信念，才有了破茧为蝶那一刻的美丽；石缝里的松子坚守住了“一定要长高”的毅力，才有了苍翠挺拔的骨干；严冬里的腊梅坚守住了“总有一天要飘香万里”的志气，才有了迷人傲骨的风姿。淤泥里的莲藕坚守住了“不染于恶浊之气”的品质，才有了人人所赞叹的“出淤泥而不染”……
人生漫漫长路，唯有坚守，才能活出真正的自己，才能享受坚守所带来的一切快乐。
试问，史上又有多少名人因为坚守，从此永垂青史。
司马迁因为坚守，写出了宏篇巨着——《史记》被鲁迅喻为“史家之绝唱，无韵之离骚”。爱迪生因为坚守，创造了一个个惊动世界，造福全人类的发明，被世人喻为“发明大王”。居里夫人因为坚守，才发现了钋和镭具有放射性，获得诺贝尔奖。毛主席因为坚守，才建立了新中国，被世人喻为“中国最伟大的领导人之一”……
无数个古今中外的名人成功的例子都在向我们诠释着这么一个道理：唯有坚守，才能走出一条属于自己的成功之路。
我们每个人都知道这个道理，可在真正的生活中我们坚守过的又有多少。
当在酷暑里埋头做题时，我们没有坚守，才有了试卷发下来的懊悔。当在严冬里顶着寒风跑步时，我们没有坚守，才铸成了半途而废的习惯。当在明朗的早晨，我没没有坚守，才浪费了一个又一个学习的好时光。
正是因为我们的不坚守，所以才在别人都丰收累累的秋日，背着一个空包袱肚子伤心黯淡的离去。在别人都享受着自己的成果时，独自蜷曲在冰冷的角落。
所以，朋友如果你不想成为上面那种人，就请坚守吧！因为只有坚守，才能收货人生的丰硕成果！
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】
作文①
（一）审题立意
标题是《铃声响过之后》，首先，思考这是什么样的“铃声”？题目中“闹铃声、门铃声、电话铃声、校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声……”，这段提示语是有顺序的，把“闹铃声、门铃声、电话铃声、校园铃声”放在前面，是因为这些铃声是生活中常见的铃声，是学生容易想到的，比如起床的闹铃声、邻居串门按的门铃声、学校提醒上课的铃声等。把“车站码头的铃声、剧场影院的铃声……”放在后面是希望大家拓宽思路，将选材视角从常见的家庭、邻里、学校拓展到社会，选择新颖的素材。
其次，“响过之后”限制了时间，暗示作文的主要内容要发生在铃声响过之后，不可以是铃声响起前，也不可以是铃声响起时。根据材料“这些铃声曾留下了哪些难忘的记忆？又留下了怎样的回味？”可知，作文主题应该是记叙某个铃声响过之后的事情，并突出这种铃声给人的感受。
（二）构思选材
本文适合写记叙文，建议采用以小见大的写法，从身边某个与铃声有关的事情切入，表达自己的思考或感悟。比如：学校铃声响过之后，让人思考应该珍惜时间，不负青春。剧场的铃声响过之后，让人明白要遵守规则。车站的铃声响过之后，让人感到是行人匆匆，亦或是新的起点，新的征程。注意：所写的事情必须与铃声紧密相关，可以是由铃声牵出的回忆，铃声过后的思考，或者铃声过后的警醒等。
（三）范文点评
文章视角独特，选择了剧院退场铃声这个新颖的素材。以排比句开篇引出主题，接着记叙自己在退场铃声过后的见闻，几处场景切换如同剧院幕布般缓缓拉开，既贴合剧场氛围，又增添文艺气息。整体语言清新诗意，很有画面感。结尾用连串反问句、感叹句直抒胸臆，在自省中表达出作者对亲情的珍视，深化主题。
作文②
（一）审题立意
首先，阅读材料，理解材料内容。国王要求罗伯特医生：“你给我看病，不能像看别的人那样！”意思是国王认为自己非常尊贵，希望医生认真给自己看病，不能像对平民一样。而医生平静地回答：“请原谅，陛下，在我眼里，所有的病人都是国王。”说明在医生眼里，国王和平民一样，都是自己的病人，没有身份高低。而认真治病、对病人一视同仁，是医生的基本职责。
其次，从材料过度到现实进行延展思考，提炼作文主题。在现实社会中，病人代表被服务的对象，国王代表权势，材料想告诉我们：服务者对服务对象应当一视同仁，没有特权的存在。而罗伯特·科赫面对国王，依然毫不畏惧、坚守医者初心，难能可贵。从中我们可以提炼出几个主题：①遵守职业道德，做好分内事。②人人平等、坚持公平公正原则；③坚守（初心、梦想、原则等）。
（二）构思选材
可以写记叙文。比如以“坚守”为主题进行写作，写自己某一次坚守或没有坚守的经历。可以是自己坚守着心中的梦想，为了实现这一梦想，自己从未放弃过努力，梦想实现的那一刻，自己品尝到坚守的甜蜜；可以是自己没有坚守初心，忘记了求学的初衷，整天混日子无心学习，当成绩揭晓的那一刻，才后悔自己没有坚守。
也可以写议论文。比如以“坚守”为论题，表达自己对于“坚守”的看法与观点，从不同角度，如个人、社会，国家来论述坚守的重要性；末段得出结论，向读者发出一定要有所坚守的号召。
（三）范文点评
文章选择了“坚守”主题和议论文体裁。开头直接引出论点，然后通过排比句列举一连串事例进行论证，既增强说服力，又加强语言气势。接着从动植物的坚守引申到人的坚守，再次使用连串名人事例进行论证，展示出作者丰富的知识储备。最后从名人坚守回归自身，思考当下坚守的意义，拔高立意。整体思路清晰、有理有据。
【点评】
①考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
②此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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