4 田家四季歌 教学设计

课题： 田家四季歌 （一）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、认识“季、蝴”等10个生字，读准多音字“场、了”，会写“农、季”等5个生字，会写“四季、春季”等4个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、运用已学过的识字方法，自主学习生字。
学习重点:
朗读，背诵课文，了解田家四季农事。
学习难点:
朗读，背诵课文，了解田家四季农事。
教学过程:
对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、回顾旧知，激趣导入 1. 同学们，之前我们学习过一首儿童诗《四季》，大家还记得吗？ 2．是啊，大自然的四季都很美！和老师一起写“四季”。（板书：四季） 3．教学生字“季”：“季”是个生字，怎么记住它呢？（上面是禾苗的“禾”，下面是小孩子的“子”）可以用两个学过的字组合成一个新字，这种记忆生字的办法很不错！ 4．今天，老师就和你们一起去看一看田家的四季。（补充课题） 猜猜“田家”是什么意思。（在田地里耕作的人家，也叫农家）
二、教学过程 第一学程：检查朗读，指导节奏 学习任务 主问题1. 朗读课文，找到多音字和叠词 学法指导 第一步：自学要求 自由读课文，请借助拼音，把这首儿歌认认真真地读一读，遇到读不准的字词或句子就多读几遍。老师检查自读情况。 （1）第一组：麦苗儿 桑叶儿 这两个词里都有“儿”，你能读好吗？ 放在句子里可不容易读，你还能读好吗？ （2）第二组：了 采了蚕桑 农事了 场 稻上场 这是两个多音字，能读对吗？放在句子里再读一读。借助图片认识“场”，读好句子。 （3）第三组：粒粒香 喜洋洋 笑盈盈 它们都是叠词，能读好吗？放在句子中，读起来会很有节奏，谁来试一试？ 出示句子：谷像黄金粒粒香。 身体虽辛苦，心里喜洋洋。 一年农事了，大家笑盈盈。 第二步：互学要求 同桌之间互相抽读检查卡片上的词语，互相做小老师。 春季 春风 花草 蝴蝶 麦苗 桑叶 麦苗 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 找准学生学习的起点，从现有的生活经验和所学知识，自主认读生字并识别多音字，激发学生对语文的探究兴趣。 主问题1预设答案 少数学生不知道“场”是多音字，也不会正确朗读 。
第二学程：感受田野春季之美 学习任务 主问题2. 春天的田野里有什么呢？你能不能从这两句话中把它们找出来？如何理解“肥”（圈划） 有花，有草，有蝴蝶，还有麦苗和桑树，春天的田野生机勃勃 学法指导 第一步：自学要求 自由朗读课文第一节，并圈划田野有什么，用怎样的语气朗读？ 第二步：互学要求 同桌之间朗读课文，加深记忆。分析“肥”。 （1）（出示：肥）看到这个字，会让你联想到什么？ （2）（出示：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥）在这句话中，“肥”又表示什么？桑叶儿怎么会肥呢 （3）（出示麦苗和桑叶的图片）图片可以帮助你读懂这句话了。 （麦苗儿是刚长出来的，嫩嫩的；桑叶儿长得很大，肉嘟嘟的） （4）你能再给“肥”组几个词吗？（肥胖、肥大、肥美、肥头大耳） “肥”在这些词里有大、胖、饱满的意思。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 生活在城市的学生，大多对农作物陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情境化。 主问题2预设答案 少数学生不能理解“肥”，不知道用怎样的语气读出春天田野的热闹。
第三学程：感受田家夏季之忙
学习任务 主问题4. 农民们都在忙什么呢？ 出示图片，了解采桑、插秧 第一步：自学要求 通过朗读第二小节，找到农民伯伯在忙什么？通过课文自学2个生字，“戴、归”，如何识记？ 第二步：互学要求 同桌之间互相说农民伯伯在忙什么，采用什么方法来识记生字。归。（预设：横看是二山，或二人把家回） 这种根据字形想象，自编小字迷的识字方法很有趣。 戴。（预设：一个土，一个田，一个共，还有一个戈） 土字头在上，田字居中央，农家共努力，一起收割忙。这种拆字记忆的方法也非常有效。 我们常说“戴帽子”，那“戴月光”是什么意思？（头顶着月光） （2）从这句话里你读懂了什么？（农民们一早起来就去田里耕作回来的时候月亮已经出来了，非常辛苦） 是啊！早出晚归，是为了去田里辛勤耕作，这就叫“披星戴月”。 （3）晚上，满天星光，当他们结伴回家的时候，他们心里又会想些什么？互相之间又会聊些什么呢？ （4）读了这句话，你有怎样的感受？（干农活的辛苦，对丰收的希望）是啊！头上戴月光，心里装着满足和希望，辛勤的劳作总会有回报。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在解读教材编者的设计意图基础上，合理运用课外资源。加深学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。 主问题4预设答案 不知道采用什么方法来识记生字“戴”？
第四学程： 比较发现，指导书写
学习任务 主问题4. “农、吹、肥、归、季”等汉字的书写。 第一步：自学要求 首先老师书写，学生观察这五个字的结构和占格。 第二步：互学要求 在老师讲解后，同桌互相帮助，一人描红并练写一个，同桌互评。 第三步：展学要求 通过多媒体展示学生书写的汉字，由该学生讲字，其他同学点评，最后由老师进行总结。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过老师示范，学生互助，让学生更好的认识汉字的结构以及书写规则。 同时让学生讲字，体现了学生的自主学习，可以增加学生的学习热情。 主问题4预设答案 部分学生不能正确书写笔顺，例如：“季”
三、教学总结 小朋友，今天学习了春天和夏天，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。回家后自行预习秋天和冬天又有哪些美景呢？
四、板书设计
课题： 田家四季歌 （二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、认识“谷、粒”等5个生字，读准多音字“场、了”，会写“辛、苦、季”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习第三、四小节。
学习重点:
朗读，背诵课文，了解田家四季农事。
学习难点:
朗读，背诵课文，了解田家四季农事。
教学过程:
对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、回顾旧知，情趣导入 1．今天我们继续学习《田家四季歌》。板书课题。 2．上节课我们结识了新朋友，你还认识吗？逐行出示，指名读，相机评价，齐读。 麦苗儿 桑叶儿 勤耕作 戴月光 粒粒香 喜洋洋 暖又轻 笑盈盈 3．这些要认的字换个搭档组成新词，你还认识吗？ 出示 麦地 颗粒归仓 肥美 蝴蝶飞舞 桑树 披星戴月 自己读，指名读，齐读，相机评价。 4．复习生字书写：“戴”是要写的字，部件比较多，还记得我们记字的儿歌吗？ 土字头在上，田字居中央，农家共努力，一起收割忙。教师板书，学生写字，展评。 5．复习第一、二小节：上节课，我们一同欣赏了田家春季图和田家夏季图，一幅生机益然，一幅充实忙碌。谁来读一读？
二、教学过程 第一学程：感受田家秋季之乐 学习任务 主问题1. 你有什么发现，秋天的农事藏在哪个词中？ 学法指导 第一步：自学要求 自由朗读课文第一节，并圈划田野有什么，用怎样的语气朗读？ 出示“稻上场”：场，读 chǎng时，指比较大的一片空地，比如“停车场”，用来停车的。“篮球场”是用来打篮球的，这样的空地都有自己的用处。你还知道什么场（chǎng）？（运动场、足球场、体育场）当它读cháng时，也指一大片空地。丰收时的稻上场是什么样子呢？我们起去听一听，看一看。 第二步：互学要求 同桌之再读读这一小节，你们有什么发现？（相互交流） 读好：谷像黄金粒粒香。指导：连用两个粒，什么感觉？试着读读。（每一粒都很香，每一粒都像黄金，每一粒都包含着农民伯伯的辛勤劳动） 为什么说谷像黄金呢？黄金在人们心目中是非常珍贵的，请你再读一读第三小节，有什么发现？是啊，农民伯伯的工作就是这样辛苦。（板书：辛苦） 想象理解：农民伯伯这么辛苦，为什么还在笑呢？这其中有丰收的辛苦，也有收获的快乐。难怪作者说：身体虽辛苦，心里喜洋洋。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 捕捉比喻句这一语言积累点，引导学生借助图片感受谷粒与黄金的相似之处，提供句式引导学生模仿表达，感受语言的独特韵味。
第三学程：感受田家冬季之闲 学习任务 主问题4. 田家冬季什么样呢，又可以做些什么呢？出示冬天的图片 第一步：自学要求 通过朗读第四小节，找到冬季是什么样，可以做什么。通过课文了解“年”字 。 第二步：互学要求 同桌之间互相说 可以做什么，采用什么方法来识记“年”字。 （古人造字的时候，年的上面是一株小麦，麦穗儿沉甸甸地垂下来，下面是一个人，正打着成熟的庄稼往家走呢。年，最初就是指把收获的谷物搬运回家。后来，经过许多许多年的变化，变成了现在这个样子，跟老师一起写。这个字写起来也很有意思，注意笔顺：撇、横、横、竖、横、竖。这种根据字形想象，自编小字迷的识字方法很有趣）。 田家要做的农事不止这些——（PPT出示）齐读。 播种 插秧 耕田 除草 割麦 打谷 积肥 到了一年中最后一个季节，还有农事做吗？从哪里看出来的？ （板书：了）什么事都没有了，农事都做完了，这就是“农事了”没有农事做，大家可以干什么？听老师读一读。（教师范读）学生发挥想象说一说。 小结：是啊，辛辛苦苦了一年，一件件农事都做完了，所以田家都笑盈盈的。谁愿意读一读？指名读，齐读。 配乐背通。（提示读出不同季节不同的心情：春日的美好、欢快、期待，夏季的充实、碌、勤劳，秋天的喜洋洋、兴奋、激动，冬天的笑盈盈、满足、舒适、温馨……） 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过多媒体出示图片，可以吸引孩子注意力，提升学习兴趣，并让孩子更好地理解课文，通过朗读让孩子感受儿歌语言之美与声韵美。 主问题4预设答案 有几个孩子看到冬天农事了，就不知道怎么还可以做什么了。
第四学程： 比较发现，指导书写 学习任务 主问题4. “辛、苦、吹、忙、农”等汉字的书写。 第一步：自学要求 首先老师书写，学生观察这五个字的结构和占格。 第二步：互学要求 在老师讲解后，同桌互相帮助，一人描红并练写一个，同桌互评。 第三步：展学要求 通过多媒体展示学生书写的汉字，由该学生讲字，其他同学点评，最后由老师进行总结。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过老师示范，学生互助，让学生更好的认识汉字的结构以及书写规则。 同时让学生讲字，体现了学生的自主学习，可以增加学生的学习热情。 主问题4预设答案 部分学生不能正确书写笔顺，例如：“戴”
三、教学总结 小朋友，我们学习了一年四季，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那你们知道四季还有什么景色吗》？
四、板书设计