20蜘蛛开店 教学设计

蜘蛛开店
教学目标：
1、朗读课文，能根据示意图讲故事。
2、能根据课文内容展开想象，续编故事。
重难点：
1、能根据示意图讲故事。
2、明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教具准备：ppt课件
教学过程：
一、听童话故事导入
师：孩子们准备好了上课吗？好，我们一起来听一篇童话故事。（课件播放朗读）
师：孩子们，刚才你们听的童话故事叫什么名字？
生：蜘蛛开店。
师：是的，这篇童话故事就是今天我们要学习的课文，伸出你们的小手来和老师一起写课题，蜘蛛都是虫字旁，横变提画把空让，店字要求会书写，撇画舒展才好看。齐读课题，读得真棒，看课题，课题写的是谁干什么事？
生：蜘蛛在开店。
二、初读课文
师：那小蜘蛛为什么要开店呢？我们到书里去找答案。请你翻到书89页，看读书要求。（课件出示读书要求。）生齐读。
师：读得真好，那文中的词语会读吗？我们来词语闯关。（课件出示第一组词语）
生读 蹲在 寂寞
师：文中写谁寂寞？那小蜘蛛为什么寂寞呀？
生：因为每次都要等小虫子落在网上。
师：是呀，天天等，天天等，还没有人陪，这种感觉就是寂寞。把这两个词语放到句子中谁来读一读。（课讲出示课文第一段）相机指导朗读。
师：是呀，正是因为无聊、寂寞，才要开店呀。好，那谁会读第二组词语。（课件出示词语）
生读 口罩 围巾 袜子
师：一起读一读红色的字。
师:这个字特别有趣，古人在创造这个字的时候，是这样写的。（课件出示罩的象形字）上面像一张网把下面的东西盖住就是罩，动作演示，把口盖住就是口罩，教师演示引出一串词语，耳罩、眼罩、面罩灯罩。（课件出示词语）请生读。
师：认识了这个有趣的罩字，你们猜猜老师为什么要把这三个词语放在一起？（课件出示词语）
生：因为这三样东西是蜘蛛开店之后卖的东西。
师：是呀，蜘蛛开店就卖了这些东西，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。
师：现在又来了一组词语，谁会读。(课件出示词语)
生读 河马 、长颈鹿、蜈蚣。
师：那孩子们再猜猜，我为什么又要把这三个词语放在一起？
生：因为这些都是蜘蛛开店之后来的顾客。
师：是呀，来店里买东西的人就是顾客，那小蜘蛛的顾客就有河马、长颈鹿、蜈蚣。板书：河马、长颈鹿，蜈蚣。
师：孩子们看，你们读着读着，蜘蛛开店的故事就跑到蜘蛛的网上了。完成板书。
师：那谁会看着黑板上的思维导图，这样说：蜘蛛卖什么，顾客来了谁？
请生说。
三、精读课文
师：孩子们说得真好，那问题来了，小蜘蛛开店为什么要卖这三样东西呢？我们去课文里找。（出示读书要求）
生开始读，边读边勾出蜘蛛的想法。（三分钟）
师：哪个孩子愿意读读你勾出的句子。
请生读。
师：好，大家看大屏幕，我们一起来读读。（课件出示这三个句子）
师：小蜘蛛卖这些东西都是因为什么呢？
生：因为小蜘蛛觉得织这些东西很简单。
师：好，谁来读读小蜘蛛这简单的想法。
请生读。
师：小蜘蛛有了开店的想法后，他就要挂招牌了，请你用波浪线勾出写小蜘蛛招牌的句子。
（课件出示句子）
师：谁来读读小蜘蛛的这些招牌。
请生读。
师：你们发现小蜘蛛的店从什么店变成了什么店，又从什么变成了什么店。
生：从口罩店变成了围巾店，又从围巾店变成了袜子店。
师：是呀，名字变了又变，但卖东西的价钱一直没变，这样的招牌，真是够简单。从这两组句子我们读出小蜘蛛的想法简单，招牌简单，那织起来是不是也这么简单呢？小蜘蛛是怎么织得，快到课文的第四段和第八段中找一找。
生读四段和八段。
师：那我们一起来看看蜘蛛是怎样织口罩的，谁来读读，
师：织口罩简单吗？哪个词语看出来不简单？
师：那一整天是什么意思？
请生回答。
师：是呀，就是一天，从早上一直到晚上。小蜘蛛当时开口罩编织店时，可是这样想的。（课件出示）
请生一起读。
可织起来却是这样的（课件出示）
师：我们对比着来读，一二组读上面的，三四组读下面的。
师：小蜘蛛当初觉得织口罩很简单，是因为他觉得店里会来哪些顾客？
生：会来蚊子、蜻蜓、蝴蝶呀这些嘴巴很小的顾客。
师：是呀，想得很简单，但往往事与愿违，他的口罩店来的第一个顾客确是河马。（课件出示）你们看看河马的最大特点是什么
生：嘴巴大。
师：是呀，河马嘴巴那么大，我们加上动作一起读。
师：唉，你说写故事的这个人，为什么要安排嘴巴那么大的河马第一个来买口罩，为什么不安排蝴蝶、或蜻蜓这些小嘴巴的动物来买口罩呢？谁来说说。
生自由回答。
师：对了，这就是作者为了突出童话故事的乐趣。那孩子们，小蜘蛛织口罩太难了，那是不是换成织围巾就简单了呢？（课件出示 织围巾的部分）谁来读读。
生：蜘蛛织呀织，足足忙了一个星期才织完那条长长的围巾。
师：简单吗？容易吗？哪个词看出来的？
生：蜘蛛织呀织，足足忙了一个星期。
师：欧，那一个星期得从什么时候忙到什么时候？
生：从星期一忙到星期天。
师：是呀，一条围巾织一星期，可见有多难织呀，谁来读读。
请生读。
师：足足织了一个星期的围巾那得织多长呀，为什么这么难织呀，我们来看看他的顾客。（课件出示长颈鹿的图片。）这个顾客最大的特点是什么？
生：脖子长。
师：是的，谁来读读（课件出示 脖子和大树一样高）我们做动作一起来读。继续读
师：哎呀，那小蜘蛛有没有想过他的围巾编织店来的第一个顾客会是长颈鹿？
生：肯定没有。
师：你看，又是这样特殊的顾客，这就让我们的故事更有乐趣了。小蜘蛛两次开店都不简单，都不容易，但小蜘蛛更加想不到的是他卖袜子来的竟是42只脚的蜈蚣。（课件出示蜈蚣的图片）
师：看到这42只脚的蜈蚣，小蜘蛛是怎么做的。（课件出示句子）
一起读。
师：那小蜘蛛跑得快不快。
生：快
师：哪个词看出来的？
生：匆忙。
师：是的，小蜘蛛匆忙跑，咦，那如果你是小蜘蛛，你在跑的时候，心里会想什么呢？
请生回答。
师：是呀，来了42只脚的蜈蚣，可把小蜘蛛吓坏了。
师：孩子们，你们看，小蜘蛛都吓跑了，可见有多难织呀，但是像小蜘蛛这样遇到困难就逃跑，他这样做对不对？
生：不对。
师：谁来说说为什么不对？
师：是呀，在我们的学习和生活中，肯定会遇到许多困难，当我们遇到困难的时候，都像小蜘蛛那样逃跑，能解决问题吗？肯定不能，所以我们不管是在学习、还是在生活中遇到了困难，我们都该想办法解决问题，做事要迎难而上、有始有终，要做学习和生活的强者，而不是当逃兵。
师：故事读完了，现在我们根据思维导图来合作讲故事，老师讲前面，你们讲后面。（课件出示 故事的前部分。）
同桌互相讲故事。
四、展开想象，续编故事。
师：孩子们讲得真好，但这个故事还没有结束，蜘蛛后来又怎么样了呢？店开成功没有？接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，拿出本子开始写。
生写完，请生读自己写的。
板书设计： 蜘蛛开店
卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
一整天 一个星期 匆忙跑
作业设计：
1.根据课文内容填一填。
《蜘蛛开店》一文中写了蜘蛛三次开店，分别卖的是————、————和————，遇到的顾客对应的是————、————和————。文中的蜘蛛只要遇到困难，就变换主意，最后吓得跑回网上，让我们明白了一个道理：———————————————————————————————————————————————————。
2.学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？