24火烧云 教学设计

24火烧云 教学设计
教学目标
1.认识 8个生字，会写 16个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵 3-6自然段。
3.了解火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象，感受大自然的神奇。
教学重难点
了解火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象，感受大自然的神奇。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
大自然是一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。这节课，让我们走到美丽的天空中去探索，看天空藏着什么神奇的奥秘。齐读课题——火烧云你知道什么是火烧云吗？生说。课文是这样描写火烧云的，一起读。
出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。从西边一直烧到东边，布满了天空呀，谁来读。整个天空就像燃烧起了熊熊的烈火，我们再读。多美的声音，多美的画面啊。带着这种感受，让我们再次齐读课题。通过预习你知道火烧云的作者是谁吗？萧红。出示萧红简介谁来读。今天我们学习的火烧云，就节选自萧红的《呼兰河传》。（出图）
二、积累词语，指导书写
1.掌握词语在学习课文之前，老师要考考大家，课文中的词语你们都会读了吗。第一组：喂猪笑盈盈跪着揉一揉模糊一模一样点评：预习很到位，多音字读的真准确。一起读多音字。把多音字放到句子中你还会读吗？出示句子，指名读。第二组：学生摘抄的词语在预习单中，同学们还分类摘抄了词语。我们先看这一组，这是谁写的？请你来读。你收集的是哪一类词语？（颜色）我们再来看这一组，请这位同学读。你是按照什么归类的？（时间）追问：这些表示时间的词语有一个共同点，你发现了吗？多好啊，归类摘抄，归类整理，可以让我们的积累更有意义。
2.指导书写在你们的预习单中，有一组词语书写出错率最高，是威武。出示几个学生错误的威武二字书写，再出现正确的威武写法。可以给出错的人一个提醒吗？为什么威有撇，而武没有撇呢？要从这两个字的字源说起。威武这两个字都有兵器。威的兵器叫戌，像一把巨大的斧头。而女字在古代是这样的，跪在地上，非常柔弱。一个柔弱的女子面对这一把巨大的兵器，这就是威。而武是另外一种武器，叫戈，有点像长枪，下面的止在古代指的是脚趾，拿起武器出发去打仗。这就是为什么威有撇而武没有撇，因为他们拿的是不一样的武器。这个字怎样写才好看呢？观察两个字的主笔画，你有什么发现？出示：斜勾要舒展蓝色部分的笔画较多，需要注意什么？出示：多笔画谦让紧凑教师范写，学生书写。
二、初步读文，整体感知
本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。根据预习，你知道萧红是从哪几个方面来写火烧云的呢？同意吗？板贴：颜色形状围绕着颜色和形状，作者又描写了火烧云的哪些特点呢？自由读课文，课文围绕着着颜色和形状写了火烧云的哪些特点呢？你是从哪些语句中了解到的。在课文中标画出关键词语。生自由说板贴：多快
四、精读课文，感受变化
（一）感受颜色变化我们一起走到课文中，看看作者是怎样把颜色多、变化快写出来的吧。出示第三自然段，谁来读。
1.颜色多：哪里让你感受到火烧云的颜色多？出示表示颜色多的词语：读读这些词语，你有什么发现？这是我们之前熟悉的ABB式词语，一起读两种色彩交错在一起，就是半（）半（）一起读。这一组颜色很有趣，用生活中常见的事物来比喻某种颜色，我们叫他比喻色。一起读。（板贴出示）你能再说几个比喻色吗？开火车说。这么多颜色，你能用一个四字词语来形容吗？火烧云就是这样五颜六色、五彩纷呈、绚丽多姿！谁再来读。除了这些表示颜色的词语，哪一句话还能让你感受到火烧云的颜色多？还有些说也说不出、见也没见过的颜色。连大作家萧红都难以描述它的绚丽，想象一下，你看到了一片怎样的天空？让我们一起读出这份绚丽！点评：入情入境的朗读！
2.变化快：这一段中有一句话很独特，这是什么修辞？出示：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。让你感受到了什么？谁来读出这种变化？指名读。教师范读，要求：仔细听，我和他读的有什么不同？点播：排比的朗读有诀窍，要抑扬顿挫，高低不同。谁来试试。就是这么多颜色在天空中交织着、变换着，这样的天空，你们想不想看？这样动人的文字，你们要不要读？让我们给火烧云的视频配音吧！我们先来试一遍，我大声配，你小声跟。多么绚丽的火烧云，请你们来配音吧！
（二）感受形状的变化
过渡：看着板书总结过渡同学们，萧红运用了各种类型的表示颜色的词语和排比的句式就把火烧云的颜色多、变化快清晰地展现在我们面前，火烧云的魅力可不仅仅是这些，他的形状变化更是千姿百态、变化莫测，快来读一读4-6自然段，看看火烧云都变成了什么？
1.变化多
先来看一看那匹温顺的马吧！男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色部分我读。男生读的这片云变成什么了？—— 是呀，这匹马的出现了。出示：出现女生读的是这匹马—— 对，形状变化了。出示：形状变化我读的是这匹马怎么了？——是这匹马的消失。
出示：消失
再来读一读这只凶猛的狗吧！还是男生蓝色，女生红色，我黑色。男生读的是——是狗出现。女生读的——是狗的形状变化。我读的是——是狗的消失。再来瞧瞧那镇静的大狮子。我的男生们，读——你们发现了这三段的写法有什么共同点？火烧云还可能想什么呢？来看图片，发挥你的想象力，仿照课文出现——形状变化——消失的顺序来描述这片火烧云。以——为开头。同位互相说一说。谁来给大家展示。
看板书总结：看来，写作也不是难事啊，我们也能像萧红一样用出现—形状变化—消失的方式，表达出火烧云的变幻。
2.变化快
同学们，再看这三段文字，你还从哪些地方感受到火烧云变化之快呀？标红表示时间的词语是呀，作者就是用这一连串的表示时间的词语，展现了火烧云的瞬息万变。一转眼的功夫，火烧云下去了，美好的事物总是那么短暂。可是，我们可以用声音留住它。音乐起先留住那匹温顺的马吧！请你来。留住那群奔跑的狗吧！你来。留住那只镇静的大狮子吧！你来。
同学们，你看作家就是作家，萧红仅仅通过颜色和形状这两个方面就写出了火烧云的特点，颜色多、变化快。还通过表示颜色和时间的词语把火烧云的美丽奇幻展现读者的面前。
音乐再起：背景出最美的那张火烧云。
有人说，萧红就是那片火烧云。她的一生绚丽而短暂。年仅 31岁的她，在她人生最美的时刻，永远离开了人世。而她留给我们最美丽的东西，就是她的作品。如果你们有时间，去读一读萧红的呼兰河传吧，感受萧红笔下永恒的文字美，感受这个像火烧云一样绚丽、热烈的奇女子！