初中语文八年级下册 9《桃花源记》教学简案

初中语文《桃花源记》教学简案
教学目标：
1.积累文言常用字词，在理解大意的基础上熟读成诵；
2. 结合时代背景，了解桃花源内外世界的不同；
3.了解桃花等的意象；
4. 背诵课文，感知课文简练而又意蕴丰厚的语言特色。
学情分析：
学生已经做了充分的预习，早午读读熟文章，课前借助注释和工具书疏通大意。
教学流程：
1课时
一、导入
窗外春光烂漫，时值广州踏青时节，山寺桃花朵朵开，吸引大批游人观赏。虽然我们此刻不能去欣赏外边的烂漫桃花，但是我们可以在本节课、在书本里感受桃花落英缤纷的美好。齐读课题《桃花源记》。
二、读文，疏通大意
1.自由读美文
要求：慢速，有感情，边读边想象自己就是一身蓑衣的渔人。
2.根据注释，疏通大意
（1）同桌互翻，1人1句，不熟的句子，做上记号，师生交流。
（2）重点句释义：
①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②阡陌交通，鸡犬相闻
③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
④乃不知有汉，无论魏晋。
⑤此人一一为具言所闻，皆叹惋
⑥余人各复延至其家，皆出酒食。
三、整理摘抄，字词归类
1.字词归类
（1）古今异义：
交通：（ ） 妻子：（ ）无论：（ ） 不足：（ ） 鲜美：（ ）俨然：（ ） 如此：（ ） 绝境：（ ）
（2）一词多义
请同学们反复读句子，通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通下列字的意思。
舍：①便舍船，从口入( ) ②屋舍俨然( )
志：①处处志之( ) ②寻向所志( )
寻：①寻向所志( ) ②未果，寻病终( )
其：①复前行，欲穷其林( ) ②既出，得其船（ ）
为：①武陵人捕鱼为业（ ）②不足为外人道也（ ） ③此人一一为具言所闻（ ）
之：①忘路之远近（ ）②渔人甚异之（ ）
③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。（ ）
乃：①见渔人，乃大惊（ ）②乃不知有汉（ ）
遂：①遂迷，不复得路（ ）②遂与外人间隔（ ）
（3）请同学们再通读课文，找到下面几组字，从同义词、近义词的角度探寻下面字的意思：
第一组： 具 咸 皆 悉 并
第二组：问 答 言 语 云 道 说
第三组：要 延 穷 尽
第四组：若 如 未 无
第五组：欣 怡 及 诣
2.词语摘抄
①请同学们再读课文，找出文中的四字美词：
（芳草鲜美 落英缤纷 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 良田美池 阡陌交通 鸡犬相闻 怡然自乐 ）
②找出含下列字的成语：
穷 怡 乐 尽 津 复 病 云 迷 若
（山穷水尽） （心旷神怡） （乐此不疲）
（无穷无尽） （无人问津） （无以复加）
（无病呻吟） （人云亦云） （迷途知返）
（门庭若市）
四、复述故事，背诵课文
1. 填空，梳理线索：
忽逢桃林——进入山洞——看见桃源——桃源做客——离开桃源——再寻桃源
2. 用一句话复述故事。
3. 用一段话复述故事。四人小组，互相说，勿漏情节完整复述情节
2课时
一、复习导入
让我们跟着武陵渔人的眼睛和脚步，缘溪行，忘路之远近，去桃源一行。首先，你会看到了什么样的画面？用课文的话说一说。
（夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）
我们随着渔人再走几步，穿过幽暗狭窄的山洞，眼前豁然开朗，这时你又看到了什么场景？
二、桃林风景与桃源风景
场景一：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
场景二：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。文中的语言简洁凝练而又意蕴丰富，细细品读前两段，想象其中的画面，加入一些细节，说说这些画面给你的感受。请用这样的句式回答：
“这里_________，真是个_____________的地方。
例句：这里有弯弯曲曲的小路，还有清澈的池塘，池塘里大鹅正“红掌拨清波”，真是个美丽如画的地方。
这里老人和小孩，都安闲快乐，自由自在，真是个幸福安宁的地方。
…………
…………
三、桃花源内外的世界
1. 渔人眼里这个山洞内的桃花源，自然环境优美，老人小孩安宁和乐，真的是一个 特别好的地方，尤其是对迷路的可能还有点慌乱的渔人来说， 他爱上这个地方了吗？为什么？
（预设：“设酒杀鸡作食物”“余人各复延至其家，皆出酒食”“不知有汉，无论魏晋”“此人一一为具言所闻，皆叹惋”“处处志之”）
（板书：丰衣足食、热情好客、淳朴善良、无利益纷争、和平安宁、无战乱、）
2. 这样一个景美、人美、生活美的地方，真是个理想社会，老师也爱上了。那么，为什么这里的人们，能够快快乐乐，和和气气地生活呢？最关键的因素是什么？我们读一读这首诗。
《桃花源诗》
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
3. 《桃花源记》是《桃花源诗》的序言，这里所列的《桃花源诗》的内容，和课文内容差不多，但是有一句，是课文中基本没有体现的，你能找出来吗？
（预设：秋熟靡王税，这里有父子，无君臣， 没有等级，人人平等）
4. 桃花源成为了当时人们心中的一个理想社会。 陶渊明他为什么这么写？我们来看看他的经历。
陶渊明活了63岁
经历了3个朝代（东晋 桓楚 刘宋）
换了10个皇帝
预设：朝代的更替与推翻需要战争，皇帝的江山都是靠战争打出来的。可能今天是这个皇帝，明天起来，皇帝又换了；后天睡个觉起来，朝代又换了。那些生活在其中的人们，每天都担心着生命安全。陶渊明为什么归隐田园？一方面是因为他性本爱丘山，另一方面也是为了逃命啊。魏晋时代，被杀的人特别多，嵇康被杀了，孔融被杀了，后来还有很多的人都被杀了。
陶渊明理想社会是这样的：
没有战乱，是安宁的；
没有饥荒，是富足的；
没有分歧，是和谐的；
没有等级，是平等的。
桃花源内一片富足、祥和，桃花源外战乱、纷争不止。
四、探究意象
1.改写标题
如果把这篇文章改为以下三个标题你同意吗？为什么？
A.渔人奇遇记 B.山洞奇遇记 C.菊花源记
2.桃花意象
弃其杖，化为邓林。
——《山海经之夸父逐日》 邓林：桃林
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
——《诗经·桃夭》
山上层层桃李花，云间烟火是人家。——刘禹锡
（预设：桃花是世外桃源的核心意象，它代表的是一种理想，一种理想中安宁和乐的世界，它在后代的诗歌中常与人家相联系，意味着理想中的、美满的、人世间的生活）
3.洞穴文化
道家，洞天福地，洞穴崇拜现象；古代武侠小说、电视剧中的洞穴奇遇；
4.渔隐
“渔人”，隐居，本是忘乎名利的身份，机缘巧合，遇见桃花源，但他最终违背道义，不信守承诺，当他放弃“渔人”的身份后，便再也寻不到那个幸福美好的——桃花源。