高中语文统编版选择性必修上册2.1《长征胜利万岁》课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.了解作者及长征的背景。
2.鉴赏本文运用场面描写的手法，体会表达效果。
3.探讨长征精神的现实意义。
学习目标
1935年10月22日，中央政治局在吴起镇召开会议。会议形成了关乎中国未来的战略决策，提出了把国内战争同民族革命战争结合起来的主张。第二天，中共中央在当年的果树园打麦场召开全军干部会议。毛泽东发表了震古烁今的演说，首次提出长征这一词语，并总结长征精神。后来“长征”一词不胫而走，传遍中国，传遍世界。
作为这一伟大进程的亲历者，杨成武饱含深情回顾了那一段光辉的岁月。
背景介绍
杨成武(1914—2004)，福建省长汀县客家人，中共优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。
1929年参加革命，1930年加入中国共产党。
17岁当上团政委。后任红一军团第一师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建中华人民共和国立下了不朽功勋。
1955年被授予上将军衔。
1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。
作者介绍
一种文学体裁。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物，过去的生活经历和社会活动。要求______，不许虚构。一般采用第_____ 人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断。表达方式以 ______ 为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。
了解回忆录，把握文体特点
真实可靠
一
叙述
概括三个主要事件？
事件一：红四军团达到吴起镇
事件二：长征最后一战
事件三：全军干部会议召开
概括事件，梳理文章脉络
行文脉络？
按时间顺序由先到后，文章脉络清晰
概括事件，梳理文章脉络
为什么要这么大篇幅地写毛泽东的发言？？
1.借毛主席之口，交代长征的全部历程，对长征进行总结。
2.高度评价了长征的历史意义，体现了长征精神，“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”点明了全文的主旨;
3.表现毛主席非凡的品略眼光和深刻的洞察力，有助于突出伟大领袖的光辉形象。
概括事件，梳理文章脉络
场面描写：是指对特定时间与地点内人物活动的总体情况描写。常见的有 劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、抒情 、说明、议论等表达手段，以及 衬托 、象征等多种手法，才能使场面变成一幅生动且充满感染力的图画。
抓住特点，赏析场面描写
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场面 场面特点 表达技巧 表达效果
到达吴起镇
吴起镇战役
全军干部会议
抓住特点，赏析场面描写
抓住特点，赏析场面描写
场面 场面特点 表达技巧 表达效果
到达吴起镇 欢乐，热烈 心理、动作、神态描写，环境渲染，拟人 表现红军的兴奋与激动
吴起镇战役 紧张、激烈 声音烘托，心理、动作描写，反衬 敌人：狼狈溃败战士：英勇无畏，骁勇善战幽默生动，如在眼前
全军干部会议 热烈、盛大 心理描写，烘托，环境的衬托 战士们兴奋激动的心情，侧面突出了毛泽东讲话令人欢欣鼓舞
语言特色：兼顾了文学性与通俗性，雅俗并重，语言庄重激昂，又平实质朴且简洁生动。
小结
链接高考——作文素材人民日报评“长征”金句"踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发。”脱贫攻坚战，蓝天、碧水、净土保卫战，疫情防控的人民战争、总体战、阻击战……实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。敢于斗争、敢于胜利，是中国共产党不可战胜的强大精神力量。实现伟大梦想就要顽强拼搏、不懈奋斗。今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，同时必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。
课后作业：学习了本文你了解长征的对于新中国的意义，作为一代有理想有作为的青年，请你结合自己的实际生活写一篇“长征精神在今天”的观后感。
补充：场面描写的基本形式：
（1）“点”式格式，即“点+点+点……”的形式。
这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的描写，组合成一个完整的场面。
[例文]：《精彩的球赛》一文中对比赛场面的描写：眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错，我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。随即，我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方再度取得领先！
　[评析]在这个场面描写中，作者抓住了蔡玮的运球、上篮，谢泽的抢断、传球，蒋超带球、传球，王子宁的快攻，刘伟的空切上篮，李海波的小钩六个“点”进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕。
（2）“面”式格式，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。
[例文]《考试之后》一文中对发试卷场面的描写：“发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室课外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……
[评析]这是试卷发下来时的场面 ，作者没有单写某个人，而是采用了面式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。
（3）“点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。
[例文]《上学路上》一文中对一个车祸场面的描写：前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围 观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。” ……
[评析]作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。