母子.花语——初中语文七上第二单元群文阅读创意设计

母子.花语——初中语文七上第二单元群文阅读创意设计
【课程简介】
研读部编版七上第二单元《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶.母亲》四篇文章会发现这几篇文章有两个共同点：
第一，都写到了有关于花的内容，《秋天的怀念》看菊花，以饱含深情的语言表达了史铁生怀念母亲并追悔的情感。又一个秋天，面对泼泼洒洒的菊花，他终于在爱、思念中明白了“好好活下去”的含义，在悔恨中体味无边的母爱。《散步》看菜花，表达了珍爱亲情的情感。慈爱的母亲关照孙子的好奇心，散步走小路看菜花，理解儿子，让一家子其乐融融，爱意浓浓。《金色花》变金色花陪伴守护母亲，体会诗歌中浓浓的母子情。《荷叶母亲》喻红莲，通过红莲因有荷叶的覆盖在繁密的大雨中不再摇动，体会作者对母爱的赞颂。
第二，本单元四篇散文（诗）字里行间蕴涵着深沉而炽烈的感情，都表现了母子情深。本单元提示指出：本单元课文从不同角度抒写了亲人间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
本节群文阅读创意教学设计根据单元教材特点及文本特质，针对七年级学生的阅读水平，以不同形式的朗读为主要教学手段，以体会母子情深为教学主题，珍视学生独特的阅读感受，让学生在速读中整体感知内容，在赏词品句中体会文章蕴涵的情感。本节课最大的亮点之一是对主题拓展升华的微写作，如《秋天的怀念》中以“史铁生”的口吻给在天堂的妈妈写一封信；《散步》中设想一家人散步的画面，续写：我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了，就是走向 ；《金色花》补写：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，不只是为了好玩，还是为了 ；《荷叶.母亲》仿写：母亲啊！你是 ，我是 ， 。让学生在品读微写作中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。
【教学目标】
1．感知内容，品味语言，提高审美能力。
2．感悟亲情，理解花语，领悟伟大母爱。
【教学重难点】
目标2
【教学课时】
1课时
【教学流程】
一、激情渲染——点燃火花。
有人说，如果你有一颗善感、善悟的心，你一定会更深地理解文本，成为作者的知己。今天我们跟着一个个作者去看一对对母子情深，去悟读一朵朵花语。
二、统观全篇——把握内容。
速读课文《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》，四篇文章写了哪些花？讲述了关于花的哪些事？
预设：菊花——病重的母亲陪双腿瘫痪的“我”去北海看菊花未实现，我和妹妹一道去看菊花。菜花—一家人散步发生分歧，母亲改变主意走小路，一道去看菜花。金色花——“我”变成金色花悄悄陪伴在母亲身边。红莲——“我”感动于荷叶为红莲挡雨，想到母亲就是荷叶，“我”是红莲表达了伟大的母爱。
二、中观段落——感知母子.花语。
（一）阅读《秋天的怀念》
1.分角色朗读片段，思考：从中你读到了一对怎样的母子？
A.母：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
子：“不，我不去!”（狠命地捶打腿，喊）“我活着有什么劲!”
母：（扑过来抓住我的手，忍住哭）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
B.母（央求的神色）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
子：“什么时候？”
母：“你要是愿意，就明天？”
子：“好吧，就明天。”
母：（高兴得一会儿坐下，一会儿站起）“那就赶紧准备准备。”
子：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么准备的！”
母：（絮絮叨叨）“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌
豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
预设：儿子：一开始暴怒无常、对生活失去信心、悲观绝望，后来开始平和、逐渐接受自己……；母亲：努力开导孩子、心中只有孩子、爱护孩子、为孩子转变高兴……
2.指名朗读相关句子，注意画横线词语，从中你又看到了一对怎样的母子？
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
②她出去了，就再也没回来。
③看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
预设：儿子：满心悔恨、感恩、愧疚；母亲：隐忍、坚强……
3.齐读最后一段，这里的菊花描写有什么特点和象征意义？
预设：五颜六色、生机勃勃、欣欣向荣；表达对母亲的怀念感恩和报答，象征着生命的蓬勃，对生活充满希望和信心，坚强勇敢地活着……
（二）阅读《散步》
1 .默读课文，思考：一家人散步:产生了怎样的分歧？如何解决分歧的？从中，我们看出一家两对母子分别是怎样的人
预设：母亲想走大路，大路平顺；儿子想走小路，小路有意思。我顺从母亲的想法决定走大路，母亲遵从儿子的意愿走小路。母亲：慈爱、和蔼、爱自己的孙子；“我”：有责任心、孝顺、考虑周全；妻子：贤惠、尊重丈夫；儿子：可爱、机灵、乖巧……
2.我们一家人走的小路是什么样子的？齐读课文句子。假如给我们一家人走在小路上的情景拍个镜头，设想一下画面。
预设：温暖的阳光下，一条小路上，前面有金色的菜花、整齐的桑葚、波光粼粼的鱼塘，“我”背着母亲、妻子背着儿子的背影，他们慢慢向前走去……
3.理解课文，补充词语：我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了，就是走向
预设:幸福、快乐、和谐、温馨、美好的未来、明媚的春天……
（三）阅读《散文诗两首》
全班分两小组默读课文，分别完成以下任务。
A.《金色花》
1.完成学习任务单
2.结合文意，在旁批后补充一个短句。“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，不只是为了好玩，还是为了 。
预设：送去花香、浓阴，陪伴妈妈、爱护妈妈，增添幸福、乐趣……
3.分男女生齐读：“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲嗔怪、担忧、欣喜）
“我不告诉你，妈妈。”（孩子机灵、可爱、依恋）
B.《荷叶.母亲》
1.完成学习任务单
2.根据理解，仿写一个句子。
例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
仿写：母亲啊！你是 ，我是 ， 。
预设：母亲啊！你是灯塔，我是航船，面对茫茫黑夜的大海，除了你，谁是我扬帆起航的指路明灯？
母亲啊！你是风，我是风筝，只有你才会给我无穷的力量，让我遨游天空。……
3.齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
三、课堂总结——共情升华。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，你永远保护着我，我也愿变成一朵金色花来守护着你，我们一起去春天的田野上去看菜花，去秋天的北海赏菊花。
可是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”秋天已来，菊花依旧，慈母您却不在，睹物思亲，怎不伤怀 在这样一个秋天，回忆起母亲您的爱、鼓励与期望，怎不流泪
四、作业布置——感悟美好。
请以史铁生的口吻，给天堂的妈妈写一封信，表达儿子对母亲的思念、感激、愧疚之情和“好好活儿”的坚定信念，不少于300字。