4 曹冲称象 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
统编版二年级语文上册
4 曹冲称象
教学目标
1、知识与技能：认识生字，
并掌握多音字的写法会写生字。
2、过程与方法：能正确流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观：理解课文课文内容。
知道曹冲是怎样称象的。
课程导入
词语学习
词语理解
高兴：愉快而兴奋。
造句：今天收到好多生日礼物，我很高兴。
办法：处理事情或解决问题的方法。
造句：利用地道打击敌人的办法真好。
果然：表示事实与所说或所料相符。
造句：这道数学题果然有多种解法。
官
guān
官员
官兵
古代皇 里保护皇上的 兵可多了。
宫
官
字词积累
议论——
高兴——
讨论
难过
果然——
果真
下沉——
上升
员
yuān
官员
队员
少先队 要努力 了祖国富强的梦。
员
圆
字词积累
课堂集中营
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
发生时间：古时候
人物：曹操、曹冲、官员们
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
写曹操带着儿子和官员们一同去看大象。
课堂集中营
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？ ”
这头大象长得怎么样？在原文中划出来。
一堵墙
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
课堂集中营
文中官员们是怎样讨论称象的方法？
谁有办法把这头大象称一称
有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
对话时，要注意说话人的身份和语气。
课文是按照什么顺序来写的？可以分成几个部分？
按照事情的发展顺序来写。
可以分成三个部分。
第一部分（第1、2自然段）：写曹操带官员们去看象，官员们议论大象的重量。
第二部分（第3、4自然段）：写官员们和曹冲各自的称象办法。
第三部分（第5自然段）：写按照曹冲的办法称出了大象的重量。
课堂集中营
1、曹操听后态度怎么样？
曹操听了直摇头
2、为什么直摇头？
因为曹操对官员们提出的办法不赞同，而且非常的不满意。
道理揭示
实际上，聪明的曹冲所用的方法是“等量替换法”。他利用水的浮力，又利用许多重物代替大象，在船身上刻划记号，让大象与重物产生等量的效果，再一次一次称出重物的重量，使“大”转化为“小”，这一难题就得到圆满的解决。
课堂集中营
我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
道理揭示
这篇古文表现出：曹冲年龄虽小，却智慧过人。这告诉我们智慧不在年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩子也能办大事。
课堂集中营
1、曹操听后态度怎么样？
曹操微笑着点了点头。
2、为什么微笑着点了点头？
因为曹操对儿子曹冲提出的办法很赞同，而且非常的满意。
拓展阅读
曹操见了问他，他就说：“世俗的人认为衣服被老鼠咬破，对衣服的主人不吉利，现在我的衣服也被咬了，所以发愁。”曹操说：“这是胡说，不要担心。”
不久曹操听说了马鞍被咬的事，就笑着说，我儿子的衣服就放在身边都被咬了，何况是挂在柱子上的马鞍。于是没有追究这件事。还有很多犯下罪过的人，按照刑法应该被处死，都依靠曹冲的辩解得到了宽大处理。曹操把这些事情对大臣们说，表示有意传位于曹冲。
拓展阅读
曹冲不仅为人聪慧，而且宽厚仁义，通情达理。
课堂集中营
曹冲的办法好，他的办法很有创造性，他把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题，用石块和大象进行等量置换，让大象丝毫无损，称出了大象的重量，切实可行，是个好办法。
想一想，说说为什么曹冲的办法好？
发挥想象
想一想，如果可以利用现代化科技手段，我们还可以怎样为大象“称重”？
家庭作业
1、用自己的话，把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听，注意把称象的步骤说清楚。
2、找出其他表现少年儿童的智慧的故事（古今中外皆可），在下节课讲给同学们听。