12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
延时符
复习导入
背诵《示儿》《题临安邸》。
第3课时
复习导入
延时符
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
“己亥”点明了诗歌的写作时间，写于己亥年的组诗。
己亥年是1839年，这一年诗人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。
组诗
己亥杂诗
己亥年
延时符
龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。他主张破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
作者简介
延时符
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
初读古诗
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
延时符
1、下列词语解释有误的一项是（ ）
A. 生气：不高兴 B.抖擞：振作精神 C.恃：依靠 D.究：毕竟
2、对词语理解有误的一项是（ ）
A.九州：上古分天下为九州，后泛指中国。
B. 风雷：在诗中指自然界的痪风迅雷。
C.万马齐暗：千万匹马都沉寂无声，比喻人们都沉默，不说话，不发
表意见。
D.不拘一格：打破常规，多种多样。
练一练：
A
B
结合背景资料，思考：这里的“生气”是发脾气的意思吗？“风雷”指的是自然界的风雷吗？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
再读古诗，体悟诗情
语文要素
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
初读古诗
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
拘束
拘
己亥
亥
恃
独体字
上中下结构
亥
喑
喑
抖擞
抖擞
hài
yīn
sǒu
jū
āi
悲哀
哀
哀
拘
左右结构
恃
恃
shì
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
~~~~~~
~~~
“哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。
朝气蓬勃的局面。
比喻尖锐猛烈的改革。
终究。
比喻
依靠。
写出了诗人对当时中国形势的看法。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
译文：
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
龚自珍所处的时代，正值清朝封建统治危机四伏，西方殖民者虎视眈眈，鸦片祸害愈演愈烈，大量白银外流使政府财政匮乏，人民困苦。所有这些龚自珍皆有亲身体验，加以官场失意，遂受到极大触动，并在《己亥杂诗》中充分体现出来。
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
思考：这首诗表达了诗人怎样的感情？
人能走多远，不是问两脚，而要问志向
九州生气恃风雷
诗人希望的“九州生气”是怎样的？用平时积累的词语说说。
国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
课堂问答
九州生气恃风雷
“风雷”是巨大的社会变革，诗人希望这风雷涤去什么？唤醒什么？
希望这风雷涤去万马齐喑的沉闷局，涤去官吏贪污腐败、社会政治毫无生气的局面。
唤醒统治者变革风发图强，重用人才的希望。
课堂问答
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
劝天公，实际是劝当前的统治者，
劝统治者努力变革，重用人才，改变这种沉闷，腐朽，内扰外患的现状。
课堂问答
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
诗句分析
将整首诗完整地读一读，这首诗表达了作者怎样的愿望？带着这种感情，再读一读这首诗。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
课堂问答
己亥杂诗
万马齐喑
希望改革现状期待人才辈出
政治昏暗
不拘一格降人才
殷切期待改革
结构梳理
1、解释下列字词的意思。
生气：____________________
恃：_______________________
抖擞：______________________
朝气蓬勃的局面
依靠
抖擞起精神
随堂练习
2、下列说法正确的一项是（ ）
A诗人希望上天能重用有用的人。
B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
3、用自己的话说一说后两句诗的意思。
_____________________________________
《己亥杂诗》（其五）
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
课外拓展