8夜色 教学设计

8《夜色》教学设计
【教学内容】
《夜色》是一首儿歌，用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两小节，第一小节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二小节讲爸爸晚上带“我”出去散步。“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等 13个生字和偏旁“厂”，会写“色”，使用扩词的方法积累一些常用词语。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人能收获美好”的道理。
【教学重难点】
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读好长句的停顿，读懂意思。
2.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。【教学过程】
（一）设置情景，导入新课
1.多媒体出示夜色美景的图片。
（1）说一说你看到了一个怎样的夜晚？过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》。
2.板书课题，学写“色”字。引导学生观察结构（上下结构）和在田字格中的占格。——写字指导：第一笔撇起笔紧靠竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。
3.齐读课题。引导学生理解夜色。师：读了课题你知道夜色是指？（夜晚的景色）
（二）初读课文，认读生词
师：黑黑的夜晚会有什么好看的景色呢，下面请认真看，用心听，一同走进课文，欣赏夜晚的景色。
1.听课文朗读，欣赏夜晚美丽迷人的景色。儿歌，自主识字。
2.出示朗读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）这首儿童诗有几小节，标出小节号。
2.检查预习，读准字音。
（1）检查小节标注情况。
（2）指名两位同学读这首儿童诗。
（3）出示词语，生跟读。天一黑一看一样胆子晚上故事（注意“一”的变调和轻声词的读音。）
（4）出示生字宝宝，各种形式的读，交流识字方法。认识带“厂字头”的字，“原”，还有：厨厅厕
3.分享识字方法。
运用熟字识记“往”：“往”比“住”多了一笔。“象”——“像”运用猜字谜识记“外”：多字取一半，萝卜靠旁边。
运用字理识记“窗”：“囱”是“窗”的本字，古代“囱”“窗”通用。
小篆字，像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加穴宝盖构成形声字。
组词识记“乱”：乱跳。
扩展词汇法识记 “原、微、像”，并积累词语。
原：原来、草原、高原。
微：微笑、微小、微风。
像：好像、头像、图像。
4.游戏巩固。开火车检查生字识记情况。
（三）诵读儿歌，体会情感变化
1.再读课文，思考:课文中出现了哪些人物？生汇报人物：“我”妈妈爸爸师贴板书。
2.学生思考：“我”从前是一个怎样的孩子？生：胆小。随文扩词识记“胆”：胆子、胆量、大胆，并积累词语。
3.学习第一小节。运用熟字识记“往”：
“往”比“住”多了一笔。“象”——“像”运用猜字谜识记
“外”：多字取一半，萝卜靠旁边。运用字理识记“窗”：
“囱”是“窗”的本字，古代“囱”“窗”通用。小篆字，像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加穴宝盖构成形声字。组词识记“乱”：乱跳。扩展词汇法识记“原、微、像”，并积累词语。
原：原来、草原、高原。微：微笑、微小、微风。像：好像、头像、图像。你从哪些语句中看出“我”很胆小？用——画出相关语句。
生：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。——朗读指导：“很小很小”要读得很轻；“不敢往外瞧”，巴不得把自己藏起来；“心就乱跳”感觉小心脏真的在扑通扑通乱跳。
师：妈妈看我这么胆小是怎样做的？“把勇敢的故事讲了又讲”可以看出妈妈不厌其烦，多爱“我”啊，所以这个“又”字要重读。带着这种感受再读。
师：“我”在害怕什么呢？体会省略号的作用。生自由说。生带着理解齐读第一小节。
4.学习第二小节。
（1）黑黑的夜晚中真的有妖魔鬼怪吗？指名读第 2小节。
交流：小男孩看见了什么？理解“偏要”：非要。学生思考：“我”现在又是一个怎样的孩子？随文扩词识记“勇、敢”：勇敢、勇气、勇士，并积累词语。
（2）配乐创设情境，引读课文，展开想象。“我”还能看见什么？
（3）同学们化身勇敢的小男孩，配乐齐读课文。四、巩固生字，指导书写。
夜色从前 胆小 害怕现在勇敢不害怕
1.摘星星：同学们美妙的读书声吸引来了一群璀璨的星星呢，快来读一读吧。
2.指导书写：“爸”字，学生练写。
3.课堂小结。黑夜并不像小朋友想象的那么恐怖，那么可怕，只要我们勇敢一点，克服内心的恐惧和眼前的困难，相信就能战胜自己，收获美好。
五、布置作业：
你们眼中的夜色是怎样的？和小伙伴说一说并画下了吧。
六、板书设计
8 夜色
从前 胆小 害怕
现在 勇敢 不害怕