统编版三年级语文下册习作：国宝大熊猫 教学设计

习作《国宝大熊猫》教学设计
一．教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
二．教学重难点
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
三．方法与策略
本节课主要运用引导法，引导学生对搜集的信息进行整合，绘制思维导图，梳理写作思路，明确从哪些方面来介绍大熊猫。
四．学生学法整合 信息法和绘制思维导图法。学生对搜集的信息进行整合和绘制思维导图，明确从哪些方面来介绍大熊猫。
五．资源与工具 多媒体、大熊猫的相关资料
六．教学过程
（一）谈话导入，紧扣单元要素
学校“奇妙的世界”主题墙报，还少了一个非常重要的元素———那就是我们的国宝大熊猫。墙面已经设计好了，就差大熊猫的文字介绍了，这节课我们就来完成这个任务。（板书：国宝大熊猫）
（二）交流前置性作业，引导信息归类
1.要想完成这个任务，你有什么好的建议吗？
【预设】本单元我们学习了三篇课文，它们都是从多方面把事物介绍清楚的，我们写作时也可以用这个方法。
评价：学以致用，了不起。
2.本单元我们的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，那同学们想一想，我们可不可以从多个方面来介绍大熊猫呢？课前大家从网络或书籍上搜集到了资料，你都搜集到了大熊猫哪些方面的资料呢？
【预设】外形、名称、食物、类别、分布、爱好和地位价值......
3.同学们真会学习，看来大家已经对大熊猫有了一定的了解。下面先在四人小组内分享你搜集到的资料，一会我们班级交流。
【设计意图】借助学生搜集的大熊猫资料，引导学生对信息进行归类。
（三）学习整合信息
1.本单元我们习作的目标是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，那究竟应该如何介绍呢？我们以“大熊猫的外形”为例，哪个小组愿意交流一下你们搜集的信息？
【预设】大熊猫的体色为黑白两色，脸颊圆，有大大的黑眼圈。大熊猫的主要食物是竹子，同时大熊猫也会吃一些口感较好的水果、蔬菜作为辅食。听完他们小组的信息，你有什么看法？
【预设】里面有部分内容与问题无关。可以把它去掉，只保留关键的信息。评价：你有与众不同的看法。关于“大熊猫的外形”，老师也搜集到了一条信息。课件出示：大熊猫的体型像熊，身子胖胖的，尾巴短短的。大熊猫的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。大熊猫主要生活在四川北部、陕西南部和甘肃南部山区。你们发现了什么？
【预设】和刚才那位同学一样，信息中有些内容是没用的。那你能帮我们提取出关键的信息，读一读吗？
【设计意图】引导学生从大量信息中选取关键的信息。
2.下面老师给你定个开头，（课件出示：大熊猫真可爱！）请同学们接着往下写，写的时候我们要充分利用刚才的关键信息，边写边看，思考你在合并过程中发现了什么问题。
【设计意图】引导学生合并相关信息并发现问题及如何改进。交流：刚才你在合并的过程中发现了什么问题？
【预设】直接拼接出现语句不通顺的现象。你会怎样解决这个问题？
【预设】“大熊猫”三个字重复出现，可以用“它”代替。同学们看，这是老师写的句子，你来读读看，感觉怎么样？
【设计意图】引导学生除了利用搜集的资料，在写作时还可以加上自己的句子，让表达更加生动。
出示：大熊猫真可爱！它的身体胖乎乎的，圆滚滚的，像个大绒球似的。它的头、身子和尾巴是白的，耳朵、四肢和脖子那一圈儿是黑的。最有趣的是它的眼睛，那黑亮的眼睛周围长了一圈黑色的细绒毛，就像戴着一副大墨镜。
【预设1】老师写得很好，在写作时围绕了“外形”这个特点，除了用上搜集的信息，还加上了一些自己的句子。（板书：突出特点）
【预 2】老师用了比喻的方法，让我们的表达更加生动形象。（板书：生动有趣）
评价：你们的眼光很独到，为你们点赞。
3.小结：刚才我们所做的其实就是在介绍大熊猫中非常重要的过程，这个过程就叫“整合信息”，（板书：整合信息）我们再来回忆一下，刚才我们是怎样做的？
第一步我们要先选，选取相关的信息；（板书：选）第二步我们要合，合并片段，（板书：合）在合并过程中发现的问题，要及时修改，（板书：改）改完后我们还可以再加一些自己的句子，让我们的表达更有美感。（板书：加）
（四）梳理思路，绘制思维导图
同学们，刚才我们学会了整合信息的方法，来介绍大熊猫。那你想从哪些方面来介绍大熊猫呢？用思维导图展示你的习作思路吧！【设计意图】
用思维导图的形式，梳理写作思路，明确从哪些方面来介绍大熊猫。
生绘制思维导图并展示：
【预设】从大熊猫的生活习性、外形特点、分布地区、名称、食物、保护措施、成为国宝的原因等方面来介绍。
师总结：刚才这几位同学通过绘制思维导图，梳理了写作思路，明确了从哪些方面来介绍大熊猫，这是一种很好的习作方法。
（五）练写片段
下面我们以“大熊猫吃什么”进行片段练写。结合刚才我们学习的“整合信息”的方法，利用屏幕上的信息，也可以参照你搜集的资料。写的时候注意“突出特点”，加上一些自己的句子，让表达更生动有趣。时间：7 分钟，写完后用学过的修改符号修改。
【设计意图】运用学习的整合信息的方法，学以致用。课件出示：大熊猫的主要食物是竹子，同时大熊猫也会吃一些口感较好的水果、蔬菜作为辅食。大熊猫属于杂食性动物，有时也会吃肉。生写并展示习作，出示习作评价单，根据它来进行点评。
【预设 1】他的习作围绕了“大熊猫吃什么”这个问题，对相关信息进行了整合，语言准确通顺，书写也很认真，还用了修改符号进行了修改了，他能得10 颗星。
【预设 2】他用了拟人的方法，让这个十足的“吃货”大熊猫活灵活现地展现在我们眼前。他也能得 10 颗星。评价：嗯，你们的思维很细腻，评价也很精彩。小结方法：比喻拟人也是我们作文中经常运用的一种方法。同桌互评，并根据每项得星情况修改自己的片段。
（六）情感升华
同学们，从 1990 年亚运会吉祥物熊猫盼盼，到 2008 年北京奥运会福娃晶晶，再到 2022 年北京冬奥会吉祥物冰墩墩，大熊猫作为我们国家的最萌“外交官”，对发展对外友好关系做出了巨大的贡献，熊猫都这么有使命感，作为中国人我们更应该传播好中国文化。所以同学们也要努力写好这篇介绍国宝大熊猫的作文，让更多的人了解和喜欢我们的国家。
（七）作业超市
讲一讲：把国宝大熊猫的趣事讲给父母听。写一写：由段成篇，在作文活动单上完成习作，优秀作品张贴到学校文化墙。
读一读这两本书：《走进国宝大熊猫》和《哇，大熊猫》。
（八）板书设计
国宝大熊猫
突出特点
生动有趣
信息整合
（选合改加）