Unit 3 Animals Story Time 表格式教案

Unit 3 Animals Story Time（教案）-一年级英语上学期（人教新起点版）
语篇分析
What: 本课时内容集合了第三单元的关键句和关键词。语篇类型为配图故事。讲述了Panda和其他朋友一起分享玩具的故事。 Why: 通过语篇的学习，学生能熟练使用Can I have your…, please？Sure, here you are.等目标语言知识，询问他人是否能够分享，并做出回答。引导学生培养乐于分享的品质。 How：通过学习故事内容巩固玩具词汇和关键句，用Can I have your…, please？征求他人同意，用Sure, here you are.表达意愿。
学情分析
【话题基础】本单元话题为玩具，与学生实际生活紧密相连 【语言知识基础】学生在本单元lesson 1已学习不同玩具的英文表达，并能够使用句型Can I have your…, please？ Sure, here you are. 能根据图片呈现的玩具询问。 【学习策略】学生可以通过图片观察出目标人物的情绪并在老师的带领下根据前文推断后面的情节，使用目标语言进行询问。通过故事的学习，能够明白分享的快乐和意义，并学会分享。 【发展需求】一年级的学生对他人物品会产生强烈的好奇，需要引导他们学会如何正确且有礼貌的询问他人是否能够分享。并培养乐于分享的品质。
教学目标
1. 在看、听、说活动中，感知、获取不同动物想要的玩具。（学习理解） 2. 能根据故事情节理解share的含义。并和同学一起进行角色扮演游戏。（学习理解、应用实践） 3. 能够根据实际情况和小伙伴一起用Can I have your…, please？Sure, here you are.进行简单的对话创编。（应用实践） 4. 能够明白分享的乐趣，培养乐于分享的品质。（品质培养）
教学重点难点
【教学重点】 能够理解故事大意，流利朗读故事。 熟练使用询问他人是否能够分享的功能句。 能够演绎故事情节，进行角色扮演 【教学难点】 能够进行简单的对话创编。
教学资源
与教材内容配套的视频。 学生演绎的对话视频 学生回答问题的音频
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说活动中，感知、获取不同动物想要的玩具。（学习理解） Intro：引入故事场景，呈现故事角色和主要玩具，通过观察Panda的不同情绪和篮子的前后变化提出疑问，引入主题share（感知与注意） 引入故事场景 T: There are so many animals live in the forest. Here comes the Panda. He has so many toys. What toys can you see Ss: I can see a doll, a car, a plane, and a ball. T: Good！The Panda is so happy. But look, where are Panda’s toys Let’s see. 观看视频，了解故事大意。（获取） T: Look, the girl has a doll, Monkey has a plane, Elephant has a car, Panda and Dog have a ball. Panda shares his toys. What a funny story. 教师观察学生能否通过图片提示，回忆已学玩具词汇和关键句。初步感知share的含义。 教师对学生的回答要给予积极的肯定
设计意图：通过场景中的玩具图片，激活已知词汇，观看视频激活已学句型，为故事理解奠定基础。引出本课时主题share
2. 能会说、会用询问他人是否能够分享的功能句“Can I have your…, please？” 及其答语“Sure, here you are. 能根据前面的情节推断后面两个动物的询问和Panda的回答，在思考如何帮助Panda的过程中深化主题share （学习理解、应用实践） Let’s read：通过动画场景学习每段故事情节，老师带领学习前两个小动物的对话，学生自己推断回答后两个小动物的对话（获取，梳理与应用） 在老师的带领下了解前两个动物的询问与Panda的回答,学生通过老师的两个提问：What does … say Does Panda share his… 引发思考，听音频并跟读。 T: Here comes the Monkey/ Elephant. What does Monkey/ Elephant say Let’s listen. Ss：Can I have your plane/ car, please T: Monkey wants a plane/ Elephant wants a car. Does Panda share his plane/ car Let’s listen. Ss: Sure./ here you are. T: Panda is so nice. 由前面的情节推断后面的故事发展，让学生自己回答每个动物的发言.同时思考该如何帮助Panda，深化主题share T: Here comes the Dog. Can you guess what does Dog say Ss: Can I have your ball, please T: Great. Does Panda share his ball What does Panda say Ss: Sure, here you are. T: Here comes the girl. Can you guess what does she say Ss: Can I have your doll, please T: Now Panda only has one doll. Does he share his doll What does he say Ss: Here you are. T: You are so great. Panda is so nice. Now the girl, Monkey, Elephant and Dog are so happy, but look at Panda, is he happy Ss: No T: Why Let’s listen. Ss: I have no toys. T: What can we do to make Panda happy Ss: I can share my toys. T: you are so great. Look, Panda’s friends also share the toys. 教师观察学生能否抓取对话关键信息并回答相关问题，基于学生的表现调整提问方式或追问。 教师根据学生的朗读情况及时给予语音、语调、连读等方面的指导。 教师观察学生在小组调查活动中的情况，给予指导和帮助。
设计意图： 通过前面老师的带领，看图推断后面的对话内容。跟读与自己表述功能句“Can I have your…, please？”及其答语“Sure, here you are”。在故事学习中练习使用该功能句并思考share的意义。
3. 能够演绎故事情节，了解分享的乐趣并讨论。能够尝试自己创编简单的分享对话（应用实践） Let’s act（实践应用） 演绎故事情节 T: Let’s act the story. It’s your show time. Let’s talk（内化与运用） 由Panda的故事引发思考；如果你是Panda，你是否会分享你的玩具，并思考除了玩具，还可以分享什么 T: If you were Panda, would you share your toys Ss: Yes, I can share my bear. T: You are so great. Panda shares his toys, what else can we share Ss: We can share books, pencils and fruit. T: Great. I hope you can share your things with others. Because sharing makes us happy. Let’s share（内化与运用） 邀请同学们用所学功能句自己创编对话，分享自己的物品。 T: Look, Lisa is sharing her things. Let’s see. T: After class, you can read the story, act the story and share your things. 教师鼓励学生积极演绎故事情节，根据功能句尝试自己创编对话
设计意图：帮助学生深层次巩固功能句，明白分享的意义，并培养分享的意识，探索更多可以分享的东西，增进同学间的感情。