10 爬山虎的脚 教学设计（2课时）

10　爬山虎的脚
【知识与技能】
认识“均、柄”等5个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
【情感、态度与价值观】
学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【教学难点】
学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．课件出示图册《神奇的植物》：会“捕猎”的植物——捕蝇草、猪笼草；会“害羞”的植物——含羞草；会长“面包”的植物——面包树；会“跳舞”的植物——舞草；会“笑”的植物——笑树……
2．师：同学们，你们觉得这些植物神奇吗？(学生自主交流)今天呀，老师还将给大家介绍一种神奇的植物——长了脚，会爬墙的植物。你们知道这种植物叫什么名字吗？(爬山虎)
3．师：下面就让我们一起去见识一下这位爬墙高手——爬山虎吧！
二、初读课文，扫清字词障碍
1．学生自由朗读课文，画出不认识的字词，借助拼音读准字音。
2．自学生字。
(1)读准字音，把难读的多读几遍。
(2)识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语。
3．检查预习情况，问难质疑。
(1)出示课文生字词，先同桌互读、互纠，然后全班交流。
(2)师生相互强调易错字，并适当写一写，加深记忆。
三、整体感知，理清脉络
1．自由读课文，小组讨论思考：每个自然段都分别写了什么内容？
2．学生汇报。
3．老师点评并明确：
第1自然段：爬山虎生长的地方。
第2自然段：爬山虎叶子的特点。
第3自然段：爬山脚的位置、形状和颜色。
第4自然段：爬山虎是怎样往上爬的。
第5自然段：爬山虎的变化。
第二课时
一、复习导入
1．回忆上节课的内容，思考：课文可以分为哪几部分？每部分都讲了什么内容？
2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它各部分的特点是什么，这样才能自然引出它是怎样一步步用脚爬的。)
二、自主研读，理解感悟
1．学习课文的第1、2自然段。
思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)课文按什么顺序来介绍叶子？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(刚长出的——长大了的，重点介绍长大了的叶子。颜色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)
(1)从中你学到了什么？(细观察，按顺序，抓特点等。)
(2)出示课件，按课文内容填空。
那些叶子绿得(　　)，看着(　　)。叶尖(　　)，在墙上铺得(　　)，没有(　　)的，也不留(　　)。一阵风(　　)，一墙的叶子就(　　)，好看得很。
2．学习课文第3～5自然段。
(1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？(第3～5自然段)
(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？(让学生自由举手说一说)
①读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。)
②教师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图说。
(3)自由读第3～5自然段，画出有关爬山虎脚的特点的句子，然后学生回答，同时教师出示课件：
枝状的六七根细丝——嫩红
细丝头上变成小圆片——巴住墙
细丝由直变弯曲——灰色的
①请一、二组学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画。)请三、四组学生画触着墙后的脚。
②欣赏画作，指正画得不对的地方。
(4)学习爬山虎的脚是怎样爬的。
①自学第4自然段，小组内汇报，可以读，可以说，可以表演。
②学生汇报。
③教师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全班同学先填空，再按填空的顺序复述爬山虎向上爬的过程。
茎上伸出六七根细丝——(细丝的头上变成小圆片，巴住墙)——(细丝弯曲，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上)
(5)小结。
①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：爬山虎的脚长在什么地方；它是什么样子的；它是怎样在墙上爬的。)
②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察。)
三、总结拓展
师：大自然中有许多奥秘等着我们去探索、去发现，只要用心观察，你也会有自己的小发现！请同学们选一种植物，观察一段时间，试着用课后“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。
【板书设计】
爬山虎的脚
【教学反思】
在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让学生分组自学，并拿出笔在已经印有茎叶的纸上画一画爬山虎的脚是如何往上“爬”的。在实际教学过程中，学生们根本不知如何下笔。我迅速调整教学方法，先让学生们朗读有关段落，拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，学生的学习目的明确了，学生在课堂中真正“动”起来了。集体交流的时候，大多数学生已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的了。