《走进自然品秋韵 体验朗读提素养》——统编版一年级上册第四单元《秋天》大单元整体说课设计

走进自然品秋韵 体验朗读提素养
——统编版一年级上册第四单元《秋天》说课
今天我说课的是统编版小学语文教材一年级上册第四单元《秋天》大单元整体设计背景下说课。
我的说课主题是《走进自然品秋韵 体验朗读提素养》
为了更好地阐释本节课在新课标与大单元教学背景下的教学思路，下面我将从整体分析单元教学内容、评估单元学情、重构单元整体框架、《秋天》学习活动、教学特色这五个方面进行大单元背景下《秋天》的说课。
一、整体分析单元教学内容
（1）本单元是学生入学后学习的第一个课文单元，教材编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。这些课文体裁各异，有小散文、儿童诗、古诗和儿歌，贴近生活，充满童趣，能唤起儿童对四季真实的感受，激发他们对自然的亲近感。《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁四种事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，把弯弯的月儿和小小的船儿巧妙地联系起来，把现实和奇妙的幻想自然地融合在一起。《江南》是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。《四季》是一首富有童趣的儿歌，描写了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，表现了四季的不同特点，表达出了作者对四季的喜爱。
（2）新课标对此任务群的要求：
从课程内容角度看，这个单元主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这一学习任务群第一学段学习内容指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”教学提示中指出：可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。
二、评估单元学情
从多个角度横向对比分析，发现课文的内容体裁不同，通过典型的自然现象或场景， 每一篇课文字里行间都充满了童趣，都氤氲着自然的气息，都与学生的生活认知背景距离贴近，符合学生认知特点，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。适合学生朗读，为学习活动的创设奠定了情感基础。
纵观小学语文教材，对于学生朗读能力的训练，由易到难，由表及里贯穿于各个学段，本单元是学习朗读课文的起始，夯实基础最为关键。在教学中，我们可以引导学生通过多种形式充分地朗读，读准字音，正确停顿，并借助倾听，模仿和比较，提升学生的朗读能力。
三、重构单元整体框架
基于以上分析，立足于发展学生的语文核心素养，体现育人价值。同整单元内容，我们创设了走近自然，颂赞自然的单元情境，明确发现颂赞自然广播站活动的单元任务，开展了一系列的学习活动，以朗读为主线，分为三个层次，“问候秋天”“亲近四季”“夸夸四季”三大学习任务之中，在找四季、读四季、玩四季中发现四季之美，初步学习正确、流利地朗读课文，运用联系生活识字、看图识字、对比识字、偏旁归类识字等方法识字写字，指导学生用语言、用朗读表达对大自然的赞美之情。
第一个任务是“问候秋天”，引导学生在不同的学习活动中感受秋天之美。一是“找秋天”，让学生用多种方式在大自然中寻找秋天。二是“品秋天”，指导学生诵读《秋天》《看菊花》，三是“玩秋天”，指导学生做树叶贴画、唱《瓜儿谣》、做创意瓜果，多角度感受秋天。
第二个任务是“亲近四季”，围绕“亲近四季”安排了四个活动。一是唱一唱描写夏天的《江南》，在诵读诗歌、吟唱歌曲《江南可采莲》中领略夏天江南水乡的秀丽，二是读一读描写冬天的《九九歌》，画一画“九九消寒图”，感悟祖先对自然物候的细致观察。三是吟诵描写春天的古诗《春晓》，感受诗人对春天的描绘与赞美。四是记一记“惜时名言”，明白要珍惜时间。在反复诵读中学会有节奏地停顿。
第三个任务是“夸夸四季”，围绕“我和四季”设计了三个活动。先欣赏诗歌、故事里的“四季”，说一说、演一演《四季》，读一读、唱一唱《小小的船》，再夸一夸“我眼中的‘四季’”，尝试用简单的词语和句式说一说自己眼中的四季。最后和小伙伴们一起装扮“四季树”，鼓励学生综合运用本单元学过的字、词、句来表达对四季的赞美和喜爱之情。
四、《秋天》学习活动设计
刚刚结束识字单元与拼音单元，学生已掌握基本的识字方法，但不会灵活运用各种识字方法，在教学中采用创建疑难情境的策略，促进学生独立发现。这样不但激发识字兴趣，提高识字效率。识字方面：学生已具备一定的写字经验，但对基本的汉字书写规则堂握还不够全面。教学中采用引导有序观察，注重关键笔画的教学策略，逐渐培养学生自主观察汉字，书写规范端正。
（1）基于以上分析，我确定了本课时教学目标如下
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
其中教学目标中的1.2为教学重点，3为教学难点。
(2)下面我就以《秋天》教学活动，向各位老师进行具体说明。
《秋天》这节课主要设计了三个学习活动，通过走近情境识秋，采取多种形式识字，学习活动二：随文识字品秋，在随文识字的过程中学习课文，朗读课文。活动三：情境朗读颂秋。在前两个学习活动中学生已掌握了本节课的生字，能熟练读文。这次基础上带领学生美美读文，美美写字，颂赞秋天。
学习活动一：走近情境识秋
一、图片导入，揭题识字
1.图片导入。
教师通过课本插图，引导学生边看边想：这是描绘的哪个季节的景象。预设：秋天的景象。顺势学习课题生字“秋”，教师范读，学生跟读。
2.小松鼠和同学们一起寻找秋天，进入课文。
二、初读课文，整体感知
设计意图：借助课件，看秋天美景，探讨秋天的景色，调动学生的感官，引领学生感受秋天到来时的景色变化
学习活动二：随文识字品秋
瞧，课文中的词语戴着小帽子排队走来了，看看你们认识他们吗，请自己快速的拼读一下。
1.“一”字变调：调皮的“一”遇到不同的字，发不同的音，多调皮啊！
2.认识树叶及口字旁、木字旁
师：看，小松鼠给你们带来什么？对，是秋天的树叶。你们是怎么记住这个字的？生：口+十 加一加 象形。拓展木字旁的生字。
3.一片、一片片，在第一自然段里“一片片”是什么意思呢？评价：我好像真的看到了很多叶子落下来。
（1）象形识字：飞
（2）联系生活识字：会
设计意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。
学习活动三：情境朗读颂秋
1.品读第一自然段，感受秋天的变化。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
2.品读第二自然段。
（1）自由朗读课文第二自然段。
（2）朗读第一句，感受秋天天空的美。
3.美美朗读第三段。
（1）出示画面：落叶、天空、大雁。（配乐）
（2）看到这样的画面，你想说什么？带着你的感受读一读这句话：啊！秋天来了！
4.顺延情感体验，写字运用三看法指导有序，观察习得方法，注重书写习惯的养成，指导书写“人、大”
设计意图：通过播放秋天图片、音效让学生产生美的感受 ，自然而然的抒发对秋天的喜爱之情。
以上是我对本单元以及这节课的设计和思考，感谢大家倾听，敬请指正。