小学数学 人教版 一年级上册 5 6～10的认识和加减法6和7的教学设计(表格式)

一 年级 数学 学科教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 备课时间 2023.10
课题 6和7的认识 主备教师 审核教师
教学目标
1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的 个数，会比较它们的大小。 2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数的含义。 3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力。
教学重难点
建立6和7的概念，会读、写6和7，会比较它们的大小。 能够区分6和7的基数意义和序数意义。
教学过程 设计意图
一、复习知识，导入新课 师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数 字卡片。)你们能帮这些数朋友排排队吗？ 师：同学们真棒！那你们认识这两个数吗？(教师出示数字卡片)今天我们就一起来认识这两个数。(板书课题：6和7的认识) 二、教学6和7的基数意义 1.课件出示教科书P39情境图。 师：请仔细观察，教室里有几个同学在做值日？数一数。 生：数出了教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是6？ 师：6个同学、6张课桌都可以用数字“6”来表示，6还可以表示什么？ 课件出示6个同学的图片以及点子图。 师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。 师：看见同学们在积极地打扫卫生，老师非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。现在教室里有几个人在打扫卫生呢？你们是怎么知道的？ 师：(出示卡片，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是7？ 课件出示7个人的图片以及点子图。 师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。 2.用计数器拨出5颗珠子。 师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”) 教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7颗珠子。 3.课件出示直尺图。 师：先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。 三、教学6和7的大小比较 课件出示教科书P40点子图。 让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问： (1)5和6相比，谁大谁小？ (2)6和7相比，谁大谁小？ (3)你是怎么知道的？ 让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。 四、区分6、7的基数意义和序数意义 课件呈现教科书P40情境图及问题。 让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。 一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。 师：7缸和第7缸有什么不同？ 师：你能提一个问题让同桌回答吗？ 学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。 五、教学6、7的写法 6、7的书写要求。 师：现在我们对6和7这两个数朋友比较熟悉了，首先观察一下6和7分别像什么。(课件出示) 师：我们再一起来看看怎么写这两个数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。 六、应用练习 1.完成教科书P43“练习九”第1题。 师：请按顺序填数。 2.完成教科书P43“练习九”第2题。 学生独立完成，再集体交流。 七、课堂小结 师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的6和7。 引导学生回忆已经学过的0~5各数，通过给数朋友排队，体会数的顺序，也为新知的学习打下基础。 通过让学生观察画面、数出人和物的数量，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6和7，理解其基数的含义。 通过引导学生观察直尺图，使学生理解7以内数的顺序，掌握0~7各数的大小排列和相邻两数的关系。 本环节旨在让学生在原有比较1~5大小的基础上，学会比较5、6、7的大小，进一步理解6、7的含义。 将6和7的基数、序数意义进行比较，进一步加深学生对基数、序数的理解。 对于6和7的书写，学生已有一定的书写基础，通过教导学生规范的书写方法及书写练习，培养学生良好的书写习惯。
“双减” 作业设计 田字格本上正确书写6和7。 2.完成教科书练习九3题。
板书设计
教学反思
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）