“问题导向式”集体备课教学设计
年 级 一年级 学 科 数学 备课时间：9.18
课 题 认识图形 主备教师 审核教师
单元主题 认识图形（一）
单元说明 本单元由两部分组成，一是图形的认识，二是图形的拼组。这部分内容是学习“图形与几何知识的开始”，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体的图形，这一单元包含了三方面内容①在物体的分类活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；②会用同样的立体图形进行拼组；③解决简单的实际问题。
课标要求 1.通过实物和模型辨认简单的立体图形，能对图形分类，会用简单的图形拼图。
教学目标 1.在观察、分类、动手操作等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够区别这些图形。 2.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点 对长方体、正方体、圆柱、和球的形状特征有一定的感性认识。
教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
学情学法 一年级的学生已经接触过各种形状的物体。关于形状，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，需要通过直观教学、模型展示、观察等方法进行教学，能准确的区分和辨认正方体、长方体、圆柱和球这些立体图形。
关键问题 如何辨认和区分正方体、长方体、圆柱、球这些立体图形。
预学单 观察自己的学习用品，生活用品，说说它们的特点。
课堂教学导学过程
教师的引导行为 学生的学习行为 课堂的生成效果
一、情境导入，揭示课题 教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的图片。 二、探究新知 1.认识长方体。学生通过观察，能找出与长方体形状相同的物体。（课件出示长方体的图片）。 2.认识正方体。 学生通过观察，能找出与正方体形状相同的物体。（课件出示正方体的图片）。 3.认识圆柱。 演示。圆柱是上下一样粗细的,它的两头是圆形的、平平的,如果平放在桌子上能滚动,立在桌子上不能滚动。 4.认识球。 学生对球最熟悉，会说出球圆滚滚的，可以到处滚动。 5.猜一猜它是谁？ 学生根据教师的描述，快速说出图形的名称。 教师依次说出长长方方六张脸，相对两面一个样。正正方方六张脸，平平滑滑一个样；上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力；。学生根据描述说物体。 三、应用练习 1.完成教科书P37“练习八”第1题。 学生独立完成后再汇报。 2.数一数机器人身上的形状各有几个。 3.分一分物品。长方体，正方体，圆柱，球。 四、课堂小结 师：今天你认识了哪些图形？它们是什么样子的？回家和爸爸妈妈说说自己家里的物体的形状。 一、学生端正坐姿，认真观看图片。 二、学生观察图片 ①观察图片进行分类； ②小组合作，四人为一组拿出学具摸一摸，推一推，滚一滚，选一代表发言，说出自己的感受。 长方体是长长方方的，6个平平的面，可以推动。正方体是正正方方的，6个平平的面都相同，可推动。圆柱是有两个圆圆的面，上下一样粗，易滚动。球是圆圆的，易滚动。 ③学生进行总结，教师有条理的指导，准确的描述各个立体图形的特征。 三、学生在教师指导下完成作业。 四、学生谈本节课收获。
课堂教学重要环节设计
认识立体图形 1.认识长方体。 师：(举起长方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。 师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。 生：它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角…… 师:你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？ (板书：长方体)，并在黑板上贴长方体的图片。 师：看一看长方形有什么特点？课件演示。长方体是长长的、方方的,不易滚动,它有6个面,相对的面相等。 2.认识正方体。 师：(举起正方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。 学生通过观察，能找出与正方体形状相同的物体。（课件出示正方体） 师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。 生：都是方方的、正正的” 师:你们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗？ (板书：正方体)，并在黑板上贴正方体的图片。 师：看一看正方形有什么特点？课件演示。正方体是正正方方，平平滑滑一个样。它有6个平平的面,而且每个面的大小都一样。 3.认识圆柱。 师：(拿起一个圆柱模型)你能拿出和它形状相同的物体吗？（课件出示圆柱） 师：摸一摸，看一看，你们发现了什么？ 这些物体上下两个面平平的，上下一样粗，侧面是弯的，可以滚动。 教师介绍它的名字叫圆柱(板书：圆柱)，并在黑板上贴圆柱的图片。 师：看一看圆柱有什么特点？课件演示。圆柱是上下一样粗细的,它的两头是圆形的、平平的,如果平放在桌子上能滚动,立在桌子上不能滚动。 4.认识球。 师：(拿出一个球的模型)你能拿出和它形状相同的物体吗？它有什么特点？ 学生对球最熟悉，会说出球圆滚滚的，可以到处滚动。 师：你们知道这些物体叫什么吗？(板书：球) 师：看一看球有什么特点？课件演示球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上可以任意滚动。 5.猜一猜它是谁？ 学生根据教师的描述，快速说出图形的名称。 教师依次说出长长方方六张脸，相对两面一个样。正正方方六张脸，平平滑滑一个样；上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力；。学生根据描述说物体。
板书设计
“双减”背景下的作业设计 （项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）
详见作业设计表
教学反思
指导意见一年级数学组作业设计
课 题 认识图形（一）
作业层次 作业内容 设计意图 评价设计 时长
基础性作业 1.连一连 1.连-连通过对生活中实际物体的区分与辨认，加强学生对正方体，长方体，圆柱，球这些立体图形的认识，渗透数学与生活息息相关，生活中处处有数学。 评价主体：学生√教师评价方式：自我评价生生评价√教师评价
拓展性作业 数一数通过辨认图形并数一数，培养学生的观察比较和分类的能力，并具备通过图像表示物体数量的能力。 评价主体：学生教师√评价方式：自我评价生生评价教师评价√
连一连
胶郴
字人
数一数
(2)个
(4)个
0
(7)个
0
(6)个
