初中语文 九年级下册 第三单元 12 词四首 《渔家傲·秋思》教学设计

教学设计 《渔家傲·秋思》
教学目标
1.朗读词作，读准节奏，感知此词慷慨壮烈的基调，读出情韵。
2.与《天净沙·秋思》对比，品赏边塞之异景，感受诗词悲壮之风。
3.知人论世，感受范仲淹心忧天下的家国情怀与担当精神。
教学重难点
与《天净沙·秋思》对比，以“异”立骨，通过品赏异景、解读异情、点评异人，了解边塞异域风光和边塞生活，体会词人的政治理想与担当精神。
教学方法
诵读法、点拨法、问答法、合作探究法。
教学过程
一．猜字导入
我们来看两个小篆书写的字，大家猜猜是什么字？
秋，形声字，从禾从龟。“禾”指谷物、收成。“龟”指龟验，古人以龟甲卜算秋天收成。本义：谷物收成时节、庄稼成熟季节。
思，会意字。字从田，从心。本义：“记挂谷物收成”“考虑吃饭问题”。
我们在七年级上册学过一篇《天净沙·秋思》，“秋思”一词指秋天记挂着或考虑着，那么，在秋天都会记挂什么，考虑什么？
今天我们就一起来看看范仲淹秋天会记挂，会考虑些什么。
二．知词作之意
（一）朗读“秋思”，初读解意。
1．听读《渔家傲·秋思》， 听准字音。个别学生朗读，要求读准节奏。
2．PPT出示注释，自由朗读词作，自主理解词意，师生一起梳理文意。
3．师生齐读，读出感情 。
双调62字，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵，声韵谐婉。朗读时，上片语调要平稳悠长，略带凄凉，下片要把握好词人悲壮苍凉的心境，语调要低沉。
三．诵读“秋思”，赏“异”域秋情
诵读《天净沙·秋思》《渔家傲·秋思》，对比两首题为“秋思”的作品，请你分别用一个字概括两首词的秋景特色，你会用哪两个字？
明确：凄、异。
“秋思之祖”马致远让我们感受到了秋思之“凄”，今天我们跟随范仲淹一起来感受秋思之“异”。
1.寻读意象，品赏异景
《天净沙·秋思》用白描的手法描绘了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道 、西风、瘦马、夕阳，勾勒出一幅萧瑟苍凉的深秋晚景图。小组合作，说说《渔家傲》里，词人描写了哪些边塞特有的景物？有什么特点？这些异景带给你怎样的感受？
明确：描写了秋色、大雁、千嶂、长烟、落日、边声、号角声、孤城、浊酒、羌管、霜等景物。 这些异声、异寒、异景勾勒出一幅萧瑟荒凉又充满肃杀气氛的塞外战地秋景图，给人一种苍凉又紧张的感受。
2.品赏意境，解读异情
《天净沙·秋思》真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情，形象地描绘出天涯游子凄楚的内心世界，那么词人又是在怎样的心境下写下《渔家傲·秋思》的？
请品读“千嶂里，长烟落日孤城闭”“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”“将军白发征夫泪”三句词，感受词人内心世界的辗转。
明确：
“千嶂里，长烟落日孤城闭。”“闭”既写出了边境戒备森严的景象，又体现了词人抵抗外敌的坚守之心。
“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，抒发了外患未除，功业未建以及久戍边地，思念家乡的矛盾心理及复杂心情。
“将军白发征夫泪。”“泪”字既是词人思念家乡之泪，亦是功业未成，壮志未酬的英雄泪。
3.知人论世，点评异人
北宋仁宗继位后，国家日渐衰弱。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州，抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首词就作于此时。
范仲淹立志要打退进犯的外敌，确保西北边境的安定，这种爱国卫国的精神正是他想家却又不甘无功而返的根本原因。此时，他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，来寄托他对成就功业的向往，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调。这拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，惆怅而又慷慨。
请大家有感情地背诵《渔家傲·秋思》， 结合《岳阳楼记》，说说你心中的范仲淹。
明确：忧国忧民、文武兼备、智谋过人，不以物喜不以己悲的古仁人……
四．作业布置
请你把《渔家傲·秋思》所描绘的异景画下来，并题上词作。