3江南 课件(共12张PPT)

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统编版一年级语文上册 第四单元《江南》
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关键问题
解决方案
案例展示
经验分享
关键问题
《江南》这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。该诗连用了五个叠句，手法独特，节奏轻快愉悦。根据《语文课程标准》的要求，在正确朗读课文的基础上背诵课文，对于一年级的学生来说，初学拼音，初识汉字，这一要求难度提升。如何把握该诗的节奏，准确停顿，熟悉课文以致背诵课文就成了本节课需要解决的关键性问题。
解决方案
经过教学实践和效果反馈，如何解决江南朗读节奏这个关键问题，我们的方案是这样的：
一、初读课文、读准字音
(1)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，体现学生主体性)。
(2)同桌读(通过两人互读，帮助纠正字音)
(3)指名读(让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性)
(4)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音)
二、理解课文，读出节奏
(1)教师解析(理解课文内容，教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样)
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（两组相对方位词）
二、理解课文，读出节奏
(2)学生模仿教师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
(3)指名读、检测读（针对不足加以引导、纠正)
(4)齐读、拍手读(训练学生读出节奏)
三、师生对读、赛读
(1)教师与学生对读。男、女生对读(通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗)
三、师生对读、赛读
(2)赛读(教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)
(3)快乐读（配乐读，让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
四、背读课文，演背古诗
一年级的学生以具体形象记忆为主，生动的图片、多样的形式、情景交融的音乐能够激发学生朗读兴趣，教师细致的讲解使学生深入理解课文，师生多次对读、赛读、拍手读巩固练习，加深学生记忆，最后熟练地背诵课文。基于《语文课程标准》的学习要求，学生在快乐的学习时光里遨游，满载而归。
经验分享
朗读是阅读教学中经常运用到的必不可少的教学手段，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。因此，面对一年级的小学生，我认为，应从以下几方面去努力。
一、营造民主的课堂气氛，培养学生喜欢读书的兴趣，现代的教育观要求教师把民主带进课堂。
二、交给学生读书的权力，激发学生“我会读”的内在愿望 ，充分信任学生能读懂课文，读好课文。
三、变换朗读形式，在阅读教学中就要采取多种朗读形式，如集体读、个人读、分组读、领读等。
在阅读教学中，通过种种途径，让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣，从而最终喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
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