1秋天 说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
说
秋
天
课
稿
统编版一年级语文上册 第四单元《秋天》
目 录
CONTENTS
说教材
说学情
说教学目标
说板书
设计
说教法、学法
说教学过程
说教学重难点
一、说教材
《秋天》是部编版小学语文一年级上册第四单元的第一篇课文。是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
课文配有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠揭示了秋天多样的特点，能够让学生产生对秋天美好的遐想。
二、说学情
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过近两个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为:
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音.背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
四、说教学重难点
1.让学生读熟读懂文本，在多种形式的读中感受秋天的美。
2.揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
五、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
六、说教学过程
为了完成教学目标，突出重点难点，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1
导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节 这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
六、说教学过程
环节2
落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋、树、片等”。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基 础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
六、说教学过程
环节3
研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
六、说教学过程
环节4
拓展延伸
好处:拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，提取学生兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等
环节5
课后作业：画一画美丽的秋天
好处:巩固知识点，发挥学生想象力，理论一实践，学以致用。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
总结
本课我从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等七个方面对本课进行了说明，难免有不足之处，希望大家多提宝贵意见，我的说课到此结束，谢谢大家！
键
解
关
问
题
方
案
分
享
决
统编版一年级语文上册 第四单元《秋天》
目 录
CONTENTS
关键问题
解决方案
案例展示
经验分享
关键问题
《秋天》作为本册教材的第一篇课文，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音。低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读。通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
解决方案
1.关注轻声的读法。
以第一自然段为例，教师要通过范读，学生跟读， 感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅作出区分，提示轻声词语的读法。
解决方案
2.关注词语连读，不唱读。
在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。
解决方案
3.借助拼音读准“一”的变调。
如“一片片、一群大雁、一会儿、排成“一”字，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
经验分享
1.教师要经常示范读(分段停顿要明显一些)、领读，并提醒学生看着课文，认真听清每个字的读音。
2.根据学情需要，教师一句一句教读，学生跟读。根据跟读情况，重点指导学生借助拼音读准难读的字，如平、翘舌音,前、后鼻音，含声母n、l的字音。
3.学生自己借助拼音朗读课文。
经验分享
4.出示几组重点关注的带拼音的词语，指导学生正确认读:自主读--指名读--齐读，必要时教师范读。
凉了 黄了 来了 叶子
多媒体相机将“了、子”缩小，帮助学生读好轻声。
引导学生发现“一”字音调的不同，并借助拼音读正确。
经验分享
5.指导读好带“一”字的句子。
(1)天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
(2)一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会
儿排成个“一”字。
6.学生自由读全文。
聆
听
谢
谢