初中语文七年级上册 13《植树的牧羊人》教学设计

初中语文七年级上册《植树的牧羊人》教学设计
教材分析：
《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。
因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。
学情分析：
七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。
七年级学生已经有了一定的生活阅历，也有自己对人生意义和人格品质的思考，因此学习本课时学生可以结合自己已有的经验和阅读体验进行，这样对文本会有一个更丰富的感受。
教学目标：
知识与能力目标：掌握字词，会读、会写、会用。抓住“变”来理解全文主要情节。
过程与方法：默读课文，圈点勾画，梳理文章内容。
情感态度价值观：结合具体内容，分析牧羊人的形象，体会牧羊人具有的高贵品质。树立正确、积极的人生观。
教学重难点：
重点：默读课文，圈点勾画，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
难点：抓住对人物的细节描写，由表及里地分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
教学方法：
默读法、赏析法、合作探究法
第一课时
教学过程：
一、新课导入
同学们，这里有一位牧羊人，他一个人默默地种树，默默地奉献，将废墟变成了沃土，将荒漠变成了绿洲，他的坚韧、顽强震撼着我们每一个人。今天我们就一起走进这个植树的牧羊人。
二、预习检测，积累词语。
1.首先读准字音：
戳（chuō） 慷慨（kānɡ kǎi）
帐篷（zhànɡ penɡ）干涸（hé）
废墟（xū） 坍塌（tān）
呼啸（hū xiào）张扬（zhānɡ yánɡ）
溜达（liū dɑ） 微薄（wēi bó）
酬劳（chóu）刨根问底（páo）
沉默寡言（ɡuǎ）山毛榉（jǔ） 薰衣草（xūn）
2.积累词语：
废墟 干涸 坍塌 不毛之地 刨根问底 沉默寡言
三、理解课文内容 分析人物形象
（一）初次默读 废墟求生 发现奇迹
1.概括文章内容。
课文讲述了一位名叫艾力泽 布菲的牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树(事件)，最终让荒地变成沃土 (结果)的故事。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
初遇牧羊人
一个人住在房子里，牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。
毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣
再见牧羊人
身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
乡景依旧如昔，但已焕发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
最后一次相见
87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡村散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
（二）再次默读 废墟探访 见证奇迹
种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，土地发生着变化。可发生变化的只有土地吗 还有什么也悄然发生着变化 请同学们默默跳读课文，结合文中勾画的具体语段有感情地朗读并分析。
变化一：这里的空气、水、植被等发生着变化。
第2段“我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了”。“光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”
第3段“继续向前走五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。”
第19段“猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。”
第16段“一眼望不到边的山毛榉”“那一大片橡树也长得很茂盛”“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔”
第20段“树林留住了雨水和泉水，干涸已久的地里又冒出了泉水”，“流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。”从这些语句我们都可以看到这里的空气更清新、植被更茂密、水也源源不断啦。
变化二：人们的生活也发生了变化。
35年前，生活在这片土地上的人们，抛弃了自己的家园，选择了离开。
35年后这里有了 “建起了干净的农舍，看得出人们生活的幸福、舒适。”（第20自然段）
从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。我碰到许多健康的男男女女，住在这里的老一辈人过上了舒适的新生活。村子里一万多口人幸福地生活着。
人们的生活由痛苦走向了幸福。
变化三、牧羊人的心境
35年前牧羊人的妻儿都去世了，“他选择一个人生活，与羊群和狗作伴”。（第11段）
他的内心……(课件展示)痛苦、焦灼、绝望、凄楚、无奈……
1.35年前，牧羊人的内心是如此痛苦不堪，35年的种树过程中他的心境发生了变化，发生了什么样的变化呢？找一找相关语句。
小组一：我们发现种树让牧羊人变得平静了。从课文第7段挑橡子的过程描写看出内心平静!
小组二：第5段。“看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。”这些文字，均可见内心的平和。可见，牧羊人已走出了当时失去亲人的痛苦。
第11段“他选择了一个人生活，与羊群和狗作伴，平静地看着日子一天天地流走。”
2．除了平静以外，牧羊人的心境还产生了怎样的变化
小组三：我们觉得牧羊人内心由一开始的绝望、痛苦变得充满希望与温暖。第10段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”。“轻轻地”三个字中足见牧羊人对橡子的珍视。
3.至此，老师还想问一句，是什么带来了牧羊人的变化 让他走出绝望痛苦，内心盈满希望温暖。还只是35年的种树吗
小组四：第11段“他说，这地方缺少树，没有树，就不会有生命。”可见，牧羊人内心一直充满对生命的渴望。
小组五：第16段“他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。”内心幸福，充满成就感，对生命的呵护，对希望的追寻。
提问：故事中的“我”第一次遇见牧羊人时，感慨道“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”。“神秘泉水”，你喜欢这个比喻吗
这一比喻生动形象揭示了牧羊人给荒地带来的变化，他像泉水一样滋养这片土地。而牧羊人对生命的渴盼与热爱，对希望与幸福的追寻便是他内心永不干涸的生命之泉。
课堂小结：
同学们，通过故事情节的梳理，我们看到了高原的巨大变化，在这个变化的背后，我们也探讨了人的变化，包括生活在这片土地上的人们以及生活在这片土地上的牧羊人自己。凭着一己之力，牧羊人改变了环境，也改变了这里的人。在牧羊人的身上到底有哪些闪光的品质呢？我们下节课一起探讨。
第二课时
（三）三次默读 废墟重建 品悟奇迹
同学们，上节课我们仔细研读了“变”，变的不只有环境，还有人们的生活，还有牧羊人的心境。对生命的渴盼与热爱，对希望与幸福的追寻是他内心永不干涸的生命之泉。
1.在他的不断追寻中，老人最终在荒原上完成了一件什么事？我们一起来找一找对牧羊人的评价性语句。
结尾段：“他做到了只有上天才能做到的事。”
第15段：“人类除了可以毁灭，还可以像上帝一样创造。”“毁灭”是指人类对这片土地的破坏，也包括战争带来的灾难；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手和毅力植树的行为。
第17段：“是我见过的最了不起的奇迹！”
这些议论的句子，揭示主题，既赞美了牧羊人几十年如一日义务植树精神的伟大，又表达了对长期默默耕耘的植树老人的由衷的敬佩。
2、同学们，要创造这样的奇迹，最需要怎样的精神品质？请找到文本依据。
无私。
第1段：“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
结尾：“要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，”与开头相呼应。
第10段的语言描写：“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。”他一心种树，毫无私心。
自信。第4段“他显得自信、平和。”再加上第11自然段他从山下的农场中独自一人搬到这荒凉冷僻的高原来，足以说明他是一个充满自信、意志果断的人。
细致。第5段，对他的外貌描写，“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝锝结结实实，补丁的针脚也很细
决心。第11段：插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况,体现其生活的孤独和艰辛。“他决定：既然没有重要的事情做，那就动手种树吧！”
耐心。第10段种橡子时的动作描写。“爬、停、戳、放，盖”， 这几个动词生动地写出了他种橡子的娴熟动作和认真的特点。“仔细”，可见做事认真，一丝不苟。
毅力。第11段：语言描写，种下的十万颗橡子，只有一万颗会发芽、生根、长成大树。成活率低，可见毅力非凡。
有善心。第14段：“羊吃树苗，就不养羊了。”
聪明。第16段：“他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。”
坚持。文章说“他第一次见到他时牧羊人才55岁，而最后一次见到他时已经87岁了。”第11自然段说，“三年来，他一直这样”可知牧羊人种树35年。
圈出“一直”这个词。我们也要学会从副词中有新的发现。
……
3.总结：牧羊人形象和主题
四、“写法”浅入，文章深远
这个牧羊人是个奇迹，他所完成的事儿是个奇迹，其实这篇文章本身也是一个“奇迹”。
这篇文章是法国作家、电影编剧让·乔诺(1895－1970)，于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。文章打动了编辑，他们就派人去寻找文中描写之地，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，稿子就被退了回来。可是没多久这篇文章就风靡（三声）许多国家。这虚构的故事，为何能打动人？除了主人公精神的伟大、细节的生动描写、纪实手法之外，作者还用了什么方法使得这个故事如此有感染力，成了奇迹呢？
文章采用第一人称，使得更有真情实感，很真实。人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶 “我”作为一个见证人，一个过客，使种树人的事迹具有极强的纪实性，真实可信，又使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
五、拓展迁移
1.杨善洲：退休后义务植树22年
原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
2.邓稼先。演讲词《我的偶像》节选
他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望与幸福。同学们，此刻你的感想如何呢？请把你们的感想记录下来，并表达出来。
六、课堂小结
同学们，今天我们看到了一个把废墟变成沃土的故事，看到了一个创造奇迹的牧羊人，看到了用自己的热情在绝境中取得胜利的人。希望你们把他种植在心里，做个心中有爱，眼中有光，脚下有行动的人！
七、作业布置
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。
附：板书设计
植树的牧羊人
让 乔诺
废墟———— 奇迹
毅力 勇气 担当 大爱
心底有爱 眼中有光 脚下有行动