北师大版一年级上册 第五单元 上下 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级上册 第五单元 上下 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-26 14:09:36 | ||
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文档简介
授课教师姓名 微课名称 《上下》
知识点来源 □学科： 数学 □年级： 一年级 □教材版本：北师大 □所属章节：第五单元位置与顺序第二节
录制工具和方法 希沃白板录屏
设计思路 通过故事，发现生活当中由于描述物体位置不准确所带来的问题； 经过思考和探索，找到描述物体上下位置关系的方法； 借助有趣的情境和游戏，应用上下位置关系解决问题； 在完整的情境和趣味游戏中，发现上下位置关系在生活当中的重要性。
教学设计
内 容
教学目的 1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 2. 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 3. 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点难点 重点：认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置； 难点：体会上下位置关系的相对性。
教学过程 大情境——魔法城堡的参观之旅 一、 导入 故事导入——“小魔女找东西” 1.一天，魔法学院有一位客人落下了自己的小猫在一家宠物房间内，但她进不去，只能请会魔法的小魔女帮忙。（情景图：宠物店有很多猫，这些猫都躺在不同家具的上面）但她只会说：“我的小猫在上面，在那上面，在那个上面，在那个的上面。”，导致小魔女忙前忙后都没有找到她的那只猫。 2.另一天，另一位客人也请小魔女帮忙，他说：“小魔女，我的宠物狗在桌子下面。”小魔女一下子就帮他找到了他的宠物狗。这时小魔女一下就帮他找到了他想找的东西， 3.对比这两位客人，你认为谁描述他的宠物的位置更准确？（第二个客人）为什么？ 4.生：我更喜欢第二位客人，因为他说得更清楚。 小结：在描述物体上下位置关系时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 【设计意图：以学生生活中经常出现的问题为切入点，引导学生发现在描述物体位置时经常出现的问题带来的麻烦，从而引导学生认识到规范的语言去描述物体位置的重要性。】 二、 新授 说一说（大树爷爷的三个朋友） 接下来我们就继续参观魔法学院吧！在魔法学院门口的两边有很多的树，大树呢，是魔法学院里负责接受报名的负责人。 1、有三只动物朋友都来找大树爷爷想报名学习魔法，我们来看看,最先到的是谁呀 (小鸟)再看看,谁来了 (小兔) 你能说出它们之间的位置关系吗 “小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面” 2、小朋友们说得可真好,真不错。再看看,谁来了 (小松鼠) 有哪位小朋友能说说小松鼠和小兔子的位置关系 （小松鼠在小兔子的上面） 谁能再来说一说小松鼠和小鸟的位置关系呢 （小松鼠在小鸟的下面） 刚才小朋友们说的都很正确,可是淘气却有些不明白了。 为什么你们一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢 生：因为比较的对象不一样，和小兔子比的时候，小松鼠在小兔子的上面。但是和小鸟比的时候，小松鼠在小鸟的下面。 师：原来是这样,上下位置是相对的，而不是绝对的。看来,在说上下位置关系时,要说清楚小松鼠是跟谁比。跟小鸟比较的话就在小鸟的下面,跟小兔比较的话，就在小兔子的上面。比的对象不同,上下位置关系也不同。 小结：所以我们在描述上下位置关系时，不能只说小松鼠在上面或者小松鼠在下面，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 填一填（奇思的挑战） 看着大家在魔法城堡玩得那么开心，奇思向大家发起了挑战，请你观察奇思的柜子，看一看说一说。 生：轮船在花盆的下面，花盆在轮船的上面；闹钟在招财猫的下面，在轮船的上面。 【设计意图： “上下”位置关系的相对性,对学生而言,在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此,在此设计了一个让学生初步理解认识的环节,让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系,初步感悟“上下”位置关系的相对性。】 三、 巩固 猜一猜（找宝箱） 小魔法师看着你们学得如此优秀，于是给你们变了一个魔术，你看，他变了一个？宝箱，想不想打开看看呢？ 但是宝箱可不是那么简单就可以打开的，它现在藏在了这个柜子的三个箱子当中，你能猜到是哪个吗？这时我们淘气和笑笑的好朋友的机灵狗来帮助我们了，我们仔细听一听机灵狗带来的信息吧！ 宝物放在1号盒的下面，那可能会是？（2号盒和3号盒）哦，还不能确定到底是哪个盒子，别急，继续听听机灵狗怎么说：宝物放在3号盒的上面。这时你猜到了吗？是？（2号盒）你是怎么猜到的呢？（根据机灵狗的信息猜到的/师引导：根据上下位置关系猜到的） 那我们一起打开2号盒看看吧！啊，魔法学院的物体都是有魔法的，这个2号盒知道自己被发现了，于是他就？逃跑了，这时机灵狗也追了上去，我们一起去看看吧！ 猜宝箱活动*2 四个宝箱中，宝物放在3号盒的上面，它下面有两个盒子； 宝物放在1号盒的下面，但他不在最下面，它下面只有一个盒子 邀请学生猜一猜，并分享自己的思路，宝箱打开是学生们喜欢的礼物。 【设计意图:引导学生提问题以及解决问题,培养学生的问题意识,让学生亲身经历探索的过程 ,使学生理解“上下”位置关系的相对性,使“上下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。】 四、总结 看来是大家一起帮管理员解决了问题，真棒，看来今天大家在魔法学院玩得真开心，也有很多的收获，请问今天你学到了什么？ （上下、小魔女的故事告诉我们？要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面、还记得那只小松鼠吗？比较的对象不同，位置也会不同，所以要说清楚和谁比） 五、作业 请大家细心留意生活，找一找今天学习的上下藏在了生活的哪些小角落里，去发现关于上下的奥秘，下课！
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知识点来源 □学科： 数学 □年级： 一年级 □教材版本：北师大 □所属章节：第五单元位置与顺序第二节
录制工具和方法 希沃白板录屏
设计思路 通过故事，发现生活当中由于描述物体位置不准确所带来的问题； 经过思考和探索，找到描述物体上下位置关系的方法； 借助有趣的情境和游戏，应用上下位置关系解决问题； 在完整的情境和趣味游戏中，发现上下位置关系在生活当中的重要性。
教学设计
内 容
教学目的 1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 2. 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 3. 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点难点 重点：认识上下的位置与顺序，会用上下描述物体的相对位置； 难点：体会上下位置关系的相对性。
教学过程 大情境——魔法城堡的参观之旅 一、 导入 故事导入——“小魔女找东西” 1.一天，魔法学院有一位客人落下了自己的小猫在一家宠物房间内，但她进不去，只能请会魔法的小魔女帮忙。（情景图：宠物店有很多猫，这些猫都躺在不同家具的上面）但她只会说：“我的小猫在上面，在那上面，在那个上面，在那个的上面。”，导致小魔女忙前忙后都没有找到她的那只猫。 2.另一天，另一位客人也请小魔女帮忙，他说：“小魔女，我的宠物狗在桌子下面。”小魔女一下子就帮他找到了他的宠物狗。这时小魔女一下就帮他找到了他想找的东西， 3.对比这两位客人，你认为谁描述他的宠物的位置更准确？（第二个客人）为什么？ 4.生：我更喜欢第二位客人，因为他说得更清楚。 小结：在描述物体上下位置关系时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 【设计意图：以学生生活中经常出现的问题为切入点，引导学生发现在描述物体位置时经常出现的问题带来的麻烦，从而引导学生认识到规范的语言去描述物体位置的重要性。】 二、 新授 说一说（大树爷爷的三个朋友） 接下来我们就继续参观魔法学院吧！在魔法学院门口的两边有很多的树，大树呢，是魔法学院里负责接受报名的负责人。 1、有三只动物朋友都来找大树爷爷想报名学习魔法，我们来看看,最先到的是谁呀 (小鸟)再看看,谁来了 (小兔) 你能说出它们之间的位置关系吗 “小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面” 2、小朋友们说得可真好,真不错。再看看,谁来了 (小松鼠) 有哪位小朋友能说说小松鼠和小兔子的位置关系 （小松鼠在小兔子的上面） 谁能再来说一说小松鼠和小鸟的位置关系呢 （小松鼠在小鸟的下面） 刚才小朋友们说的都很正确,可是淘气却有些不明白了。 为什么你们一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢 生：因为比较的对象不一样，和小兔子比的时候，小松鼠在小兔子的上面。但是和小鸟比的时候，小松鼠在小鸟的下面。 师：原来是这样,上下位置是相对的，而不是绝对的。看来,在说上下位置关系时,要说清楚小松鼠是跟谁比。跟小鸟比较的话就在小鸟的下面,跟小兔比较的话，就在小兔子的上面。比的对象不同,上下位置关系也不同。 小结：所以我们在描述上下位置关系时，不能只说小松鼠在上面或者小松鼠在下面，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 填一填（奇思的挑战） 看着大家在魔法城堡玩得那么开心，奇思向大家发起了挑战，请你观察奇思的柜子，看一看说一说。 生：轮船在花盆的下面，花盆在轮船的上面；闹钟在招财猫的下面，在轮船的上面。 【设计意图： “上下”位置关系的相对性,对学生而言,在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此,在此设计了一个让学生初步理解认识的环节,让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系,初步感悟“上下”位置关系的相对性。】 三、 巩固 猜一猜（找宝箱） 小魔法师看着你们学得如此优秀，于是给你们变了一个魔术，你看，他变了一个？宝箱，想不想打开看看呢？ 但是宝箱可不是那么简单就可以打开的，它现在藏在了这个柜子的三个箱子当中，你能猜到是哪个吗？这时我们淘气和笑笑的好朋友的机灵狗来帮助我们了，我们仔细听一听机灵狗带来的信息吧！ 宝物放在1号盒的下面，那可能会是？（2号盒和3号盒）哦，还不能确定到底是哪个盒子，别急，继续听听机灵狗怎么说：宝物放在3号盒的上面。这时你猜到了吗？是？（2号盒）你是怎么猜到的呢？（根据机灵狗的信息猜到的/师引导：根据上下位置关系猜到的） 那我们一起打开2号盒看看吧！啊，魔法学院的物体都是有魔法的，这个2号盒知道自己被发现了，于是他就？逃跑了，这时机灵狗也追了上去，我们一起去看看吧！ 猜宝箱活动*2 四个宝箱中，宝物放在3号盒的上面，它下面有两个盒子； 宝物放在1号盒的下面，但他不在最下面，它下面只有一个盒子 邀请学生猜一猜，并分享自己的思路，宝箱打开是学生们喜欢的礼物。 【设计意图:引导学生提问题以及解决问题,培养学生的问题意识,让学生亲身经历探索的过程 ,使学生理解“上下”位置关系的相对性,使“上下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。】 四、总结 看来是大家一起帮管理员解决了问题，真棒，看来今天大家在魔法学院玩得真开心，也有很多的收获，请问今天你学到了什么？ （上下、小魔女的故事告诉我们？要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面、还记得那只小松鼠吗？比较的对象不同，位置也会不同，所以要说清楚和谁比） 五、作业 请大家细心留意生活，找一找今天学习的上下藏在了生活的哪些小角落里，去发现关于上下的奥秘，下课！
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