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第13课《桥》教案设计
课题 桥 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯。 语言应用：认识并会写本课“咆、哮”等 8 个生字，学会本课新字词 思维能力：通过默读，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受。 审美创造：体会人物感情，树立正确的价值观。
重点 把握小小说的线索，梳理故事情节，找出环境描写的句子，体会环境描写的作用。
难点 初步感知小说的篇幅短小，语言精炼，结尾出人意料的特点。
第一课时
环节一：课前导入 走进作者。
单元导读
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
◎读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
◎发挥想象，创编生活故事。
导入语：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。
作者简介：谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
环节二：识记生字，认读词语。
我会学
书法指导
词语表
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞
拥戴 沙哑 党员 呻吟
废话 吞没 猛然
多音字
形近字
词语解释
【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
【惊慌】 害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。
【狞笑】 凶恶地笑。
【跌跌撞撞】 形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
【拥戴】 拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
【沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
【呻吟】 指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。
近义词
咆哮——怒吼 惊慌——惊惶
拥戴——拥护 沙哑——嘶哑
放肆——放纵 痛苦——痛楚
反义词
黎明——黄昏 惊慌——镇定
清瘦——富态 沙哑——清脆
放肆——拘谨 痛苦——欢乐
词语拓展
AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻
断断续续 歪歪斜斜
飘飘摇摇 蹦蹦跳跳
环节三：初识课文，了解大意。
默读课文，梳理课文情节。
老支书给你留下了怎样的初始印象？
忠于职守、舍己为人、大公无私。
抓住具体词句，说说你从描写大雨和洪水的词句中感受到了什么。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
分析：“突然”说明大雨来得没有预兆。作者形容大雨“像泼”“像倒”，运用夸张的修辞手法，表现了雨的大和急，从中我们可以感受到一种紧张的气氛。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
分析：作者运用比喻的修辞手法，将洪水比喻成受惊的、狂奔的野马，从中我们感受到了洪水的来势凶猛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
分析：这几句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了洪水的凶猛以及水位的不断升高，从中我们可以感受到死亡步步逼近的紧张、恐惧，以及情势的越发危急。
一片白茫茫的世界。
分析：写出了洪水暴发、村民撤离、老汉和小伙子被洪水吞没之后村庄的状态，从中我们可以感受到洪水的无情以及人们内心的凄凉。
再次朗读描写大雨和洪水的句子，说说自己的整体感受。
作者通过短小的句式，运用夸张、比喻、拟人的修辞方法，让我们感受到雨越下越大，洪水越来越猛，情况越来越危急，气氛越来越紧张。
完成洪水水位变化曲线图，并说说从曲线图中你感受到了什么。
根据课文描述，洪水水位的这些变化，极有可能是在不到一天，甚至半天时间内发生的，可见洪水来势之凶猛、可怕。
读一读描写洪水发生后村民反应的语句，结合关键词句，说说自己的感受。
从关键词句中我们可以感受到人们面对突如其来的灾难毫无防备时的害怕与慌乱，而且越来越慌乱。最后人们“拥”向那座窄窄的木桥，说明那座曾经毫不起眼的木桥已经成了人们心中的“生命桥”“救命桥”。
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统编版六年级上册
13.桥 第二课时
教学目标
文化自信：体会村支书的高贵品质。
语言应用：能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
思维能力：：学生能够围绕主要人物展开丰富的想象，虚构完整的故事。
审美创造：体会人物感情，树立正确的价值观
复习导入
环节一：复习巩固
咆
哮
淌
哑
揪
呻
废
嗓
复习导入
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞
拥戴 沙哑 党员 呻吟
废话 吞没 猛然
词
语
表
复习导入
默读课文，梳理课文情节。
村庄暴发山洪
村民慌乱奔向木桥
老汉临危不乱，指挥村民过桥
老汉下令
党员排在后边
老太太
祭奠亲人
情节：
老汉和小伙子被山洪吞没
老汉训斥
小伙子
复习导入
忠于职守、舍己为人、大公无私。
老支书给你留下了怎样的初始印象？
复习导入
朗读描写大雨和洪水的句子，说说自己的整体感受。
环境描写的句子
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
一片白茫茫的世界。
复习导入
点拨
作者通过短小的句式，运用夸张、比喻、拟人的修辞方法，让我们感受到雨越下越大，洪水越来越猛，情况越来越危急，气氛越来越紧张。
复习导入
完成洪水水位变化曲线图，并说说从曲线图中你感受到了什么。
一脚踩进水里
近一米高
舔着人们的腰
爬上胸膛
一片白茫茫
没腿深
复习导入
点拨
根据课文描述，洪水水位的这些变化，极有可能是在不到一天，甚至半天时间内发生的，可见洪水来势之凶猛、可怕。
复习导入
从关键词句中我们可以感受到人们面对突如其来的灾难毫无防备时的害怕与慌乱，而且越来越慌乱。最后人们“拥”向那座窄窄的木桥，说明那座曾经毫不起眼的木桥已经成了人们心中的“生命桥”“救命桥”。
读一读描写洪水发生后村民反应的语句，结合关键词句，说说自己的感受。
复习导入
环节二：深度赏析，品读课文
新知讲解
通读全文，简单概括故事的起因、经过、结果。
桥
起因
经过
结果
——山洪暴发
——祭奠英灵
——疏导撤离
——桥塌遇险
新知讲解
这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？
老太太祭奠英灵
老汉疏导村民撤离
老汉与小伙桥塌遇险
老汉
村民
小伙
老太太
新知讲解
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
环境描写 “突然” “像泼” “像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发作铺垫。
文章开头部分运用了什么描写方法？有什么作用？
新知讲解
这是一场怎样的洪水？快速默读课文，在文中用“____”画出描写洪水的句子，读一读，从中你感受到了什么？
新知讲解
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
环境描写
新知讲解
这是一场
____________________________的洪水，课文运用___________的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。
凶猛
比喻
拟人
疯狂
魔鬼般
来势迅猛
新知讲解
面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样的反应？
1.在文中用“____”画出描写村民表现的句子。
2.在文中用“ ”画出描写老汉表现的句子。
3.他们分别选择了什么？用一个字概括。
4.读一读，从中你感受到了什么？假如用一个 字去概括他们，你会用哪个字？
——
——
新知讲解
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
▲ ▲
逃
慌
村民们的表现
新知讲解
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
站
稳
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
▲ ▲
老汉的表现
比喻
新知讲解
村民
你拥我挤
疯了似的
跌跌撞撞
乱哄哄
老汉
站着
不说话
盯着
像一座山
对比
表现出老汉的冷静、威严，写出老汉在人心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
新知讲解
因为_________________________________________________
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
桥是人们唯一的求生道路。
洪水来临时，人们为什么都挤上了桥？
新知讲解
小说情节跌宕起伏，本文围绕“木桥”产生了几次冲突？这些冲突是怎么产生的？结果怎样？请仔细阅读文章，找出这些冲突，并分析老汉的人物形象。
新知讲解
结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。
产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，老支书如山般“站”在桥前。
第一次冲突
新知讲解
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在解决第一次冲突时，作者对老汉进行了哪些方面的描写？从中能看出老汉是个怎样的人？
神态、动作描写
沉着冷静
镇定如山
比喻
新知讲解
结果：老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。
产生的原因：老支书下令“桥窄，党员排在后边”，其他党员认为“党员也是人”，从而产生抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。
第二次冲突
新知讲解
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
坚定果敢
严守党纪
先人后己
语言描写
老汉是如何解决第二次冲突的？从中能看出老汉有着怎样的性格特点？
新知讲解
当其他党员和老汉发生冲突后，为什么“竟没人再喊”？
党员的信仰就是吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务。老汉自己在危急时刻，他率先示范，用自己的人格魅力感染了其他党员，所以没人再喊。
新知讲解
结果：小伙子站到了后面。
产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。
第三次冲突
新知讲解
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动作、语言描写
比喻
严守党纪
当第三次冲突发生时，老汉是什么反应？从中能体现老汉怎样的性格？
新知讲解
结果：两人都不幸遇难。
产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突。
第四次冲突
新知讲解
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
▲ ▲
动作、语言描写
舍己为人
第四次冲突发生时，从老汉的表现中，能看出老汉怎样的性格特点？
新知讲解
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？
老汉
小伙
父子
意料之外，却又在情理之中，更加突显老汉的大公无私，舍己为人。
新知讲解
环节三：回顾总结
新知讲解
做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪烁着耀眼的人性光辉。
结合全文，老汉给你留下了什么印象？他是一个怎样的人？
分析人物形象
新知讲解
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却以“桥”为题？
揭示题目内涵
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”为题目的深刻内涵。
新知讲解
桥
有序
生命桥
生死存亡
唯一逃生
群众
党员
儿子
自己
镇定
忘我
结构梳理
舍己为人
高风亮节父子情深
新知讲解
全文小结
同学们，我看到了你们的泪，也听到了村民对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书——这位清秀的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥啊！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，从那一刻起已经永远矗立在我们每一个人心中了。
新知讲解
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
一 座 山
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
深情朗诵，传达思念
新知讲解
环节四：练习巩固，课堂答疑
新知讲解
一、按要求写句子。
1. 老汉冷冷地说: “可以退党, 到我这儿报名。” (改为转述句)
_______________________________________
老汉冷冷地说, 可以退党, 到他那儿报名。
课堂练习
2. 山洪咆哮着, 像一群受惊的野马, 从山谷里狂奔而来, 势不可当。(用相同的修辞手法写一写大风来临时的情景)
______________________________________________
示例：大风乍起, 它像一条巨龙, 上下翻卷, 左右直冲。
课堂练习
二、梳理故事情节
根据课文内容填写下面的鱼骨图。
村民逃生
桥窄人挤
二人被吞
洪水退去
课堂练习
三、体会人物形象
1. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
下列对这段话理解错误的一项是( )
A. 这里把老汉比作一座山, 形象地写出了老汉的威严、镇静。
B. 老汉长得高大, 在雨中站得很稳, 就像一座山一样。
C. 老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比, 突出了他在人们心目中的地位。
D. 老汉是人们获得生的希望的“靠山”。
B
课堂练习
2. 老汉突然冲上前, 从队伍里揪出一个小伙子, 吼道: “你还算是个党员吗？排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道: “少废话, 快走。”他用力把小伙子推上木桥。
(1)这两段话是对老汉的 _______、_______、_______ 描写。
动作
语言
神态
课堂练习
(2)判断下列说法的正误。
①“揪出”“排到后面去”写出了老汉的不徇私情, 这是党性原则。( )
②“快走”“推”写出了老汉把最后的生的可能留给了儿子, 这是父爱。( )
√
√
课堂练习
(3)从这两段话中可以看出老汉是一个怎样的人？
______________________________________________
示例：老汉是一个铁面无私、舍己为人的人。
课堂练习
四、体会环境描写的作用
A. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
B. 黎明的时候, 雨突然大了。像泼。像倒。
C. 水渐渐蹿上来, 放肆地舔着人们的腰。
D. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
E. (山洪)像一群受惊的野马, 从山谷里狂奔而来, 势不可当。
1. 根据课文内容, 给上面的句子排序。 _________________
B E A D C
课堂练习
2. 上面的句子中, ______是比喻句, ________是拟人句。请任选一句, 说说这样表达的好处: __________________________________________________________________________________________________________________________________________
E
ACD
示例：句E中, 把山洪比作一群受惊的野马, 用比喻的修辞手法更加形象地写出了山洪的凶猛之势无法阻挡, 也写出了人们处境的危险。
课堂练习
3. 联系全文, 这几处环境描写的作用是( )
(多选)
A. 营造出死亡步步逼近的危机感。
B. 推动了情节的发展。
C. 暗示着人物的命运。
D. 为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作铺垫。
ABCD
课堂练习
五、体会结尾的妙处
①她来祭奠两个人。 ②她丈夫和她儿子。
“她丈夫”是指________, “她儿子”是指__________。你之前想到他们是这种关系了吗？说说你读到此处的感受, 从中体会课文这样安排的妙处。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
老汉
小伙子
示例：没有想到。文章篇末点出老汉与小伙子的父子关系, 出乎意料, 但联系前文仔细想想, 觉得也在情理之中。这样安排, 使人读来觉得很震撼, 增强了文章的艺术效果。
课堂练习
六、感悟标题的含义
有关“桥”的含义, 下列理解有误的一项是( )
A. 老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁, 是党密切联系群众的“桥”。
B. “桥”仅指一座逃生的木桥。
C. 老汉以自己的威信, 沉稳、果决的指挥, 将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人, 把死的危险留给自己。
B
课堂练习
