21 青蛙卖泥塘 教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计
【教学目标】
1.认识“卖、茵”等 14个生字，会写 8个生字，掌握多音字“喝”。在情境中识字。
2.正确、流利、有感情朗读课文。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等怎么更好的提出建议。
4.通过分角色朗读课文、创造性的表演故事，了解青蛙在卖泥塘的过程中如何将泥塘装扮得越来越漂亮，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造。
【教学重点】
1.识记本课生字词，有感情的朗读课文。
2.抓住重点词句，了解青蛙为了卖泥塘做了什么。
【教学难点】
1.展开想象创编并表演故事，说说小鸟、蝴蝶、小兔等动物如何更好的提出建议。
2.感受劳动创造了美，在生活中学习“改变”。
【课前准备】教师制作视频、教学课件，准备生字卡片、头饰、手偶。【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，小青蛙捉害虫护庄稼，是我们的好朋友。“蛙”字的左边带着虫子旁，青蛙冬天会进入土里冬眠，“蛙”的右边带着两个土。（卡片“青蛙”，学生认读词语。）
2.老师最近上网发现“青蛙卖仔”的视频特别火，我们来看一看吧。
3.同学们，你们喜欢这样的小青蛙吗？老师把它请到了教室里，这次它不想卖仔，他卖的是什么呢？（戴上手偶读“青蛙卖泥塘广告”，读完后拿出卡片“卖泥塘”，学生读词语）
4.这个“卖”字，既要会认，又要会写。与“买”作比较，卖东西时钱会变多，所以比“买”多了一个“十”字。引导学生观察田字格中的“卖”，思考交流书写时的注意事项，引导学生关注生字的占格、笔顺和重点笔画。教师边板书边提示书写要领顺口溜，便于学生记忆，学生书空笔画并练写“卖”
5.读了题目后，你想到了哪些问题？预设：青蛙为什么卖泥塘？（原因）青蛙怎么卖泥塘的？有谁来卖泥塘？（经过）青蛙的泥塘卖出去了吗？（结果）借助题目提问题，可以帮助我们更快的了解故事的主要内容。看到同学们表现这么棒，小青蛙想邀请优秀的你们和它一起表演卖泥塘的故事，只有完成本节课闯关任务，集齐“青蛙勋章”才能成为一名合格的小演员。敢不敢接受挑战？那就让我们带着这些有价值的问题读读课文吧，读完之后坐端正。
二、初读课文，识记生字词
1.课件出示任务一的要求（台词关）：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.你们用心读书的样子真美！读书声慢慢小了，同学们一个个坐端正了，看来大家做好了准备，我们一起闯关吧。分门别类检查学生对“轻声词、儿化音、多音字、难懂的动词”的认读和理解情况。
3.同学们，太棒啦！你已经记住了本课的生字，能够读准生字词，出色的完成了第一关，获得青蛙勋章一枚！我们抓紧进入第二关吧！三、读懂故事，练习表达
（一）课件出示任务二要求（故事关）：仔细读课文，读懂故事，发挥想象，练习表达。
（二）泥塘的原因过渡：读完课文后，你知道青蛙为什么卖泥塘吗？快速浏览课文找一找。结合书上的插图想一想，什么样的泥塘才是烂泥塘呢？课文中“不怎么样”也是不好的意思。学生交流。（板贴图画烂泥塘）
（三）卖泥塘的经过
1.青蛙想卖掉泥塘搬到城里住，它是怎么做的？
（1）竖起牌子：准备牌子（讲解“牌”字，班牌、公交站牌等有提示的作用）
（2）大声吆喝：光有牌子还不够呢，还要吸引顾客来买，于是，小青蛙大声吆喝，根据教师手势，读好吆喝声长短。（指导朗读：读的时候“喽”字声音适当延长，“卖泥塘！”可以简短干脆。）
（3）生活中，你听过哪些吆喝声？学生模仿吆喝卖豆腐、卖冰淇淋等。让我们一起学着青蛙的样子大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（4）青蛙的吆喝声，真的吸引来了顾客。请大家默读课文第 3--8自然段，看看都有谁来买泥塘？用横线画出小动物说的话，用波浪线画出小青蛙的做法。找好的同学请举手。过渡：不动笔墨不读书！边读边做标记，是一个很好的学习习惯。在青蛙的大声吆喝声中，谁第一个被吸引来？
2.老牛买泥塘（学习 3—5自然段）
（1）课件出示：老牛买泥塘段落，配图片和老牛声音。你听懂老牛说了什么吗？找学生读一读老牛说的话。指导朗读：老牛走路是什么样子的？慢吞吞。他说话的时候也是慢斯条理的，谁愿意再来读老牛说的话？学生有感情的读一遍。
（2）舒服可以换成哪个词语？生活中，你觉得做什么挺舒服？学生交流。
（3）在泥塘里打打滚是一件很舒服的事情，老牛买下泥塘了吗？为什么？他有什么不满意的呢？引导学生交流。老牛没有直接说不喜欢泥塘，而是利用提意见的方式委婉的表达出自己的不满意，这就是说话的艺术。小结：给别人提意见的时候，我们要向老牛学习。先肯定他的优点，然后再委婉地说出缺点，这样能更好的让人接受。在优点和缺点之间，我们可以用上连接词“不过、可是”等表示语意的转折。即便你的建议再好，在提意见的时候也要注意保护别人的自尊心。
（4）听了老牛的话，青蛙是怎样想、怎样做的呢？谁来读读你找到的句子？学生交流自己找到的句子。看来啊，老牛正确的说话方式，让青蛙很高兴的接受意见，做出改变。动作体验：让我们一起多动作读读这些句子。学生模仿弯下腰在草地上采集草籽，直起身摆动手臂，围着泥塘撒播草籽。
（带上动作读课文，更能读出青蛙的不容易）
小结：青蛙虚心地听取了老牛的建议，采集草籽，辛勤播撒，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。有了小草的装扮，原来光秃秃的泥塘变得生机勃勃。青蛙想，这次准能卖出去了，于是他又吆喝起来。（板贴图片：草）
3.野鸭买泥塘（学习 6--8自然段）
（1）课件出示野鸭卖泥塘的段落，配图片和野鸭叫声。谁又来卖泥塘？
（2）谁来读读野鸭说的话？---这地方好是好，就是塘里的水太少了。有没有发现野鸭和老牛说的话有类似的地方？
预设：虽然它不想买泥塘，也没有直接说不好，它也委婉的提出了自己的意见。先肯定泥塘好，再提意见水太少，用上了连接词“就是”。
（3）让顾客满意才能卖出去泥塘，小青蛙欣然接受了野鸭的建议，他想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。青蛙是怎么做的呢？
请看大屏幕，你能找出里面的动词吗？学生找动词，老师引导感受青蛙引水很辛苦，是一只勤劳的小青蛙：他跑到周围的山里找到泉水（山路崎岖，真不好走！），又砍了些竹子，把竹子破开（砍这么多竹子，这得花费多少力气？），一根一根接起来，把水引到泥塘里来（这得需要多长时间？）。
（4）这只小青蛙不仅能够虚心接受别人的意见，从这里你还读懂了它的哪些可贵的品质？我们来夸一夸它吧？
预设：不怕辛苦，不怕困难，勤劳，坚持不懈过渡：经过这两次大改造以后，现在泥塘边绿草茵茵，池塘里泉水清清，（板贴图：水）小青蛙有信心十足的开始吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！这次吸引了哪些动物来卖泥塘呢？
4.一群动物买泥塘（学习 9--10自然段）
（1）这次吸引来的动物可真多，默读课文第 10自然段，找一找：谁来买泥塘？他们说了什么？
预设：（点击播放图片）学生依次说小鸟:缺点儿树蝴蝶：缺点儿花小兔......
（2）这些小动物说的话，故事中简略来写的，请大家学习老牛、野鸭的说话方式，先说优点，再说缺点。用上“不过、要是、就是、但是”等词语，来说说自己对青蛙泥塘的看法。
可以使用句式：（）过来了，看了看泥塘，说（）。点名交流，发给孩子头饰，鼓励他们加入动作来表演更好。
过渡：你们想象得很丰富，说出了小动物内心的想法。每次听了小动物的话，青蛙都想，对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树、种了花、修了路、还在泥塘旁边盖了房子......，请同学上黑板贴图片：树、房子、小路、花。
5.了解青蛙不卖泥塘的理由
（1）烂泥塘在青蛙的治理下，变得越来越好了，看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，这次吆喝得更大声了，语言也更丰富了。谁能美美的读读这一段？指名学生读。听了他的朗读，老师也忍不住想读一读，我们一起合作读，老师读红色的部分，你们读黑色的部分。
（2）原先的烂泥塘在青蛙的改造下变成了好地方。于是青蛙不再卖泥塘了，决定自己住在这里。（课件出示课文插图进行对比（板贴：烂泥塘、好地方）为什么会有这样的变化呢？（变大）
预设：辛勤劳动，虚心听取别人意见努力改变。
小结：小青蛙开始想通过卖泥塘改变生活环境，后来呀，通过转变自己的想法，努力去劳动，用双手改变了自己的生活环境。你的生活中有没有这样的通过努力变得越来越好的事例？
学生交流。
同学们，改变并不难，只要努力付出，肯定会越来越好。恭喜大家！你已经出色的完成了第二关，读懂了故事，获得青蛙勋章一枚！
四、发挥想象，创造性表演
1.课件出示任务三要求（表演关）：请大家结合本课的学习，发挥自己的想象，创造性地表演故事。
2.学生练习表演，指名学生上台，师生合作表演。
3.你们的演出真精彩!不仅自己创编了台词，还加入了动作。恭喜大家通过第三关考验，获得青蛙勋章一枚！
五、布置作业，延伸课堂
1.通过学习，我们认识了一只愿意听取别人的建议，辛勤地劳动去改变生活的小青蛙，他告诉我们：幸福的生活要用双手去创造！老师希望大家能向小青蛙学习，努力地改变自己，相信你会越变越好。2.作业超市：
（1）模仿青蛙的最后一次吆喝，向同学们推荐一样东西，可以是一本书，一种文具，一个玩具......
（2）和家人一起，演一演《青蛙卖泥塘》的故事。
六、板书设计