18《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1.回顾课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，尝试学以致用。
2.能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
3.了解威尼斯独特的风情及小艇同威尼斯的关系。
4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
5.在实践中，尝试做一名小小讲解员，讲解威尼斯的美丽风光。重点、难点：
能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果，尝试学以致用。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，足下万里，寰宇纷呈。本单元我们要跟着文字去旅行。在单元导读课上，我们已经知道了要体会静态描写和动态描写的表达效果，而且规划好了环球之旅的路线：先去游览水上城市威尼斯，再去荷兰看牧场，然后南下到埃及去看金字塔。旅行途中练习讲解异域风情，做个“小小讲解员”，在习作中把中国的世界文化遗产介绍给别人。
为了更好地激发同学们探索世界的兴趣，我们五级部正在举行小小讲解员挑战赛。大家有没有信心成为优秀小小讲解员？好，让我们打卡第一站——威尼斯。
齐读课题。
二、探究文本，跟着课本去旅行。
（一）回顾梳理，清晰文章内容结构
单元导读课上，我们还扫清了字词障碍，了解了课文围绕小艇写了哪些方面。谁能借助思维导图回顾一下？其实威尼斯的建筑、绘画、雕塑、歌剧都在世界上有极其重要的地位和影响。那么，为什么马克 吐温偏对这种名叫“刚朵拉”的小艇情有独钟呢？让我们乘坐小艇，驶入威尼斯，读懂这座城。
（二）聚焦场景，体会昼夜动静之美。
活动一：走进白天的威尼斯
1.小艇与人们生活密不可分。课文开头马克吐温是怎么介绍威尼斯的呢？（课件出示）威尼斯整个城市就在水上，城内的河道就相当于我们的——大街、马路，小艇就相当于我们的汽车。你平时都乘坐汽车去干什么？那么威尼斯人都乘坐小艇干什么？还有谁会坐着小艇去干什么？由此你看出威尼斯的小艇与人们的关系怎样？人动则艇动。各行各业、不同年龄的人都坐着小艇出门做自己的事情。透过小艇，你看到了一个什么样的威尼斯？
学生交流。
小结：作者用“动态描写”的方法，为我们展现了一个热闹的威尼斯。这也正是动态描写的奇妙之处。有感情地朗读，提醒学生读出威尼斯的热闹。活
动二：合作探究，品味夜晚威尼斯。
1.明确任务和要求。小组合作学习课文第六自然段并出示评价标准。
2.潜心自学，小组内交流。（5分钟）
3.小组交流。
4.全班交流。小组上台交流，其他同学认真听并对照评价标准点评。（课件出示第六自然段）
5.指导朗读。刚才通过交流我们发现蓝色部分是动态描写，后面部分是静态描写。我们感受到的是静态美，作者为什么要先进行动态描写呢？我们曾学过唐代诗人王维一首诗——明月松间照，清泉石上流，就是运用了动静结合的方法，写出了山谷的幽静清新；与之异曲同工的还有杜甫的——（齐读）“星垂平野阔，月涌大江流。”大家可以将这种动静结合的方法运用到平时的习作当中。懂得了作者的写作奥秘，再去读这一部分，会有更深的感受。
下面请一名男生读动态描写部分，一名女生读静态描写部分。（配乐男女生读）月美、景美、城更美，此时的威尼斯，笼罩着轻纱似的梦，让我们再一次走进这醉人的梦，请其他同学闭上眼睛，用心回味这夜晚的静谧。（朗读）及时评价。此时，你又看到了一个怎样的威尼斯？
（学生交流）
6.拓展阅读。法国作家乔治桑在游览了威尼斯之后也用文字记录下了对这座城市的独特感受——屏幕出示，齐读。前面我们说人动则艇动，而此时，则是人静——则艇静，艇静则——城静。作者就是这样运用动静结合的方法，为我们描绘了一幅充满异域风情的威尼斯画卷。
活动三：身临其境，领略小艇独特魅力
1.聚焦语言，品味小艇独特外形。朗读品味，绘画小艇。
（1）这画卷中的小艇，到底是什么样子的呢？请找出相关语句读一读。
（2）画出你脑海中的小艇。
（3）出示图片，直观感受。
2.对比赏析，探寻写法。老师把这一段话改成这样可以吗？为什么
小结：威尼斯河道特点就是纵横交错、并不宽阔，为了适应这种条件，所以小艇被设计成了这种独特的造型。活动四：船夫技术大体验小艇如此轻快灵活，离不开船夫的驾驶技术。船夫的驾驶技术怎么样呢？下面让我们来一场船夫技术大体验。
创设情境，感受船夫高超技术。（课件出示）
情境：假如你是威尼斯河道上的一名船夫，你将怎样驾驶小艇？请你读第四自然段，把课文中的“他”变成“我”，边读边想象自己驾驶的情景。（引导学生边读边想象画面并及时对学生的朗读进行评价）
1.船夫们，现在正是威尼斯时间早上八点的上班高峰，河道里这么多船，你能按时把我送到学校吗？（屏幕出示）
2.今天是狂欢节，所有的威尼斯人都要坐小艇出门狂欢。同学们见过堵车吗？要堵小艇了。船夫，这次你怎么开船？（屏幕出示）
3.前边太窄了，目测只有两米，你能过去吗？（屏幕出示）师及时评价：“平稳、穿过、急转弯”用的真好，使我乘船的体验就跟过山车一样刺激。屏幕出示：难怪乘客这样说——
4.屏幕出示：当你的速度慢下来，乘客又这样说——我们再回到前面提出的问题：为什么马克 吐温偏对威尼斯的小艇情有独钟？
学生交流。
5.师结合板书
小结：同学们，在动与静的变幻中，在昼与夜的轮回里，我们看到了一个活力欢腾而又古老静寂的威尼斯。小艇动时有说不完的情趣，小艇静时，同样有说不完的情趣，这真是——一艇见一城，动静皆相宜。
三、传递美好，讲解印象最深片段。
威尼斯之旅，留给我们美的体验。我们要把这美传递给更多的人。大家还记得课前布置的小小讲解员挑战赛任务吗？（出示）本次的挑战任务是：选择对威尼斯印象最深的一部分进行讲解。
1.要想当好小讲解员，应该怎么做？
2.同桌练习。
3.学生展示，互相评价并说说理由。
4.评选优秀小讲解员并进行奖励。
5.小结：同学们，通过本节课的学习，我们顺利打卡威尼斯。放眼乾坤，横扫寰宇，跟着文字去旅行，我们可能会遇见更多的风景，当然，也会读懂更多的城市。请把你捕捉到的美景讲解给更多的人听，把感受到的美好传递给更多的人。
四、实践作业，延伸学习空间
1.传递美好。把你捕捉到的美景讲解给更多的人听，把感受到的美好传递给更多的人。
2.完成对比阅读单。对比阅读朱自清、乔治桑在描写威尼斯时，有什么相似之处
3.观看纪录片。观看中央电视台关于中国大好河山的纪录片，如：《跟着书本去旅行》《跟着唐诗去旅行》《千里江山万里歌》等。