北师大信息技术五年级上册2.2从“烽火狼烟”到“卫星通信”（教案）（ 表格式）

参赛教学设计基本信息
作者姓名 性别 男
出生年月 工作单位
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执教年级 五年级 指导教师（限2名）
选用教科书\课题\节次 北师大版《信息技术》五年级上册/远古与现代的对话/第一课 由“烽火狼烟”到“卫星通讯”
设计主题 《风声》小小情报官——信息安全传递体验
一、整体设计思路
1、通过角色扮演亲身体验信息安全的重要性，将电影《风声》的桥段安装到课堂中，让学生充当“老鬼”的角色，想尽一切办法，将“信息”秘密且准确的传递出去，设置2个情景，一个是处于古代封建统治下，条件简陋，只能提供有限的“烽火狼烟”的方法传递信息，另一个情景是处于现代化的今天，要采用哪种方式可以将信息准确、秘密的传递出去。 2、通过设置体验场景，提升学生的兴趣，有助于加强学生思考的力度，学生身临其境的想要把角色任务“完成”，就会自主的思考、尝试，对于知识的理解和掌握都能起到事半功倍的效用。 3、通过情景式教学，让学生亲身体验感悟到信息传递中安全性的重要地位，从而加强国家安全意识，特别是信息安全的重要性。感受个人生活与国家安全息息相关,增强爱国主义情感
二、教学背景分析
学情分析： 五年级的学生已经对信息技术课程比较感兴趣，大部分兴趣是来自于对计算机的好奇和计算机游戏的偏好。所以利用好这一点，将游戏环节设置其中，就能更好的寓教于乐。而在信息技术知识的掌握上，有的学生理解能力较强，能举一反三，但有的学生操作能力较弱，尽可能的通过体验、互动、实操等方式让学生有更多的深刻体会的机会。
三、教学目标分析
1、知识与技能： 了解信息存储和传递的发展历程 了解信息在传递的过程中，随着科技的发展，信心的表达的变化 2、过程与方法： 通过体验两个不同情景下的信息传递方式，体会当代信息传递对人们生活的重要影响，加强学生自我保护意识。 3、情感态度价值观： 重点围绕建立国家概念，启蒙国家安全意识。学生初步了解国家安全基本常识，感受个人生活与国家安全息息相关,增强爱国主义情感。培养学生保密意识，对自我重要的信息，特别是私人信息，要懂得保密。对他人的隐私保持距离，不窥探。简单了解如何加密自己的重要信息。
四、教学重点、难点分析
教学重点： 了解信息传递的方式发展历程 了解国家信息安全的重要性 教学难点： 信息传递方式的具体变化和区别
五、教学过程设计
【步骤1：《风声》场景设置】 在座的各位同学是我党安插在敌人核心部门的一名地下党，由于之前我们出色的完成了上级交予我们的任务，致使敌人几名核心将领被除掉。敌人意识到这一定是我党地下成员组织策划的，将所有被怀疑的人员全部集中到这里，等待一对一的严格审查和拷问，同时散出假情报诱导我党主力部队出击。我们的任务是在保全自己的情况下，将敌人散布假情报的信息安全的传递到我党情报部门。同学们，我党大部队这次能否顺利躲过一劫，就靠我们的聪明才智了。 设计意图：安装场景要素，提升学生参与兴趣，积极思考，更加全身心的投入到课堂的学习中 【步骤2：情景教学1】 当下，我们能够用到的信息传递方式仅仅是原始的方式。 了解“烽火狼烟”的故事：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。烽火通信系统，作为当时军情传递最快速最有效的媒介，重要性不言而喻。秦王扫六合，虎视何雄哉！最终，战国七雄都化作历史的烟尘，天下归于一统。始皇帝又开始北拒匈奴，将六国长城连起来再加以扩建，西起临洮，东到辽东，绵延万余里，中间烽火台无数。自此之后，各朝各代基本沿用长城和烽火台用于防御和军事通信。 后来发生“烽火戏诸侯”的荒唐事件之后，信息传递的方式演变成了“驿站传递”话说在古代，要跑得快就必须得骑马。马虽跑得快，但奔跑毕竟是高负荷运动，散热系统又跟不上，高速跑上一阵子就会身体过热，再不休息就会暴毙而亡。 再后来信息的传递还演变出了“信鸽”“风筝”“旗语”“孔明灯”等等。 同学们现在可以思考一下，在这样的条件之下，我们应该选择哪种方式才能把消息既安全又准确的传递出去呢？ 设计意图：通过讲解，让学生了解“烽火狼烟”的背景，以及按照时间轴的顺序，讲解几个代表性的信息传递的方式。结合提问，让学生从“地下党”角色的角度，认真思考，信息的安全性在古代是如何的艰难和受限。 【步骤3：情景教学2】 现在，我们可以选择近现代的信息传递的工具了。 从电报机、电话机到无线电收发设备，是近代历史上常用的信息传递的方式，相比古代信息传递，能更加快速的将信息传递出去。简单介绍各类设备的工作方式，让学生初步了解近代传递信息的方式特点。 随着科技的发展，现代社会中信息传递的主要方式包括计算机网络、卫星通讯、光纤通讯等。重点介绍“卫星通讯”，卫星通讯的特点，通信距离远、点对多通信、安全性更强等等。 同学们，现在可以选择任一种通信方式，来将信息传递出去，我们来比一比谁用的方法更加可行。 设计意图：通过引导，让学生体会信息在传递的过程中最重要的一个要素就是安全性和可靠性。随着科技的发展，为国家信息的安全提供更加可靠的保障作用。同时，也面临着更严峻的信息安全考验，必须提升自身的国家信息安全意识。 【步骤4：风声-小小情报员演练】 分组站队，每组学生选择一种信息传递的方式，老师发布指令，从队首传递到队尾，比一比哪一组信息传递的又快有准。传递过程中要想方设法不让旁边的人听见为前提条件。 【步骤5：学一学“漏格法”】 学习书上“漏格法”，尝试使用“漏格法”加密信息，并将信息传递给另一名同学，另一名同学运用“漏格法”尝试解密信息，看一看哪组同学做的又快又准。 【板书设计】 由“烽火狼烟”到“卫星通讯” 小小情报官 情景1：古代战场-从烽火狼烟到飞鸽传书 情景2：近现代战场-从电报机到卫星通讯 小小情报官演练 学一学“漏格法”
6.教学反思及其评语
信息技术是一门集技术性、实践性于一体的学科。对于学生而言，他们会喜爱信息技术的实操多过于枯燥的知识理论的学习。这就需要我们将这门学科与学生的体验联系起来。深度体验是设计这门课程的核心。从一开始的“场景设置”，就给学生一个紧张刺激的体验感，使他们更加快速更加自愿的加入到这门课程的学习之中。通过后面2个情景的添加，给他们一个条件，在这个条件之下，去体验信息传递受到技术条件的影响的利与弊。预设场景，激发兴趣，深刻体验，把国家信息安全教育全程融入到教学环节中，亲身体验信息安全对国家的重要性，有助于加强学生爱国主义教育，深化信息安全意识。相信这样的一节课上完，学生的知识吸收及印象都会是最深刻的。