人教七上Unit 4 Where's my schoolbag?单元整体教学分析

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课题 Unit 4 Where’s my schoolbag 总课时 5
学科 英语 学段 初中 年级 七年级
教材 人教版Go for it!
单元内容分析 【单元话题】本单元围绕“房间里的物品”这一话题。 【单元主题】首先通过图片、录音引导学生学习描述物品的位置，并通过寻找物品的活动， 使学生不断接触并能正确使用句型Where’s/Where are… It’s/They’re on/in/under…和方位介 词on、in、under。然后通过听、说、阅读、写作的活动继续训练Where问句和用介词on、 in、under的用法并且渗透了应该合理摆放物品的思想教育。从单元语言教学目标来讲， Section B部分的教学重难点和Section A部分是相同的，教师应引导学生在丰富的语境和活 动中运用目标词汇和结构，准确表达物品的位置关系。从更深层次的教学目标来看， Section B部分还重点突出对学生情感态度、价值观的教育。 【主题意义】本单元介绍了如何询问以及描述物体的位置，谈论的主题是房间里的物品，学 习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，学会解决问题。增强学生合 理摆放物品的意识。
课时具体内容主旨Section A (1a—2d) 1a-1c部分通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题。听力活动2a、2b开始增加Yes/No问句。2c进一步巩固Yes/No问句的学习,2d呈现了一个丢三落四的孩子和妈妈之间的对话。引出重点词汇和核心句型,培养学生运用听辨关键词,训练学生提取关键信息的能力。2d让学生进一步熟悉回答物品的位置的目标语言。Section A (3a—3c) Grammar Focus首先通过表格的形式总结了本单元的目标语言.3a-3c让学生在具体的语境中运用目标语言。学习和运用介词on、in、under，并能够对物品的位置进行问答。Section B (1a—1e) 1a通过展示图片来教授新词，1b帮助学生进一步掌握1a中的单词含义和拼写。1c和1d的听力内容是一个丢三落四的孩子和妈妈的对话，请妈妈把一些学习用品拿到学校给他。听、说、写的活动继续训练Where问句和用介词on、in、under的用法。Section B (2a—2c) 2a-2c是以2b为中心的阅读任务链。对比介绍两个孩子卧室的语篇内容学生读懂语篇，掌握获取文章大意和关键信息的能力。能够在阅读任务中学会使用略读和寻读这两种阅读技巧。Section B (3a—self check) 3a和3b的写作训练把本单元的语言功能落实在笔头上，在写句子的教学中，教师要注意引导学生正确使用连词and。 帮助学生实现综合运用本单元所学知识描述物品位置的教学目标。
学情分析
【学生已知】学生掌握了基本的听、说、读的能力，但是写的方面欠缺。 【学生未知】如何描述物品的位置，如何使用句型Where’s/Where are… It’s/ They’re on/in/under…和方位介词on、in、under。 【学生能知】能描述物品的位置，能使用句型Where’s/Where are… It’s/They’re on/in/under…和方位介词on、in、under。
单元学习目标和重难点
【单元教学目标】 1.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 2.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 3.帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生 观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 【学习重难点】 描述物品的位置，正确使用句型Where’s/Where are… It’s/They’re on/in/under…和方位介词 on、in、under。
单元主题内容框架图
阅读语篇研读
[What] 介绍了一个生活中井井有条的孩子和她的妹妹（姐姐）的杂乱无序。 [How] 2a-2c 是一个阅读任务链，通过阅读进一步巩固和运用所学语言，并从读逐步过渡到写。2a的同汇复习起到承上启下的作用，2b 主要训练略读(Skimming)策略，让学生找到文章大意，2主要训练寻读(Scanning)策略，让学生找出细节。 在语言上，巩固了Section A所学语言结构，丰富了与物品位置的话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注物品的整理，鼓励学生养成整理的好习惯。 [Why]因为学生在生活中容易因不整理物品而不知东西的具体位置，本文帮助学生养成整理物品的好习惯。