9.我的战友邱少云 教案

《我的战友邱少云》教案
教学目标
1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的顾全大局、严守纪律的优秀品质。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
教学重难点
重点：能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
难点：能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的顾全大局、严守纪律的优秀品质。
教学过程
一、初识英雄
1.图片导入，引入邱少云。
2.介绍事件背景。
二、感知英雄
1.根据学习提示，尝试用小标题梳理故事情节。
（1）默读课文，圈出表示时间的词语。
（2）借助时间词梳理故事情节，列出小标题。
2.借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
三、体悟英雄
引导学生关注第二部分，圈画出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
（一）聚焦心理活动，了解侧面烘托。
1.在第12自然段，你圈画出了哪些描写“我”心理活动的词语？
2.出示影视资料，直面感受人物心理。
3.联系上下文，说一说“我”担心、矛盾、痛苦的心理产生的原因。
4.假如你是潜伏在邱少云身旁的一位战友，你又会产生怎样想法？
5.面对烈火的灼烧，难道邱少云没有方法自救和他救吗？
6.了解心理描写的烘托作用，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
（二）聚焦关键词语，直面英雄精神
1.默读第13自然段，让你直接感受到邱少云是一位伟大的战士的词语是什么？
2.你们能从形象和精神两个方面来说一说邱少云和“千斤巨石”的相同之处吗？
（三）聚焦环境描写，理解“纹丝不动”
浏览第1-6自然段，关注环境描写的句子，小组讨论山沟环境描写和邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的行为之间的联系。
1.说说你关注了哪些环境描写的句子？
2.联系上下文，同桌讨论环境描写和邱少云“纹丝不动”英勇行为之间的联系。
3.用上“邱少云知道……知道……还知道……所以……”的句式展示成果。
4.了解环境描写的铺垫作用，再次感受邱少云的伟大。
四、赞颂英雄
1.如果你现在就站在邱少云同志的墓碑前，你想写一句什么话来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士？（学生书写后，班级内朗读交流）
2.敬读《抗美援朝纪念碑碑文》，思考碑文的主要内容。
五、分层作业（二选一）
1.查阅资料：了解其他抗美援朝英雄的故事。
2.观看电影《长津湖》《邱少云》。
六、课堂小结
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