2、我是什么（教学设计）

课题 2、我是什么
教 学 目 标 知识与技能：认识15个生字“晒、极”等，会写2个生字“变、带”。 过程与方法：能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观：初步感知课文内容。
重点 识字 读文 写字
难点 识字
教具 多媒体课件
教 学 过 程 激趣导入 1、小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空） 这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请看大屏幕——（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？哦，它说要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出它是谁，它就出来和大家认识。 2、出示课题：我是什么 3、师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？ 4、我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？ 二、提示自学（5′） 1、借助拼音自读课文内容，并圈出本课生字。 2、与同坐同学互读互听课后生字。 三、互动研学（30′） 师：（出现15个生字及词）瞧！生字和词宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。 师：都会读吗？来，找同学来读一读：（指名读词） 1、给生字纠正字音这些生字的读音谁来给大家做以提示 2、指名读去掉拼音的生词 3、指名读去掉词的生字 4、同桌互动检查读生字 5、生生互动检查练习读词。 6、师抽取卡片，生读准后，卡片贴黑板。 师：去掉拼音也没有难道大家读准这些字与词，老师太佩服你们了，生字读会了，那老师再给你们提点要求，怎样记住这些生字，同学们一定有许多记字的好方法。师：咱们现在小组里说说，可以吗？小组内坐好，开始学习。 7、小组交流，识字生字 （学生讲台汇报记住方法，并生生互动记字方法，老师同时服务学生计分评比。） 8、指名读课文，读准字音。 9、：检查读好文中带有生字的长句子。（读句子） 10、大家学得太认真，学会生字了，再来读课文，这次你一定比第一次读得更有进步了。（指名读文，互评） 11、读完课文，“我”是什么？ 12、指导写字。 四、梳理评学（1） 这节课你学会了什么？
布 置 作 业 抄写课本7页生字每个一行，写在生字本上。 板 书 设 计 我是什么 变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带
教 学 后 记 在教学中，针对字词教学设计我采用了多种识字方法，让学生识记生字。