第12课 代码复用调函数 教学设计 2022—2023学年鲁教版（2018）初中信息技术第4册

代码复用调函数
一、教学目标
1．了解函数的作用和Python中常用的内置函数。
2．掌握函数的定义和调用方法。
3．利用函数编程解决实际问题。
二、教学重难点分析
教学重点：自定义函数。
教学难点：利用函数编程解决实际问题。
三、教学准备
1．教学环境
软件环境：多媒体网络教学软件、Python编程软件。
硬件环境：多媒体网络教室。
2．教学资源
教学课件、程序范例等。
四、教学建议
本课的主题是利用Python中的函数，包括内置函数和自定义函数解决代码复用的问题。可利用一个程序实例，引出本节课的课题：代码复用调函数。
学习内置函数时，可以让学生回忆已学过的内置函数及其用法，从而引出新的内置函数的学习。
学习自定义函数时，可以先讲一个简单的例子，由浅入深，从无参数无返回值的函数到有参数有返回值的函数逐步深入，展开教学。全局变量在函数中的使用只需了解即可。
（一）内置函数
Python内置了一些常用函数，用户可以直接使用，如前面已经多次使用的print（）函数、int（函数、input（）函数等都是内置函数。本课中新增的几类内置函数，不必强求学生死记硬背，在编程实践中让学生学会应用即可。
（二）自定义函数
自定义函数的基本格式以及函数的调用，可在探究实践中让学生进行理解记忆，在理解的基础上做到简单应用。
（三）函数的应用
“探究实践一”要求学生利用函数编写程序，在屏幕上打印输出两组同样的图形，重在体验函数的代码复用功能。该题比较简单，可让学生利用课本提示，自主对无参数无返回值的函数进行探究学习，然后让成功编写出代码的学生演示讲解算法思想和程序代码，实现学生间的思维碰撞。
“探究实践二”要求学生利用函数编写程序，求解n！。本题中的函数为有参数有返回值的自定义函数，并且其中应用的数学知识（阶乘）对学生来说是新知识。教师应先给学生进行相应的数学知识的补充讲解，然后再引导学生进行算法分析，画出流程图或用自然语言、伪代码等方式梳理解题思路。教师可以引导学生根据算法分析，编写出程序代码，培养和提升学生的问题分析能力和计算思维能力。
算法分析：根据阶乘的定义，本题可利用递推法计算n！。
n!=1*2*..*(n-1)*n
根据上述分析，引导学生编写 Pyththon代码。
def fac(n):
s=1
for i in range(1,n+1):
s=s*i
return s
“小试身手”要求学生编写一个判断素数的函数，参考程序如下：
“探究实践三”要求学生利用海伦公式求解多边形的面积，属于有参数有返回值的自定义函数的应用。其中应用的数学知识（海伦公式）对学生来说是新知识，教师应首先给学生讲解海伦公式，然后再引导学生分析问题，梳理算法，编写程序解决问题。
（四）巩固提升
“巩固提升”要求学生利用本课所学的自定义函数编写程序，难度为关联结构水平。教师可利用该任务检测学生的学习质量，学生也可据此检测自己的学。
第1题参考程序：
第2题参考程序：
（五）成果分享
可分小组交流学生编写的程序，在交流的过程中，学生总结回顾本节课学到的知识和操作技能，进一步感受Python编程的魅力。
五、教学评价设计
本课的主要内容为内置函数和自定义函数。内置函数教师可以根据教学内容通过测评题来检测掌握情况；自定义函数的内容都包含在三个探究实践中。对于自定义函数的内容教师可以根据课堂上学生的表现，依据SOLO分类评价理论进行过程性评价；也可依据SOLO分类评价理论对学生编写的程序进行分级评价。
六、补充资料
本课的“知识链接 用文件存储数据”属于补充性学习材料，用于拓展学生用文件读入、存储和输出数据的知识和操作技能，为选学内容。
七、教学反思
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