10.《竹节人》第一课时 教案

《竹节人》教学设计
第一课时
【教材简析及学情分析】
《竹节人》是六年级上册第三单元的一篇课文，文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟，并且对比如今丰富的物质生活，更能加深学生对于生活和幸福的体悟。
六年级的学生兼有小学和初中学生的特点，具有自主阅读的能力，能够运用多种方法理解词语。但是如何把这样生僻的文章读通读透是第一课要重点解决的问题。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.整体感知课文内容，把握故事情节。
3.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【教学重点】
能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【教学难点】
能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【教学过程】
创设情境，揭示课题
1.揭示课题
同学们，六年的小学生活马上就要结束了，童年也正在悄然离去，回忆起童年的生活，很多玩具陪伴我们度过了快乐的童年时光，在你的记忆中还有哪些玩具让你难忘？（生自由回答，趁机出示课题——竹节人）
【设计意图】：从学生熟悉的、传统的玩具引入，激发学生探究、阅读的欲望。
2.介绍作者
范锡林：1950年生于江苏无锡，1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
初读课文，扫清字词障碍
1.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时注意读准生字字音。
2.检测字词预习情况。
（1）出示词语，指名认读。
风靡 嵌入 鏖战 沮丧
悻悻 犹酣 观摩 破绽
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
叱咤风云 弄巧成拙 赫赫伟绩
出示重点生字
多音字：豁huō（豁开） 形近字：裁（裁剪） 轻声：疙瘩
huò(豁达） 截（半截）
【设计意图】：识字学词在高年级要以自学为主，教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。
再读课文，整体感知
1.快速默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
第一部分（第1～2自然段）：主要写“我们”小时候全迷上了斗“竹节人”。
第二部分（第3～19自然段）：主要写“我们”制作竹节人、玩竹节人的过程与乐趣。
第3-4自然段：做竹节人；第5-19自然段：玩竹节人；
第三部分（第20～29自然段）：主要写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。
第20-22自然段：没收竹节人；第23-29自然段：偷玩竹节人。
2.出示任务单：
我喜欢 竹节人，重点关注 自然段，从中体会到了 ， 从 （词或句子）中体会到了乐趣。
过渡：本课《竹节人》我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：有目的地阅读）
【设计意图】：课文内容很长，为了让学生的初读有成效，就要从字词句上扎扎实实进行初读。整体感知课文，理清脉络，为学生解决不同学习任务采用不同的阅读方法打下良好基础。
四、问题探究
1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。
出示导读：读书好比串门儿——隐身的串门儿。——杨绛
引导：本单元是阅读策略单元，关注本单元的语文要素，它对于课文学习有哪些要求呢？
预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
引导：回顾一下，你们已经学过的阅读方法有哪些？
预设：浏览、精读、跳读、猜读、批注等。
小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。
2.阅读课文导语，了解本课三个阅读任务。
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
3.阅读方法指导
过渡：这节课，我们先阅读课文，完成第一个阅读任务吧。根据课文内容，写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（1）关注问题所在段落。
引导：要完成第一个阅读任务，我们需要关注哪些内容？
预设：竹节人的制作方法在第3自然段。“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤。
（2）根据课文内容，填写制作指南。
竹节人制作指南
准备工具
材料要求
具体步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
玩法（第8-13和15自然段）
①总结如何玩；②视频欣赏玩法，体会乐趣。
4.教师引导、总结有目的地阅读的方法。
引导：同学们，现在我们来回顾一下，为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？结合课后题第一个学习伙伴给出的提示语说一说吧！
出示课后题第一学习伙伴给出的提示语：
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
预设：确定阅读目的后，先浏览，找到并关注相关内容，再根据任务细读并圈画重要部分。写制作指南就要关注制作材料、工具、具体步骤等，教别人玩这种玩具就要关注具体的几种玩法以及动作。
设计意图：围绕第一个阅读任务，示范“带着任务阅读”的方法。让学生自己从课文中提炼有效信息，并进行交流、总结，达到学以致用的目的。
五、课堂小结
小结：同学们，根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。
六、布置作业
根据自己喜欢的阅读任务去朗读课文。
板书设计：
竹节人
多音字：豁huō（豁开）
huò(豁达）
形近字：裁（裁剪）
截（半截 ）
轻声：疙瘩