《竹节人》教案（第一课时）
教学目标:
1.会写“褓、疙、塔”等4个生字。会写“成风镇源、波倦、珠奔”等17个词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点
重点:引导学生报据不问的阅读口的，这用后当时岗谈力法，开能似结政事情节。
难点:
1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备
1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2.教师准备童年玩过的玩具图片资料和教学PPT。
教学课时：第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、童年是每个人一生最美好的时光，在这段时光中总少不了玩具的陪伴，你的童年玩过哪些玩具？（益智和增进情谊的作用）
在物质匮乏的20世纪50年代，有个叫做范锡林作家，童年玩过这样一种自己动手做的玩具（课件出示竹节人的图片)观察材料和样子，这就是竹节人，你们玩过吗 师板书课题《竹节人》，生齐读。
跟随作者去认识一下
4、介绍作者
初读课文，扫清字词障碍
1、读书要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）边读边思考：课文围绕竹节人说了哪几件事情
2、检查生字，指导书写
（1）带着拼音读。（2）去掉拼音读。
凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡
雕 跺 颓 沮 丧 趴 屉
（3）口头组词。
（4）指导:疙、凛。（学生练习写字，当堂点评）
（5）多音字：哄。（6）认读词语。
风靡 嵌入 鏖战 沮丧
悻悻 犹酣 观摩 破绽
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
叱咤风云 弄巧成拙 赫赫伟绩
三、再读课文，整体感知
1、快速默读课文，课文主要写了哪几件事？
做竹节人
玩竹节人
竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人（板书，并引入“迷”）
2、全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从制作竹节人迷到斗竹节人迷，从学生迷到老师迷，充分展示了在那个物质生活并不丰沛的时代，人们是如何在简单的生活中寻找乐趣的。
3、同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。这节课，我们来学习“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。”
三、细读“如何制作”及“如何玩”。
1、根据图片提示，到文中圈画制作竹节人的过程。
（同桌交流，师生共同确定答案）
明确制作过程：（第3自然段）
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
②在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
③锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
④把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
2、解读“如何玩这个玩具”？
明确：
玩法：
将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
3、 思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？
明确：
一是读者可能对竹节人的制作不熟悉;
二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。
4、因为对竹节人的喜爱，所以我们会花心思去做它，请齐读，体会加粗字的表达效果！（抓关键字理解句子）
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
明确：
“都”说明“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便的买到各种成品。
四、结课，当堂练习
1、因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不同，但是从中得到的乐趣却是相似的，下节课，让我们再次跟随作者回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。
2、完成平板作业，当堂讲解。
五、作业
1.抄写本课的生字新词。
2.根据另外两个任务，抓关键词句再读课文。(共25张PPT)
竹节人
第一课时
同学们，你们认识这些玩具吗？
新课导入
这里，有你喜欢的游戏吗？
新课导入
你们认识这种玩具吗？
新课导入
介绍作者
范锡林：1950年生于江苏无锡，1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
介绍作者
竹节人
第一课时
初读课文
读书要求：
1、读准字音，读通句子，带拼音的字和难读的句子
多读几遍。
2、边读边思考：课文围绕竹节人说了哪几件事情
我会写
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
lǐn
ɡē
dɑ
ɡùn
cái
chóu
橡
雕
xiànɡ
diāo
我会写
跺
颓
丧
趴
屉
duò
tuí
sàng
pā
tì
沮
jǔ
凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡
雕 跺 颓 沮 丧 趴 屉
凛
疙
lǐn
ɡē
我会写
横画长短不同
距离相同
半遮半露
横折弯钩要舒展
哄
（哄骗）
例：他那像哄（ ）小孩似的话，引得同学们哄（ ）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（ ）而散。
hǒng
（一哄而散）
hǒng
hòng
hōng
（哄堂大笑）
hòng
hōng
多音字
风靡 嵌入 鏖战 沮丧
悻悻 犹酣 观摩 破绽
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
叱咤风云 弄巧成拙 赫赫伟绩
认识词语
再读课文，整体感知
快速默读课文，课文主要写了哪几件事？
做竹节人
玩竹节人
竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人
全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从制作竹节人迷到斗竹节人迷，从学生迷到老师迷，充分展示了在那个物质生活并不丰沛的时代，人们是如何在简单的生活中寻找乐趣的。
再读课文，整体感知
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
课文精读
探讨交流：玩具制作。
制作（第3自然段）
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
②在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
③锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
④把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
脑袋、身躯
纳鞋底线
手臂
腿
再读课文，整体感知
玩法：
将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
探讨交流：如何玩这种玩具。
一是读者可能对竹节人的制作不熟悉;
二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。
思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？
课文精读
品读课文
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
“都”说明“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便的买到各种成品。
从文中加粗的字可以看出什么？
品读课文
“只能”有点儿心酸，也带点儿调侃意味，只有自己动手才有的玩。
“只要”“很快”“以至”说明了当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。
品读课文
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
根据上下文理解“风靡”的意思？
完成平板作业
布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.根据另外两个任务，抓关键词句再去
读课文。
感谢聆听！
再见
