1草原 教学设计

1草原 教学设计
教学目标
1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美的语句。
2、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
3、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
教学重难点
理解课文内容，感受草原的风景美所构成的草原风情画。
教学过程
（一）激情导入
1、播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
（二）初读课文，整体感知
1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、检查生字词。
3、速读课文，思考：文中那句话最能体现老舍先生游览完草原时的心情？ 过渡：是啊！太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着大草原，不愿离开，究竟是大草原的什么在深深的吸引着老舍先生呢？板书：风光美 人情美
（三）学习第一自然段 过渡：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示草原的特色。）
2．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。）
3.随机出示句子：
句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
句子二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴......借机理解“翠色欲流”意思。）
句子三：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染” “ 墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。句子四：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（四）指导有感情朗读第一自然段：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大 牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心 赏读吧。音 乐响起，老师示范读（出示课件配乐感情朗读）
（五）指导背诵第一自然段。
五、拓展
祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。课下我们仿照课文第一自然段的写法写一写我们的学校。