九下语文第8课《蒲柳人家》精品实用高效教学设计

《蒲柳人家》精品实用高效教学设计
【导入新课】
阅读古典小说，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“美髯公”关羽、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘等。今天，我们要学习的刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
【学习目标】
1、了解作家作品。
2、通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握人物鲜明的个性特征；欣赏这篇小说独特的民族风情和语言特色。
3、领略小说中所蕴藏的生活风俗和人情美。
【作者简介】
刘绍棠(1936—1997)，河北通县人，中国著名作家，“荷花淀派”的代表作家之一。13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。代表作品有《京门脸子》《蒲柳人家》等。
【作品简介】
中篇小说《蒲柳人家》所讲的故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文选自前两节。
【题目解说】
“蒲柳”指水杨，一种入秋就凋零的树木，这里以“蒲柳人家”代指普通贫苦农家。
题目采用了借代手法，点明了文章写作的内容和对象。
【读音释义】
烟囱(cōng) 梆(bāng)他 纤(qiàn)夫 捯(dáo)气
唿(hū)哨 拗(niù)不过 勒(lè)令 害臊(sào)
蓬蒿(hāo) 嘬(zuō)嘴 剜(wān)肉 梢(shào)子
筵(yán)席 擀(gǎn)面
①腌臜(ā za)：弄脏。
②到了(liǎo)儿：到最后，最终。
③荣膺(yīng)：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
④呱(gū)呱坠地：指婴儿出生。
⑤戏谑(xuè)：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
⑥断壁残垣(yuán)：残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。
⑦如坐针毡(yuán)：形容心神不宁。
⑧咬文嚼(jiáo)字：过分地斟酌字句。
⑨天伦之乐：指家庭团聚一堂的欢乐。
【整体把握】
选文两节分别写了什么？
明确：第一节主要介绍何满子的奶奶一丈青大娘；
第二节介绍何满子的爷爷何大学问。
【合作探究】
1、课文开头写何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。爷爷为什么要这样做？
明确：日本鬼子强占中国，无恶不作，爷爷为此坐了牢，还险些扔了命，于是，就把满腔怒火发泄到孙子身上。
2、课文开头运用了什么记叙方式？有什么作用？
明确：倒叙。设置悬念，吸引读者。
3、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
明确：何满子的奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
4、课文最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者在此是运用哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的。
明确：大闹运河滩。
作者运用了语言、神态、动作描写。除以上正面描写外，这部分还运用了侧面描写，通过纤夫无招架之力的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、嫉恶如仇、威武勇猛。
5、下面的句子运用了什么描写方法？表现一丈青大娘的什么性格特点？
①何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。 何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！” 一丈青大娘见孙子天天挨打，心疼得就像一块一块剜肉。
明确：神态、动作、语言、心理描写：疼爱孙子。
②一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
明确：动作描写：泼辣。
③一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
明确：动作描写、侧面描写：本领高强。
④一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
明确：外貌、动作描写：勤劳能干、善良热情。
6、为什么何满子的爷爷号称“何大学问”？
明确：他走的地方多，见的世面广；想象力丰富，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。加上他为人豪爽，仗义疏财，好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个“何大学问”的外号。
7、下面的句子运用了什么描写方法？表现何大学问的什么性格特点？
①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都呆不长。 这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
明确：外貌、动作描写：高大强壮、爱打抱不平、爱摆架子、爱面子。
②几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。
明确：侧面描写：身手不凡、闻名遐迩。
③他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
明确：动作描写：侠肝义胆、仗义疏财、慷慨大方。
④何大学问惊喜过望，就想求个名师指点。正巧他在赶马路上，在一座骡马大店里，遇见一位前清的老秀才，在这座骡马大店里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。
明确：心理、动作描写：疼爱孙子、慷慨大方。
⑤“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府，往后没有殷汝耕的公文护照，不许出口一步。这一趟，蒙疆军把我跟掌柜的扣住，硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹马。掌柜的在牢房里上吊了，他们看我是个榨不出油水的穷光蛋，白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。”
明确：——语言描写：爱国、憎恨日寇。
8、文中写了何满子的哪些事？体现了他的什么性格特征？
明确：①整天在运河滩上野跑。——贪玩
②何满子不穿花红兜肚。——倔强、顽皮
③藏在各处跟奶奶捉迷藏。——顽皮、可爱
④脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。——聪慧灵秀
⑤（上学）如坐针毡、念书跑调、走神、逃学。——天真、好玩
⑥心疼爷爷，想哄爷爷开心。——孝顺、可爱
9、何满子在文章中起什么作用？
明确：何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
10、归纳主旨
明确：这篇小说浓墨重彩地描写了三个人物，展示了运河岸边的民俗风情，热情赞颂了劳动人民嫉恶如仇、扶危济困、热情善良的美好品格和高尚情操。
11、第7段介绍“大闹运河滩”、第9段介绍何满子出生是什么记叙方式？有什么作用？
明确：插叙。分别突出一丈青大娘泼辣刚直、爱打抱不平和爱孙如命的性格特点，使文章波澜起伏，跌宕多姿。
12、仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等）。
①一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
明确：这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
②何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
明确：排比比喻并用，并采用了活灵活现的民间口语与俗语，凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，短句整齐简练，生动活泼而富有动感，充满乡土气息。
③何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
明确：“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
④何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
明确：这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。
13、这篇小说的民族作风和民族气派主要体现在什么地方？
明确：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人处事的方式，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说情节不仅富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。
另外，小说的艺术表现手法也颇具民族特色。小说的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联起来。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。