12.坐井观天 第二课时（表格式教学设计）

科目 语文 年级 二 课题 12.坐井观天 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。 二、学业要求 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们的说法为什么不一样”的讨论。通过学习，让学生懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 课文有七个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第2-7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。 文章插图设计巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
【学情分析】 在学生初读课文、认识生字的基础上，引导学生梳理课文内容。依据寓言的体裁特点，要充分感受人物对话时的语气和想法，在理解语言、了解内容的基础上揭示寓意。
【学习目标】 挑战性目标：我能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
过程设计（第二课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 我能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
自学 体会想法，感受寓意。 1.关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” （1）结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？ （2）交流：高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限。 2.关注青蛙的神态和表情。 （1）一个“笑”字点出了青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话，还自以为正确。 （2）通过对“笑”字的揣摩领悟故事的寓意。 一是关注青蛙说的话，学生通过交流可以了解到：高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以它目光狭小，所见有限。 二是关注青蛙的神态和表情，引导学生领悟故事的寓意。
互学 续编故事，各抒己见。 1.展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？ 2.有个性地表达，谈自己的独特看法。 温馨提示：跳出井口青蛙会遇到什么情况，遇到谁，有什么启示？ 续编故事，各抒己见。 课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象，不必拘泥于寓意，不必统一说法。
评学 联系实际，指导实践。 联系生活实际，交流讨论：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？ 寓言往往采用夸张的手法，将人物的问题和缺点放大，让人读后能受到触动。教学中要引导学生尽量与生活实际联系起来，实现对寓意的领悟。
【板书设计】 12.坐井观天 小鸟→无边无际→天上 青蛙→井口→井底
【课后反思】