2.我是什么 第二课时（表格式教学设计）

科目 语文 年级 二 课题 2.我是什么 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 二、学业要求 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 文中的科学知识呈现清晰。重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云”。“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。“水”就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。
【学情分析】 水是自然之美景，西湖碧波荡漾，庐山瀑布飞流直下，黄河奔，长江涌，海洋蔚蓝宽广；水是生命之源泉，它为干裂的大地疗伤，新生命得以孕育，万物蓬勃生长；水也是生活之资源，它流进千家万户，浇灌果园，灌溉农田，奔流发电……云、雨、雹、雾、露、霜、雪、冰是人们司空见惯的自然现象。这些自然现象到底和水有怎样的联系？当我们知晓其中的变化规律和科学道理后，会更喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。
【学习目标】 1.基础性目标：我能简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。（学习重点） 2.拓展性目标：我能知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（学习难点）
过程设计（第二课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 水是自然之美景，西湖碧波荡漾，庐山瀑布飞流直下，黄河奔，长江涌，海洋蔚蓝宽广；水是生命之源泉，它为干裂的大地疗伤，新生命得以孕育，万物蓬勃生长；水也是生活之资源，它流进千家万户，浇灌果园，灌溉农田，奔流发电……云、雨、雹、雾、露、霜、雪、冰是人们司空见惯的自然现象。这些自然现象到底和水有怎样的联系？当我们知晓其中的变化规律和科学道理后，会更喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。
自学 1.猜猜“我”是什么。 2.探究“我”会变成什么？ (1)边读课文第1～3自然段，边圈画答案。 ①学习第1自然段，提问：“我”变成了什么？ ②学习第2自然段，提问：“我”在什么条件下又变成了什么？ ③学习第3自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开大会”这些拟人化的词语，了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 ④学习第4自然段，提问：“我”对人类做了些什么？ 2.边读边记：“灌溉田地”“发动机器”“淹没庄稼”“冲毁房屋” 1.引导学生关注开篇的句子“我会变”，让学生在强烈的好奇心驱使下，继续往下读，逐一探究——“我”会变成什么？ (1)学习第1自然段，引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“朝霞、晚霞”。 (2)学习第2自然段，让学生知道云因升高温度降低变成雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。抓住“落、打、飘”、让学生感受课文在动词使用上的精准与严谨。 (3)学习第3自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开大会”这些拟人化的词语，引导学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 2.出示相关图片或利用课文插图，通过图文对照帮助学生建构画面，理解意义。
互学 1.发现句式“有时候……有时候……”的表达特点，并迁移运用。 (1)读这两句话，找出每个句子中的反义词。 (2)练习说话，说几组反义词。 2.根据这些反义词用“有时候……有时候……”说句子。 1.引导学生发现句式“有时候……有时候……”,让学生读这两句话，进而发现“黑衣服一白衣服”“温和一暴躁”是意思相反的词，前者写出了云朵色彩的丰富变幻，后者写出了“我”性格的复杂和多变。通过练读这两个句子，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点。 2.练习说话，教师可从学习环境、心理活动、学习态度、自然现象等角度帮助学生拓展思路，如，“教室的喧闹与安静，假期的空闲与忙碌，心情的高兴与烦恼，态度的认真与马虎，神态的得意扬扬与垂头丧气，月亮的圆与缺”。
评学 1.动宾短语搭配练习。 灌溉( ) 发动( ) 淹没( ) 冲毁( ) 2.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。 3.阅读关于水的书籍。 4.仔细观察，想一想生活中水还能变成什么。 1.程度较好的学生，可做动宾短语搭配练习，实现词语的理解和运用。如，灌溉(农田、草场、林地、禾苗)，发动(机器、战争、群众)，淹没(农田、城市)，冲毁(桥梁、铁路)。 2.阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的《水会变哦》，韩国申东卿的《水是从哪里来的》，英国马修斯的《水的故事》。
【板书设计】 2.我是什么 晒 升到天空 降温 水 → 汽 → 云 → 雨、冰雹、雪 → 水
【课后反思】