15 金色的鱼钩教学设计

课题 金色的鱼钩
课型 新授 课时 第一课时
年级班级 授课教师
设计时间 授课时间
目 标 确 立 依 据 课标分析 有感情地朗读课文，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中敢于提出自己的看法。 3.阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的小说，感受革命先烈伟大的精神世界和人格魅力，认识生命的价值。
教材分析 《金色的鱼钩》是第四单元小说单元中的第三课略读课文，本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命，尽职尽责，舍己为人的高尚品质。
学情分析 本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境、感受人物形象，这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言，动作，心理来体会人物形象的基础。这次专门编排小说单元，意在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，特别是本课要引导学生通过对话和心理描写对刻画人物形象的作用。通过前两篇文章的学习，本班大部分学生能用自己的话概括出故事情节，也能找出小说中人物对话、心理、神态的句子去感受人物形象，所以本节课我会大胆放手让学生利用前两篇课文中学到的阅读小说的方法，自主阅读，分享交流，再适时给予指导。
学习目标 1.默读课文，能抓住关键情节概括课文的主要内容。 2.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。 3.我能通过老师引导、圈画关键词句、小组合作等方式，找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重点 能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
教学难点 能通过老师引导、圈画关键词句、小组合作等方式，找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用
评价任务 评价任务一指向目标一 评价任务二指向目标二
教具准备 PPT 课件
教学过程
活动环节 教学活动
环节一 一、复习导入 背诵《七律·长征》，回顾长征背景资料。 二、了解写作背景 1935年，中国工农红军长征时曾越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，多草甸、沼泽。文中的草地指的就是松潘草地，课文讲的是发生在红军过草地时的一个故事。 三、板书课题，齐读课题。 四、出示学习目标 1.默读课文，能抓住关键情节概括课文的主要内容。 2.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。 3.我能通过老师引导、圈画关键词句、小组合作等方式，找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
环节二 任务一：默读课文，梳理故事情节 （1）要求：默读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。 （2）学生读课文，并归纳课文的主要内容。 （3）汇报交流 预设：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
环节三 任务二：自主阅读，体会人物形象 1.默读课文，思考：老班长是一个什么样的人？（提示：先找出对老班长的相关描写，再结合人物描写的方法，感受老班长的人物形象。） 学生自主交流 预设: （1）从第二自然段外貌描写可以看出老班长是一个和蔼可亲的人。 （2）从第三自然段“他整夜整夜地合不拢眼”可以看出老班长担心“我们”的身体，心情愈发沉重，表现了他高度的责任感。 （3）从第十三自然段的语言描写中，可以看出老班长时刻把指导员的话记在心中，不论多苦多难，哪怕牺牲自己，也要不负所托。表现了他忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 （4）在第23自然段“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪激励着我们。”是对老班长的外貌描写，从中可以体会到老班长由于长期忍饥挨饿、日夜操劳，身体极度衰弱。尽管如此，他还一直用饱满的情绪激励“我们”，表现了老班长忠于革命、乐观向上的精神。 2.从人物对话中感受老班长的形象 默读课文，圈画出描写人物对话和心理描写的句子读一读，并用批注记录自己的感受。 3.关注对话，品读人物形象。 （1）梳理“我”和老班长对话的内容。（板书“对话”） （2）同桌合作朗读对话。 （3）交流自己的感受。 预设：（1.6-19“我”与老班长的第一次对话：“我”追问老班长为何不吃鱼，老班长从用话语掩饰到语重心长地劝说，再到义正辞严地教导，表现了老班长为了完成革命任务置个人生死于不顾的光辉品质。） （2.28~30自然段，“我”与老班长的第二次对话，老班长临终之际心中仍然只有同志和任务，再一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神。） 4.关注心理描写，品读人物形象。方法同上（板书“心理描写”）
环节四 任务三：体会“金色的鱼钩”的含义 1.默读课文最后一部分，思考：课文写的是老班长，可为什么用“金色的鱼钩”做为题目呢？ （“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，又彰显了课文的主旨。“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。） 2.为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？ （因为这个鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神永垂不朽。）
环节五 课堂总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思